PLANEACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FEBRERO 2020
Campo de formación académica: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Organizador curricular 1
- Participación social
Aprendizajes esperados
Interpreta instructivos, cartas ,
recados y señalamientos
Escribe instructivos , cartas y
señalamientos utilizando
recursos propios
Campo formativo:
Organizador curricular 1
Lenguaje y comunicación
Participación social
Aprendizajes esperados
Produce textos para informar
algo de interés a la comunidad
escolar o a los padres de familia
Organizador curricular 2
Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Secuencia didáctica: “Recetas de cocina” Recursos Evaluación
Situación didáctica 1: “las recetas y sus elementos” Recetas de cocina Diario de la educadora.
Inicio: Se iniciara la actividad mostrando algunas recetas a los alumnos (tarea previamente), para después Dibujo de recetas
comentar de manera grupal una de ellas cuestionándolos sobre ¿qué son? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué necesitamos?, Propuestas de recetas a Rúbrica para la evaluación del
campo de formación lenguaje y
¿alguna vez han realizado una receta? Etc. realizar comunicación.
Desarrollo: Posteriormente partiendo de sus respuestas se comentarán que partes tiene una receta para ello en el
pizcaron se colocará una receta en grande, señalando los elementos de la receta. A continuación se les entregaran
por mesa las partes de una receta (título, ingredientes y procedimientos), dando la consigna de que identifique por
color las partes de la receta.
Cierre: para finalizar se les explicara que en la próxima clase realizaremos una receta, para compartir en el
convivio del 14 de febrero, por lo cual se les presentaran algunas sencillas que no requieran ni horno ni
refrigeración. Se elegirá de manera grupal la receta a realizar.
Situación didáctica 2: “hacemos una receta de san Valentín”. Receta elegida
Inicio: Se iniciará la actividad de retomando la receta elegida la sesión anterior en el pizarrón Materiales y utensilios
Desarrollo: se realizará con la elaboración de la receta, siguiéndola en el pizarrón.
Cierre: para finalizar se colocaran los alimentos en los platos y se saldrá al patio para compartir como parte del
convivio del 14 de febrero.
Situación didáctica 3: “Las recetas de la familia” Hojas.
Inicio: Se iniciara la actividad retomando la receta de la sesión anterior cuestionándolos sobre si en casa han Lápices.
preparado un alimento y lo que necesitaron para ello.
Desarrollo: A continuación y partiendo de sus repuestas y de los elementos de las mismas, utilizando sus propios
recursos gráficos se les pedirá que registren la receta del alimento que han visto o preparado en casa.
Cierre: para finalizar se pasara a algunos alumnos a compartir su trabajo.
Tarea: pedir que en conjunto con papá o mamá escriban una receta para la próxima clase.
Situación didáctica 4: “Formemos un recetario” Recetas (tarea)
Inicio: Platicaremos sobre la actividad anterior, qué les pareció y comentar que a partir de las recetas que llevaron a
clase elaboremos un libro de recetas para nuestra biblioteca.
Desarrollo: Para continuar se realizará la dinámica del cartero trajo cartas para… mediante la cual se le pedirá a un
alumno que comparta su receta al grupo.
Cierre: para finalizar se realizara el compendio de recetas y portada de manera colaborativa, mismo que se podrán
llevar a casa para compartir en días posteriores.
Tarea:
Situación didáctica 5: “Receta de masa”. 1 taza de harina
Inicio: Se comenzará la actividad explicando a los alumnos que el día de hoy realizaremos la receta de masa y con ½ de sal
ella haremos una ficha para juegos de mesa. Se les pedirá que en la página 37 de mi álbum preescolar registren con ½ de agua. (Por equipo)
recursos propios el título y los ingredientes. Lápices
Desarrollo: para continuar se le pedirá guardar su libro y se realizara por equipos la receta de masa. Utilizando 1 Libro mi álbum
taza de harina ½ de sal y ½ de agua. (Por equipo) dando un tiempo para la elaboración de la masa y de la ficha con
la misma.
Cierre: para finalizar se les dará la consigna de que registren con recursos propios en su libro mi álbum el
procedimientos de la receta. Se pasara a sus lugares cuestionándolos sobre lo que registraron.
Organizador curricular 2
Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Secuencia didáctica Recursos
Situación didáctica 1: “¿Qué es una tarjeta de felicitación?”. Hojas.
Inicio: se comenzará la actividad realizando a los alumnos los siguientes cuestionamientos ¿Qué son las tarjetas de Tarjetas de felicitación
felicitación? ¿ Te han dado una ¿¿Cuándo las recibimos o damos? Entre otros. Formato tarjetas
Desarrollo: A continuación por equipos se mostraran distintas tarjetas de felicitación, pidiéndoles que observen sus
elementos, dando un tiempo para ello. Posteriormente en plenaria se leerán algunas de ellas. Rescatando sus
elementos.
Cierre: para finalizar se les explicara a los alumnos que realizaremos una tarjeta de felicitación para ello se les
 entregará un formato dando la consigna de que comiencen a decorar la tarjeta y en casa con ayuda de mamá o papá
realicen el contenido de la tarjeta con motivo del 14 de febrero-
Situación didáctica 2: “una tarjeta para mamá o papá”. Hojas
Inicio: Se iniciará la actividad retomando las partes y/ o elementos de una tarjeta de felicitación. Lápices
Desarrollo: posteriormente se les comentara que hoy realizaremos una tarjeta para un integrante de la familia, colores
cuestionándolos sobre que sucesos podrían felicitarlos. Posteriormente se les entregaran los materiales para realizar
su tarjeta de felicitación.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.
Situación didáctica 3: “tarjeta de cumpleaños”. Hojas.
Inicio: Se iniciará la actividad cuestionándolos sobre las tarjetas de felicitación en su cumpleaños y si alguna vez Lápices.
han dado o recibido alguna. colores
Desarrollo: posteriormente se les pedirá que piensen en alguna persona que en próximas fecha cumpla años y lo
que le quisiera decir. Una vez compartan estas ideas se les proporcionaran los materiales para realizar su tarjera de
felicitación.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.
Situación didáctica 4: “tarjeta para un amigo”. Hojas.
Inicio: Se iniciará la actividad realizando una retroalimentación de lo trabajado sobre el tema de las tarjetas. Lápices.
Desarrollo: posteriormente se les comentará que realizaremos una tarjeta para un amigo del salón. Co estrategia colores
para que ningún alumno se quede sin tarjera se les repartirán a modo de rifa a quien escribirán la tarjeta. Se dará un
tiempo para que piensen lo que le quisiera decir a su amigo en su tarjeta. Una vez compartan estas ideas se les
proporcionaran los materiales para realizar la misma.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a algunos alumnos que compartan voluntariamente su trabajo.

PLANEACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO

FEBRERO 2020
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
-Forma, espacio y medida -Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados Secuencia didáctica: armando con los cuerpos geométricos Recursos Evaluación
Reproduce modelos con Situación didáctica 1: “circuito de figuras o cuerpos geométricos” Video “las figuras
formas, figuras y Inicio: Se comenzará la actividad mostrando a los alumnos el video “las figuras planas y los cuerpos planas y los cuerpos Rubrica
cuerpos geométricos. geométricos” para posteriormente y mostrándoles estas en físico cuestionarlos sobre sus características. geométricos”:
Desarrollo: A continuación de manera grupal, se realizará una dinámica en la cual se separaran figuras y https://www.youtube Diario de la
Construye cuerpos geométricos para ello se colocará un circuito en el piso del salón con cinta, por lo que se dividirá al .com/watch? educadora

Campo de formación académica Pensamiento Matemático
configuraciones con grupo en dos equipos dándoles la consigna de que tomen una forma o figura (3 de cada una por equipo) y que v=zblBZbPdzIc&t=19
formas, figuras y pase un integrante por el circuito y al final del mismo coloque la figura o forma que tomo en el pizarrón en 4s
cuerpos geométricos. donde se encontraran dividido en dos uno para las figuras y otra para las formas. Se realizaran varias rondas Figuras y formas
dando oportunidad a que la mayoría participe geométricas
Cierre: para finalizar se les entregará de manera individual un dibujo con las figuras y cuerpos geométricos Dibujo de figuras y
dando la consigna de que de rojo coloren las figuras y de azul las formas geométricas. formas
Cinta
Situación didáctica 2: “Animales cúbicos” Cuerpos geométricos
Inicio: se comenzara retomando las formas geométricas para ello se realizara una dinámica de adivinación en Animales en cubo:
la cual se le pedirá a un alumno que pase al frente y con los ojos vendados se le entregará una forma https://aprendiendo
pidiéndole que intente adivinarla, se realizarán varias rondas. conjulia.com/2018/0
Desarrollo: posteriormente se explicara a los alumnos que hoy trabajaremos con un cubo, cuestionándolos 5/animales-
sobre sus características, así como que objetos en forma de cubo podemos encontrar en el aula. papercraft-para-
Posteriormente se les mostrarán a los alumnos los animales (vaca, perro, gato y elefante) en forma de cubo, imprimir-manualidad-
explicándoles que hoy realizaremos uno de ellos, se les dará a elegir uno de ellos dando la consigne de facil-para-ninos/
colorearlo, recortarlo y posteriormente armarlo, para ello se les apoyara en este paso. Resistol
Cierre: Al finalizar se realizará la exposición de sus trabajos, así como una pequeña retroalimentación de las Tijeras
características del cubo y la elaboración del mismo.
Situación didáctica 3: “con una esfera puedo…” Esferas de unicel
Inicio: Se iniciará la actividad con una dinámica de adivinanzas de los cuerpos geométricos. Para después medianas
enfocarnos en las esferas y sus características realizando asociaciones de estas con los objetos del entorno. Pintura
Desarrollo: A continuación se les mostrarán los materiales con los que trabajaremos hoy (esferas, pinturas) Pinceles
cuestionándolos sobre ¿Qué podemos crear con una esfera? A partir de sus respuestas se darán algunos Plumones
ejemplos (una pelota, un balón de futbol, un emoji, mikey mouse etc.) para posteriormente por mesa entregar
los materiales y dando un tiempo que los alumnos a partir de su creatividad creen algo a partir de la esfera.
Cierre: para concluir mediante el juego de la papa caliente se realizara una retroalimentación de la actividad
y del cuerpo geométrico.
Situación didáctica 4: “las pirámides de Egipto” Pirámide (tarea)
Inicio: Se iniciará la actividad mostrando a los alumnos imágenes de las pirámides de Egipto. Realizando los Pintura
siguientes cuestionamientos a los alumnos: ¿saben que son? ¿Qué forma tienen? ¿ algunos de los cuerpos Arena o sal pintada
geométricos que vimos se parecen? Entre otros. Resistol
Desarrollo: Posteriormente y partiendo de sus respuestas se explicara que realizaremos una maqueta de las Lotería
pirámides de Egipto (para ello previamente se les pedirá armar una pirámide en casa), se retomaran las
características de la pirámide, para después por mesa proporcionar los materiales para su pirámide (pintura
café o amarilla, sal pintada o arena), guiándolos y dando un tiempo para que realicen su pirámide.
Cierre: finalizando esto se realizara un juego de lotería de los cuerpos y las figuras geométricas de manera
grupal.
Situación didáctica 5: “Formamos un monstruo cilíndrico” Cilindros de papel
Inicio: Se comenzará la actividad de preguntas sobre los cuerpos geométricos en la cual por medio de estas higiénico (tarea)
se dará pistas para que los alumnos mencionen que cuerpo geométrico es. Ojitos
Desarrollo: A continuación se comentara que el día de hoy trabajaremos con el cilindro (tarea), retomando Pintura
sus características y que a partir del crearemos un monstruo con diversos materiales, mismos que se Material de reusó
entregarán por equipo dando tiempo para su realización, finalizando la actividad se realizara la exposición de Formato de
sus trabajos y comentaran sobre las características del mismo y del cilindro que utilizaron. evaluación
Cierre: de manera individual se entregara una actividad de evaluación sobre os cuerpos geométricos.

Campo de formación
académica Pensamiento Matemático
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
- Número, algebra y variación Magnitudes y medidas
-Forma, espacio y medida Numero
Aprendizajes esperados Secuencia didáctica: Las regletas Recursos Evaluación
- Compara Situación didáctica 1: “creamos con las regletas” Refletas
distancias Inicio: Se iniciará preguntando a los alumnos ¿recuerdan cuando trabajaron con las regletas? ¿Que plantilla para regletas Rubrica
mediante el uso realizaron con ellas? , así como retomando el tamaño de cada una de las piezas.
de un Desarrollo: para continuar por parejas se les entregaran sus regletas y una plantilla en el que se Diario de la
intermediario encontrara un objeto formado por regletas pidiéndoles que busquen las que corresponden al dibujo, educadora
- Resuelve se dará un tiempo, posteriormente se intercambiaran las plantillas. Se pasara a las mesas
problemas a observando las estrategias que utilizan los alumnos y preguntando sobre las regletas que utilizan.
través del conteo Cierre: para finalizar se dará la consigna de que ahora sin plantilla y en pares creen con ellas un
y acciones sobre algo, al finalizar se pedirá que dejen en las mesas su trabajo y observen el de los demás en las otras
colecciones mesas.
Situación didáctica 2: “sin gasolina” Regletas
Inicio: Se comenzará la actividad realizando una retroalimentación sobre las regletas y el tamaño Actividad “sin gasolina”
de ellas.
Desarrollo: posteriormente se les entregará la actividad de “sin gasolina” dando la consigna de que
con las regletas midan que camino es, más corto para que el carro llegue a la gasolinera, una vez que
midan el camino se dará la consigna de iluminarlo.
Cierre: De manera grupal cuestionarlos sobre que regletas usaron y como hicieron para encontrar
el camino más corto.
Situación didáctica 3: “ formamos una escalera” Regleta
Inicio: se iniciará la actividad recordando el valor de cada regleta en cuanto al número. Actividad la escaleta
Desarrollo: Para continuar se les entregará la actividad de “forma las regletas de la escalera”
dando la consigna de que las coloquen de la más grande a la más pequeña, se pasara a las mesas
apoyando y observando como los alumnos realizan la actividad.
Cierre: para finalizar se jugara al rey pide, pidiendo las regletas por medida, color, valor y uno más
o menos de una determinada regleta.
Situación didáctica 4: “juguemos con los camiones ” Regletas
Inicio: se iniciará mostrando a los alumnos la actividad, cuestionándolos sobre que material podemos Actividad juguemos con
utilizar para saber cuántas cajas caben en cada camión. los camiones
Desarrollo: A continuación y partiendo de sus respuestas se les explicara que trabajaremos con las
regletas dando la consigna de buscar las regletas que juntas tengan el mismo largo del camión
pidiéndoles que iluminen del mismo color de la regleta utilizada los espacios. Así como el valor de la
regleta utilizada.
Cierre: para finalizar de manera grupal se revisara el valor de cada uno de los camiones,
cuestionando a los alumnos sobre las regletas que utilizaron.