LA INTELIGENCIA HUMANA Y

SU DESARROLLO
AUTOR “LUIS GADEA DE NICOLAS”

EQUIPO # 5
PROFESORES:

ROSA NELI MENDOZA MTZ.

MA. DEL CARMEN QUIROZ C.
ALEJANDRO RIVERA CÁRDENAS
JESÚS MILAN
JANETH REYNA CASTILLO
¿ QUE ES LA INTELIGENCIA?

• Es la forma superior de adaptación la cumbre de los esfuerzos que

realizan las criaturas vivientes para sobrevivir.

• El acto más precoz de inteligencia que realizan los bebes es cuando a

propósito, jalan su cobijita para atraer la sonaja
El origen de la inteligencia y el
conocimiento
• Es complejo definirla pero
podemos afirmar que el acto
inteligente siempre implica
intencionalidad: el uso de
medios o intrumentos para
alcanzar fines más o menos
lejanos.
• No es posible afirmar si el
niño ya nació así de
inteligente o si lo desarrollo
gracias a las personas que lo
criaron.
 El problema del conocimiento.
• Ideas opuestas por filosofos sobre el origen del conocimiento
resultado de una gran controversia entre:

INNATISTAS:
SOSTIENEN LA OPINIÓN
DE QUE EL
CONOCIMIENTO ES UNA
ESPECIE DE DON DIVINO.
ESTA IDEA PUEDE
EXPRESARSE ASÍ; EL
BEBÉ RECIEN NACIDO YA
SABE…. SOLO QUE NO
SABE QUE SABE
Afirma que los seres humanos al
nacer no sabemos nada.
Establecen que nuestra mente es
una especie de tablero en blanco
donde la experiencia irá dejando
su huella de modo que los seres
humanos lleguemos a ser o a
conocer,
dependerá de las
oportunidades que tengamos
para experimentar el mundo y
recibir educación.
¿ QUÉ SABEN LOS BEBÉS?

Las investigaciones
actuales acerca de que es
lo que conocen los recién
nacidos han arrojado
resultados asombrosos.
Se puede decir que nacen
pre adaptados al mundo y
que no solo son capaces de
realizar con éxito las
llamadas tareas de la
LAS 5 CAPACIDADES BÁSICAS DEL BEBÉ:
infancia.
1.- Atención visual sostenida
2.- observar fijamente los rostros humanos .
3.- Comportamientos filiativos
4.- Dominio de los gestos en una dirección.
5.- imitar y provocar imitaciones.
Inteligencia Motriz o practica

Por ejemplo el bebé comienza a tomar su dedo, el dedo

de un adulto, etc. Lo común es la forma conque usa la
mano, esa forma es lo que Piaget denominó "esquema
de acción". Avanzar en la interiorización quiere decir
que el infante realiza las acciones o sus coordinaciones
de un modo cada vez más automático.

Resultado
• Comprensión básica del espacio y tiempo
• Permanencia del objeto
• Inicio del lenguaje

Etapa Simbólica o Representativa

• Etapa del juego y la creatividad en edad preescolar

El habla
• Tiene impacto en el desarrollo Intelectual
• Aparece el habla interior
• Hace posible que el niño tome conciencia de su propia saber
Hechos interesantes:
Primero los profesores diferían en el valor que
otorgaban los procesos internos ambientales en la
adquisición de la madurez escolar.

Segundo, los resultados del estudio indicaron

que las ideas de los profesores referentes a
la adquisición de la madurez escolar influía
en sus decisiones de recomendar un año
mas de enseñanza prescolar.
Los procesos del
desarrollo humano
comienzan en el
momento de la
concepción.

El periodo entre ella el

parto recibe el nombre
de desarrollo prenatal.

El cerebro del lactante

desarrolla rápidamente
las habilidades
perceptuales que necesita
para procesar la
información procedente
de los sentidos.
La pubertad plantea
problemas de ajuste en los
adolescentes.

El cerebro humano alcanza la plena madurez en los

primeros años de la adultez.
Según Vygotsky, el lenguaje es la
herramienta psicológica que más
profundamente influye en el desarrollo
cognoscitivo del niño son:
la primera, el niño usa
principalmente en la
comunicación (habla
social).

segunda, comienza emplear el

habla egocéntrica o privada para
regular su pensamiento, esta
categoría pertenece hablar en voz
alta susurrar mientras efectúa
una tarea.
En la tercera etapa, el niño usa el habla
interna pensamientos verbales para dirigir su
pensamiento en sus acciones.
ANTECEDENTES:

Vygotsky influye en la educación de Estados Unidos

*La función del habla privada en el desarrollo cognoscitivo
*La importancia de las interacciones con el conocimiento cognoscitivo.

Las teorías de procesamiento de información: Son aquellas que se

centran en los cambios evolutivos de las capacidades del niño para
codificar, guardar y recuperar información.

Las teorías de inteligencia: Se centran en las diferencias individuales de

las habilidades cognoscitivas del niño dentro de los grupos de su edad.
La meta cognición: Es el conocimiento la comprensión que el niño tiene
de sus procesos de pensamiento. Conforme se desarrolla, llega a
entender mejor que lo que puede recordar tiene límites.
 3 teorías referentes a la lectura.
 1.- El enfoque de las habilidades : El profesor enseña directamente
varias habilidades de descodificación, aplicando un método explicito,
deductivo.

 2.-Enfoque holístico sostiene que, por inducción, el niño aprende

desarrolla las habilidades específicas de la lectura, gracias a un contacto
variado con la palabra impresa. Aprende textos, historias completas con
fines auténticos.

 3.- El enfoque integrado supone que el niño debe realizar actividades

significativas de lectura, escritura, pero además algunas habilidades
específicas. El profesor ofrece a los alumnos experiencias auténticas con
la lectura y escritura, dolo cuando es necesario, les imparte instrucción
directa en las habilidades de lectura.
Introducción a la Teoría de Erikson
 El arte de escribir consiste esencialmente en aprender a componer.

 El lenguaje, el dialecto la manera de hablar del individuo reflejan

las características de su ambiente social, económico – cultural.

 El dialecto es una variante de la lengua hablada por los miembros

de una comunidad lingüística.

 Erikson (1963) Formuló una teoría para explicar el desarrollo

personal del niño, decía que ellos pasan por una serie de etapas
discontinuas a lo largo de su desarrollo.

 También Erikson dice: Que los niños necesitan un ambiente escolar

seguro, con relaciones afectuosas con los alumnos para conservar el
sentido de confianza indispensable para su desarrollo personal.
Los padres son agentes sociales muy
poderosos en los papeles sexuales.
El grupo de compañeros es uno de los contextos en la
socialización de las conductas relacionadas con los papeles
sexuales.
Los medios masivos son otra fuente de estereotipos de los
papeles sexuales.
Erickson propone tiene necesidad fisiológica, seguridad, amor,
autoestima, auto-realización las cuales pueden incidir largo de
la niñez y la adolescencia.
 Conclusión

• Lo que educa es el contexto social

• Educación de los padres de familia
• Preparación de docentes (teoría y práctica)
• La importancia del lenguaje en los niños
• Se aprende en función de necesidades y contextos.