planeacion
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
Proyecto
Metodología
Particularidades de la
metodología a desarrollar
Fecha
Justificación o propósito
¿Qué contenidos no se toman en
cuenta en los programas
sintéticos y son necesarios
acorde a nuestro contexto?
Situación problema, reto,
planteamiento de interés para
los estudiantes o necesidad
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje que
fortalecen la diversidad de formas
de expresión oral, y que rescatan la
o las lenguas de la comunidad y de
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________
Animales y el habitad
Aprendizaje basado en indagación STEAM
Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y
proponen explicaciones basadas en la evidencia.
Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas
científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
Los alumnos muestran interés en su entorno, han platicado sobre animales que tienen como
mascotas, mencionan animales que conocen y expresan su interés en tener mascotas, pero
es necesario que reflexionen que no todos los animales pueden estar en las casas, por lo cual
a través de diversas actividades conocerán sus características, hábitats y comprenderán
porque hay animales que no se pueden tener como mascotas.
 Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo
natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia.
 Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión
de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
 Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo
natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia.
 Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión
de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Lenguajes Ejes
PDA Inclusión:
Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad Las actividades serán
diseñadas para que
o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
todos los alumnos
participen y tengan
Materiales: MissDanny Presas
 otros lugares.
Contenido
Exploración de la diversidad natural
que existe en la comunidad y en
otros lugares.
Contenido
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y
país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico y
cultural.
Contenido
Medidas de prevención de
accidentes y situaciones de riesgo
de acuerdo con el contexto, para
el cuidado de la integridad
personal y colectiva.
Orientaciones didácticas
las mismas
Saberes y pensamiento científico oportunidades de
aprendizaje.
PDA
Pensamiento crítico:
Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: Se propiciara la
cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que reflexión de los
necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad. alumnos a través de
diversas actividades
en las que puedan
*Consulta diferentes fuentes de información, digitales o impresas, para
explorar e investigar
ampliar lo que sabe o intuye.
sobre animales y sus
hábitats.
*Representa de manera gráfica lo que sabe de la naturaleza.
Igualdad de género:
Ética, naturaleza y sociedades En las actividades no
PDA se realizarán
Conoce y disfruta lugares de relevancia cultural e histórica de su diferencias entre niños
comunidad y país, como monumentos, zonas arqueológicas, áreas y niñas.
naturales protegidas, museos o casas de cultura. Artes y experiencias
estéticas:
Podrán elaborar
producciones
creativamente.
Apropiación de las
De lo humano y lo comunitario culturas a través de la
PDA lectura y la escritura:
Se apoyarán de
Expresa en su lengua materna qué comportamientos, objetos,
distintas fuentes de
materiales y lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la
información para que
seguridad y bienestar personal y colectivo. mediante la lectura
en voz alta obtengan
información deseada.
Recursos Evidencias
Materiales: MissDanny Presas
 Instrumentos de
evaluacion
Lunes Fase 1 . identificacion de la problemática
 Preguntar a los alumnos: ¿Conocen animales? ¿Cuáles? ¿Cómo son?
¿En dónde viven? Escuchar sus comentarios.
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los animales
que mencionen.
 Explicar que todos los animales son diferentes, y que hay algunos que
aunque nos gusten no podemos tenerlos como mascotas o
acariciarlos.
 Proyectar el video: “Sonidos de animales para niños” comentar que los
animales se comunican por sonidos, imitar sonidos de animales.
https://www.youtube.com/watch?
v=WV0DIaOmmps&pp=ygUfU29uaWRvcyBkZSBhbmltYWxlcyBwYXJhIG5p Computadora
w7Fvcw%3D%3D -Cañón
Respuestas a los
 Grupalmente y mediante el juego de “Veo veo” mencionar diferentes -Papel bond
cuestionamientos
animales. -Plumones
que se colocaron
 Comentar cuales de los animales que mencionaron se pueden tener -Video
de manera visible
como mascotas y por qué. -Hojas
en el salón de clases
 Cuestionar en dónde creen que viven los demás animales, -Lápices
-Identificación de la
proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo de esto. -Colores
problemática
 Escuchar los comentarios sobre sus dibujos y cuestionar ¿Les gustaría -Hisopos
conocer en donde viven los animales? ¿Qué más les gustaría conocer -Pintura
sobre ellos? ¿Creen que podemos tocar o tener de mascota a todos
los animales? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen de
animales y colocarla en una parte del salón que sea visible para los
alumnos.
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Animales
y el habitad” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática:
“Identificar animales que podemos acariciar y tener como mascotas,
conocer el hábitat de los diferentes animales fomentando la empatía y
respeto hacia ellos”.
 Decorar con un hisopo remojado en pintura un dibujo de animales
mencionando la problemática que abordaremos.
Martes Fase 2. Diseño de investigación Hojas Hoja en la que

Materiales: MissDanny Presas

  Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática.
 Proporcionar una hoja en la que se observen dibujos de animales,
colorear a los que les gustaría investigar información sobre ellos.
 Observar y comentar sobre los animales que colorearon ¿Qué animales
vamos a investigar? ¿Qué investigaremos sobre ellos? ¿Cómo
podemos investigar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Con qué o quién lo
haremos? ¿Para qué?
Fase 3. Actividades de resolución
 Comentar por qué es importante conocer e investigar sobre animales. -Colores colorearon los
 Observar algunas huellas de animales, identificar a que animal Imágenes animales que les
pertenecen y como supieron. -Gises gustaría investigar
 Proporcionar gises y dibujar libremente en el patio de la escuela -Video -Respuestas a los
huellas, simulando que sean de animales. -Computadora cuestionamientos
 Proyectar el video “Animales aéreos, terrestres y acuáticos” comentar -Cañón Hoja en la que unieron
sobre esta clasificación de animales. -Hojas animales con el lugar
https://www.youtube.com/watch? -Lápices en el que se
-Colores desplazan
v=LNvc6MjePAM&pp=ygUpQW5pbWFsZXMgYcOpcmVvcywgdGVycm
VzdHJlcyB5IGFjdcOhdGljb3M%3D
 Observar imágenes de animales y deberán mencionar si son aéreos,
terrestres o acuáticos.
 Dar una hoja en la que se deberá unir al animal con el lugar en el que
se desplaza (aire, agua o tierra)
 Mencionar que ahora que ya sabemos cómo se clasifican los animales,
vamos a investigar los lugares en donde viven, mencionar lugares en
los que consideran que viven
Miercoles  Preguntar qué animales se pueden tener como mascotas y por qué. Hojas -Hoja en la que
 Pedir que dibujen adentro de una casa a su mascota o el animal que -Lápices dibujaron a su
les gustaría tener como mascota. -Colores mascota o al animal
 Mostrar el animal que dibujaron y comentar que les gusta de ese -Video que les gustaría tener
-Computadora como mascota.
animal.
-Cañón -Cuestionamientos
 Enseñar el número 1, y mencionar que la mayoría de personas solo -Imágenes realizados por los
tienen una mascota para darle los cuidados que se merece. -Internet alumnos
 Posteriormente observar imágenes de animales que pueden tener
como mascotas e irlos describiendo.
 Mencionar estos animales a qué clasificación pertenecen aéreos,
Materiales: MissDanny Presas
 terrestres o acuáticos.
 Con apoyo de internet investigar que comen estos animales y
comentarlo.
 Proyectar el video: “Conoce las mejores mascotas para niños”
comentar sobre este. https://www.youtube.com/watch?
v=MbezfOufXh0&pp=ygVHQ29ub2NlIGxhcyBtZWpvcmVzIG1hc2NvdGFzI
HBhcmEgbmnDsW9zYcOpcmVvcywgdGVycmVzdHJlcyB5IGFjdcOhdGlj
b3M%3D
 Invitar a una mamá o papá con una mascota, pedir que les platiquen
a los alumnos como lo cuidan, que le dan de comer, en dónde
duerme, etc. Permitir que los alumnos realicen preguntas libremente.
 Reflexionar sobre los cuidados que se les deben de dar a las mascotas,
comentar que pasaría si no se cuidan, concientizar sobre la
importancia de esto
Jueves  Preguntar si han ido a un zoológico, cómo es o qué animales hay.
 Mostrar imágenes de animales que hay en el zoológico, describirlos y
cuestionar a qué grupo pertenecen (aéreos, terrestres o acuáticos).
 Observar la pág. 18 de Mi álbum preescolar 2°: “Los sonidos en el
zoológico” cuestionar ¿Qué observan? ¿Qué animales hay? ¿Aparte
de animales qué hay en el zoológico? ¿Qué sonidos creen que se Internet
escuchen? Imitar sonidos y mencionar como es un zoológico. -Computadora
 Proyectar un recorrido virtual por algún zoológico. -Cañón
-Imágenes -Respuestas a los
 Comentar si les gustó visitar virtualmente el zoológico y qué fue lo que
-Mi álbum cuestionamientos
más llamó su atención.
preescolar 2° -Observación del
 Salir al patio y dramatizar ser un animal del zoológico. -Fotografía juego simbólico
 Mostrar una fotografía del zoológico que hay en su localidad o el más -Acuarelas
cercano a ella, comentar cómo es. -Hojas
 Decorar con acuarelas un dibujo de un zoológico, y mencionar los Peluches
cuidados y reglas que se deben de seguir al acudir a un zoológico.
 Enseñar el número 2 y contar elementos. Previamente se les pedirá o
llevarán peluches de animales agruparlos en pares, deberán hacer el
conteo en voz alta y colocarlos simulando un zoológico.
 Jugar libremente a recorrer el zoológico y comentar si les gustó el juego
Viernes  Preguntar si conocen las granjas y qué animales hay en ellas. Imágenes Comentarios sobre lo
 Observar imágenes de animales de la granja, describirlos, comentar -Internet investigado en
Materiales: MissDanny Presas
 por qué creen que viven en la granja e ir mencionando a qué grupo
pertenecen (aéreos, terrestres, acuáticos).
 Escuchar la canción “La granja de Zenón” aprenderla y cantarla.
https://www.youtube.com/watch?
v=B1svxwMuLf4&pp=ygUTTGEgZ3JhbmphIGRlIFplbsOzbg%3D%3D
 Comentar qué sonidos de animales hay en la canción.
-Video
 Investigar en internet por qué estos animales necesitan estar en una -Computadora
granja y los cuidados que se les deben de dar, comentarlos. -Cañón
 Escuchar la canción de “La vaca Lola” cantarla. -Dispositivo para
https://www.youtube.com/watch? reproducir
internet
v=0dkHZYeIGIk&pp=ygUMTGEgdmFjYSBMb2xh música
-Dibujo de 3 animales
 Decorar con una esponja remojada en pintura una máscara de vaca, -Máscaras
que viven en la granja
colocársela, cantar y bailar la canción de “La vaca Lola” -Esponjas
 Comentar los beneficios que nos da la vaca, reflexionar que es un -Pintura
animal que necesita estar en la granja para que la ordeñen y no -Hojas
-Lápices
podríamos tener una como mascota.
-Colores
 Proyectar el video: “Los animales de la granja para niños” comentarlo.
https://www.youtube.com/watch?
v=O5aibKRLz0o&pp=ygUlTG9zIGFuaW1hbGVzIGRlIGxhIGdyYW5qYSBwY
XJhIG5pw7Fvcw%3D%3D
 Enseñar el número 3, dar el dibujo de una granja y pedir que dibujen
tres animales que vivan en ella.
Lunes  Preguntar si conocen los desiertos, cómo son, mostrar una imagen de -Video -Hoja en la que
un desierto y describirlo. -Computadora resaltaron que la
 Cuestionar si creen que en el desierto hay animales y cuales son. -Cañón joroba del camello
 Observar imágenes de animales que hay en el desierto, describirlos e ir -Hojas tiene agua
-Imágenes -Dibujo de cuatro
mencionando a que grupo pertenecen (aéreos, terrestres, acuáticos) y
-Internet animales del desierto.
porque no se pueden tener como mascotas. -Agua
 Elegir a un animal que viva en el desierto y dramatizarlo. -Pintura
 Investigar sobre los camellos, mencionar que este es un animal muy -Pinceles
característico del desierto cuestionar por qué creen que tenga una -Lápices
joroba. -Colores
 Comentar que en la joroba almacenan agua para no tener sed en
viajes largos, sacar su vaso de agua y tomarla, mencionar que eso
hacen los camellos en el desierto.
Materiales: MissDanny Presas
  Proporcionar el dibujo de un camello, pintarlo con pintura y pinceles,
resaltando que en su joroba llevan agua.
 -Proyectar el video: “Los animales del desierto para niños” comentarlo.
https://www.youtube.com/watch?
v=79z5Tp482Ug&pp=ygUlTG9zIGFuaW1hbGVzIGRlbCBkZXNpZXJ0byBwY
XJhIG5pw7Fvcw%3D%3D
 Enseñar el número 4, dar el dibujo de un desierto y pedir que dibujen
cuatro animales que viven en él.
Martes  Recordar los hábitats que hemos trabajado (mascotas en casa,
zoológico, granja, desiertos) mencionar animales de cada uno.
 Cuestionar si conocen los bosques, como son y qué animales hay.
 Observar imágenes de animales que hay en el bosque, describirlos e ir
Imágenes
mencionando a que grupo pertenecen (aéreos, terrestres, acuáticos) y -Hojas
comentar porque no se pueden tener como mascotas. -Sonidos
 Escuchar sonidos de la selva y comentar lo que les provoca. -Video
 Mencionar cómo son los árboles y si es posible observar alguno de la -Computadora
Hojas en la que
escuela, sentir su tronco y comentar cómo es. .Cañón
dibujaron a un animal
 Mencionar que en el bosque hay muchos árboles, investigar en internet -Maceta con
que utilice árboles.
que animales duermen en árboles o trepan en ellos. tierra
 Dar una hoja en la que deberán dibujar en un árbol a un animal que -Lápices
utilice los árboles para dormir, trepar o hacer nidos en ellos. -Colores
-Hojas de
 Proyectar el video: “¿Qué son los bosques?” comentar sobre este.
árboles
https://www.youtube.com/watch?v=c_WZ0c0f-
dU&pp=ygUa4oCcwr9RdcOpIHNvbiBsb3MgYm9zcXVlcz8%3D
 Enseñar el número 5, proporcionar hojas de árboles que previamente
recolectaremos, pedir que las manipulen y las formen grupos de 5 hojas
Miércoles  Recordar los hábitats que hemos trabajado (mascotas en casa, Video Hoja en la que
zoológico, granja, desierto, bosque) mencionar animales de cada uno. -Computadora colocaron animales
 Preguntar si saben qué son los océanos y qué animales hay en ellos. -Cañón del océano
 Mostrar la imagen de un océano, comentar cómo es y leer en voz alta -Imágenes -Características y
-Hojas descripciones de
información investigada en internet sobre características de los
-Colores animales
océanos. -Diamantina
 Proporcionar el dibujo de un océano y decorarlo con diamantina, -Pegamento
mencionar cómo es. -Tijeras
 Observar imágenes de animales que hay en el océano, describirlos e ir
Materiales: MissDanny Presas
 mencionando a que grupo pertenecen (acuáticos) y comentar si se
pueden tener como mascotas.
 Proporcionar imágenes de animales que viven en el océano,
recortarlas y pegarlas en el dibujo que decoraron con diamantina.
 Mencionar y reflexionar sobre la importancia de mantener las playas
limpias.
 Proyectar el video “Los animales acuáticos para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=Fe-
-Cuento
AmoBtp_A&pp=ygUjTG9zIGFuaW1hbGVzIGFjdcOhdGljb3MgcGFyYSBua
-Lápices
cOxb3M%3D
 Contar el cuento de “Buscando a Nemo” comentar sobre este y
mencionar que los personajes son animales acuáticos.
https://www.youtube.com/watch?
v=vxkeNSN_ZzM&pp=ygUWQnVzY2FuZG8gYSBOZW1vIGN1ZW50bw%3D
%3D
 Proporcionar una hoja con una pecera y deberán dibujar 5 peces,
mencionar sus características
Jueves  Recordar los hábitats que hemos trabajado (mascotas en casa, Video Respuestas a
zoológico, granja, desierto, bosque, océanos) mencionar animales de -Computadora cuestionamientos
cada uno. . -Cañón -Mi álbum preescolar
 Comentar que los animales acuáticos también pueden estar en un -Mi álbum 2° en donde
preescolar 2° colorearon la
lugar llamado acuario y es donde podemos acudir para conocerlos,
-Hojas cantidad de animales
preguntar si han ido a un acuario y si en su localidad hay uno. -Pinturas
 Proyectar un recorrido virtual por un acuario e ir comentando. -Pinceles
 Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar lo que más les llamó
la atención del acuario.
 Observar la pág. 32 de Mi álbum preescolar 2° “El acuario” preguntar
¿Qué observan? ¿Qué animales hay? ¿Cómo son?
 Contar los animales que se indican y colorear un cuadro según la
cantidad, pueden ir tachándolos o encerrándolos para favorecer el
conteo y no se confundan.
 Mostrar su trabajo y mencionar cuántos animales hay de cada uno.
 Enseñar la canción “Tres pececitos” cantarla.
https://www.youtube.com/watch?
v=_PKQMPNWkF4&pp=ygUgdHJlcyBwZWNlY2l0b3Mgc2UgZnVlcm9uIGE
Materiales: MissDanny Presas
 gbmFkYXI%3D
 Plasmar la huella de su mano y poniendo en práctica su imaginación
elaborar un pez simulando que los dedos sean las aletas, mencionar las
características de su pez.
Viernes Fase 4. Presentación de resultados
 Recordar los hábitats que hemos trabajado (mascotas en casa,
zoológico, granja, desierto, bosque, océanos, acuario) mencionar
animales de cada uno
 Observar imágenes de los hábitats, moldear animales con plastilina y
colocarlos en el hábitat que les corresponde para crear maquetas con
ellos. (Se pueden moldear animales o llevar juguetes de animales).
 Colocar las maquetas en el patio de la escuela
 Invitar a la comunidad educativa para que las observe.
 Invitar a los padres de familia y los alumnos les explicaran qué animales Imágenes Maquetas elaboradas
hay en cada hábitat. -Plastilina por los alumnos
 Grupalmente mediante lluvia de ideas recordar nuestra problemática y -Fotografías -Fotografías de lo
comentar de qué manera le dimos solución. -Cinta canela trabajado
Fase 5. Metacognición (reflexión) Hojas -Hoja en la que
 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer en donde viven los -Lápices unieron animales con
animales? ¿Qué animales les gustan más? ¿Cómo podemos cuidarlos? -Colores sus hábitats.
¿Cómo se sienten de conocer y cuidar a los animales? (Esta pregunta
será nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a
trabajar).
 Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad
educativa que participaron en este proyecto.
 Dar una hoja en la que deberán unir al animal con su hábitat.
 Observar su hoja y comentar si lograron conocer en donde viven los
animales. Despedirse comprometiéndose a cuidar a los animales y sus
hábitats
Producto final
 Maquetas de hábitats y animales que hay en ellos, hoja en la que unieron el animal con su hábitat.
Sugerencias de Producciones de los alumnos.
evaluacion formativa *Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos

Materiales: MissDanny Presas

*Observación respecto a sus participaciones
*Descripciones de animales

Materiales: MissDanny Presas