TEORIAS SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE.

ADQUISICION DEL LENGUAJE.

El desarrollo el lenguaje se encuentra intrínsecamente ligado a la madurez

cerebral del niño y al contexto sociofamiliar en el que se esté desarrollando. Tal
y como veremos en los siguientes apartados, el lenguaje infantil se inicia con
un período prelingüístico en el que el bebé emite pequeños balbuceos que se
irán convirtiendo poco a poco en expresiones sonoras; éstas, a pesar de no
tener relación con el lenguaje tal y como lo entendemos, adquieren un
significado contextual, permitiendo que pueda expresarse con las personas de
su entorno.

A continuación, se exponen someramente las principales teorías clásicas

desarrolladas para explicar la adquisición del lenguaje:

TEORIA CONDUCTISTA
Skinner nació en Pensilvania, Estados Unidos, 20 de marzo de 1904,
Nacimiento: 20 de marzo de 1904, Fallecimiento: 18 de agosto de
1990, Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos

Cambridge, Massachusetts,
Psicología, Investigación.

La teoría conductista del aprendizaje representó el primer intento de

proporcionar una explicación al desarrollo del lenguaje exponiendo los
procesos de aprendizaje del lenguaje en los niños. fue el principal exponente
de la idea de que un comportamiento (el lenguaje para él lo es) una vez
reforzado, continuará especialmente después de un refuerzo o premio. sostiene
que la adquisición del lenguaje es el resultado de la exposición y la interacción
con el entorno. Según el enfoque conductista, los niños aprenden el lenguaje a
través de la imitación, la repetición y el refuerzo. Se cree que los niños
adquieren el lenguaje al observar y escuchar a los adultos y al recibir
retroalimentación positiva cuando producen enunciados correctos. Desde esta
perspectiva, no se postula la existencia de una capacidad lingüística innata o
de una gramática universal, se considera que el aprendizaje del lenguaje se
basa en asociaciones entre estímulos y respuestas, y en la repetición y el
refuerzo de patrones lingüísticos. La teoría conductista también enfatiza el
papel del entorno y las influencias externas en el proceso de adquisición del
lenguaje.

TEORIA INNATISTA.

Avram Noam Chomsky (Filadelfia, 7 de diciembre de 1928) es un lingüista,

filósofo, politólogo y activista estadounidense de origen judío.

El máximo exponente de la teoría innatista de adquisición del lenguaje es

Chomsky. Fue el primer lingüista que intentó explicar las propiedades
estructurales universales del lenguaje, llevándole a examinar los procesos de
adquisición del mismo. sostiene que los seres humanos tienen una capacidad
innata y biológicamente determinada para adquirir el lenguaje. Esta
perspectiva, propuesta por lingüistas como Noam Chomsky, argumenta que los
niños nacen con una estructura cerebral y cognitiva específica que les permite
adquirir el lenguaje de manera rápida y eficiente.

A continuación, se presentan los principales puntos de la hipótesis innatista:

Gramática universal Según la hipótesis innatista, todos los seres humanos

poseen una estructura de conocimiento innata llamada “gramática universal”.
Esta gramática subyace a todos los idiomas del mundo y establece las reglas y
principios comunes que rigen la estructura y el funcionamiento del lenguaje.

Facultad del lenguaje Los innatistas sostienen que existe una facultad del
lenguaje específica en el cerebro humano. Esta facultad proporciona a los
niños una predisposición innata para adquirir el lenguaje y les permite procesar
y comprender las estructuras gramaticales de manera automática, sin la
necesidad de una instrucción explícita.

Periodo crítico La hipótesis innatista postula la existencia de un periodo crítico

durante la infancia temprana, en el cual los niños son especialmente receptivos
y capaces de adquirir el lenguaje de manera óptima. Se argumenta que
después de este periodo, la capacidad de adquirir un lenguaje de forma nativa
disminuye significativamente.

Adquisición natural Los innatistas sostienen que la adquisición del lenguaje es

un proceso natural y autónomo que ocurre de manera espontánea en el niño,
sin necesidad de una enseñanza formal o un estímulo directo del entorno.
Argumentan que los niños son capaces de generar nuevas oraciones y
estructuras gramaticales que nunca han escuchado previamente. Además,
existen etapas prelingüísticas y etapas lingüísticas.

Evidencia empírica La hipótesis innatista se apoya en la observación de la

adquisición del lenguaje por parte de los niños, así como en la universalidad de
ciertas estructuras gramaticales y características lingüísticas que se encuentran
en todos los idiomas. Se argumenta que estas evidencias respaldan la
existencia de un componente innato en la adquisición del lenguaje.

TEORIA DE VYGOTSKY.

La teoría de Vygotsky descansa sobre la premisa fundamental de que el

desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural. El niño
interiorizaría los procesos mentales que inicialmente se harían evidentes en las
actividades sociales, pasando del plano social al individual. El mismo principio
puede aplicarse al aprendizaje escolar. La posición de Vygotsky es que el
funcionamiento individual está determinado exclusivamente por el
funcionamiento social y que la estructura de los procesos mentales de un
individuo refleja el medio social del cual se derivan.
El lenguaje tiene un desarrollo específico con raíces propias en la
comunicación pre lingüística y que no depende necesariamente del desarrollo
cognitivo, sino de la interacción con su medio. La conducta humana está
organizada y controlada tanto por intenciones reales (del propio individuo)
como por intenciones atribuidas por otros (provenientes de la interacción con
los demás). El lenguaje social emerge cuando el niño transfiere las formas de
comportamientos sociales, participantes a la esfera personal, al interior de las
funciones psíquicas. El lenguaje egocéntrico, extraído del lenguaje social,
conduce a su debido tiempo al habla interiorizada, que sirve tanto al
pensamiento autista como al simbólico.

TEORIA DE BRUNNER.

Jerome Seymour Bruner fue un psicólogo, profesor y pedagogo

estadounidense,
Nacimiento: 1 de octubre de 1915, Nueva York, Nueva York, Estados Unidos
Fallecimiento: 5 de junio de 2016, Manhattan, Nueva York, Estados Unidos

Jerome Bruner desestimó tanto la imitación como lo innato y centró sus

estudios del origen del lenguaje en la interacción social.
El enfoque de Bruner intenta buscar una tercera vía que tenga en cuenta
el constructivismo y la interacción social. Quiere llenar el hueco entre lo
imposible y lo milagroso (la imitación de Skinner y lo innato de Chomsky).

Bruner centró sus estudios en la interacción social. Consideró que deben darse
marcos de interacción adecuados para que tenga lugar el aprendizaje. A esto lo
llamó andamiaje.

Teoría de Piaget : asimilación y acomodación

Jean William Fritz Piaget, conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo,
epistemólogo y biólogo suizo. Nacimiento: 9 de agosto de 1896, Neuchâtel,
Suiza ,Fallecimiento: 16 de septiembre de 1980, Ginebra, Suiza .

La teoría del desarrollo del lenguaje de Jean Piaget sugiere que los niños usan
tanto la asimilación como la adaptación para aprender el lenguaje. La
asimilación es el proceso de cambiar el entorno de uno para colocar
información en un esquema (o idea) ya existente. La acomodación es el
proceso de cambiar el esquema para adaptarse al nuevo entorno. Piaget creía
que los niños primero deben desarrollarse mentalmente antes de que ocurra la
adquisición del lenguaje. Según él, los niños primero crean estructuras
mentales dentro de la mente (esquemas) y, a partir de estos esquemas, ocurre
el desarrollo del lenguaje.