NOAM CHOMSKY JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

(7 de diciembre 1928) (9 de agosto de 1986- 16 de septiembre

Filósofo y lingüista.
Gramática Universal:
Esta teoría racionalista (innatista) se apoya en la idea de
que los seres humanos nacemos biológicamente
programados para el lenguaje, es decir, estamos dotados
genéticamente de un dispositivo a través del cual
accedemos al conocimiento y uso de la lengua.
de 1980)
Psicólogo.
Teoría cognitiva:
Sostiene que los niños pasan por etapas sucesivas y
universales en su pensamiento y razonamiento. Los niños
construyen activamente su conocimiento a través de la
interacción con su entorno. Esta teoría se basa en la idea
de que los niños no son simplemente receptores pasivos
de información, sino que son exploradores curiosos que
construyen su comprensión del mundo a través de la
asimilación y la acomodación.

En esta teoría se entiende que todo ser humano nace con
la capacidad para hablar, que no es aprendido y se
desarrolla atravéz de sus experiencias y aprendizajes,
recordándonos la importancia de la lengua materna.
TEORIAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
PRIMER GRADO GRUPO 5
Nos dice que el lenguaje del niño se refleja en el
desarrollo de su pensamiento lógico y sus habilidades en
diferentes etapas y la principal manera de aprendizaje es
atravéz del aprendizaje simbólico.
MONICA ANABEL CRUZ BERMUDEZ
 LEV SEMINOVICH VIGOTSKY
(17 de noviembre de 1896- 11 de junio de
1934)
Psicólogo.
Teoría sociocultural:
Sostiene que los niños desarrollan paulatinamente su
aprendizaje mediante la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. Su
teoría se basa en Sapir.
En esta teoría nos explica que el niño aprende de manera
más rápida con la estimulación de un adulto o un monitor,
atravéz de la interacción.
Jerome Seymour Bruner
(1 de octubre de 1915- 5 de junio de
2016)
Psicólogo, profesor y pedagogo.
Aprendizaje por descubrimiento:
Se basa en la categorización o procesos mediante los
cuales simplificamos la interacción con la realidad a partir
de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos.
Considera que los estudiantes deben aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad.
Aquí se interpreta que el niño aprende de afuera hacia
adentro y viceversa, además nos dice que la información
debe moldearse dentro de la mente para llegar al
conocimiento.