Monitoreo Intermedio 2023

Ficha Técnica
PRUEBA DE LECTURA

2.°
básico
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE LECTURA 2.° BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

contacto@agenciaeducacion.cl
600 225 43 23
+56 9 9327 8090
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
Junio 2023

1
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Lectura de 2.°
básico del Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado
para el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de

evaluación que utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados
por sus estudiantes, de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados
contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la plataforma del DIA.
Además, aquí se entrega la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo incluida
en la prueba y las respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su
estructura, sus textos y sus preguntas. También se sugiere revisar las pautas de
corrección de las preguntas de desarrollo al final de la ficha, para comprender cabalmente
qué se espera de sus estudiantes en este tipo de preguntas.

¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?

Las pruebas del Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre
los logros de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado
por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para
que docentes y equipos directivos puedan evaluar y ajustar la planificación del segundo
semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han implementado para promover una
formación integral en las y los estudiantes.

2
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Lectura del Monitoreo Intermedio miden el logro de los Objetivos de
Aprendizaje Basales de la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025,
evaluando la comprensión de distintos tipos de texto a partir de preguntas que se
organizan en los siguientes tres ejes de habilidades de comprensión lectora:

Proceso mediante el cual el lector accede y recupera información que se

encuentra explícita en el texto, en función de un propósito determinado.
Este procedimiento no implica, necesariamente, la comprensión del texto
o ideas centrales (no se deben establecer relaciones), pero sí implica la
Localizar
comprensión de la tarea o demanda. La correcta ejecución de esta
habilidad implica la capacidad de identificar y discriminar aquella
información que resulta útil, distinguiéndola de aquella que es irrelevante
según el objetivo esperado.

Proceso mediante el cual el lector integra y relaciona diferentes elementos

del texto, construyendo significados, mensajes o ideas que no se
encuentran explícitos. La correcta ejecución de esta habilidad implica
Interpretar y
relacionar distintas marcas textuales (morfosintácticas, de la
relacionar
superestructura, del género, etcétera) para reconstruir el sentido de una
idea específica, del sentido de un grupo de ideas o el sentido global del
texto.

Proceso mediante el cual el lector relaciona la información del texto con

Reflexionar elementos que están fuera de este, con el fin de establecer juicios críticos
sobre aspectos de contenido o de forma del texto.

3
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

¿Cómo se evalúa la comprensión lectora en esta prueba?

La comprensión lectora se mide a través de la puesta en práctica de las habilidades
definidas anteriormente en cuatro textos, los cuales fueron seleccionados considerando
criterios curriculares 1, evaluativos 2 y relativos a las características de las y los
estudiantes que serán evaluados 3.

Específicamente, se consideran:

• 2 narraciones
• 2 textos no literarios

A estos cuatro textos, se asocian 19 preguntas, de las cuales:

 5 evalúan la habilidad de Localizar.

 12 evalúan la habilidad de Interpretar y relacionar.
 2 evalúan la habilidad de Reflexionar.

Estos 19 ítems tienen dos formas de ser respondidos:

• 17 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque

la única respuesta correcta entre 3 opciones de respuesta.

• 2 preguntas de desarrollo requieren que cada estudiante elabore y escriba su

respuesta. Para corregir las respuestas a las preguntas de desarrollo, los
docentes deberán usar las pautas de corrección que se entregan al final de esta
ficha.

1 Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales

como en los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel (géneros a evaluar, temas a tratar, elementos a considerar
según el OA, etc.).
2 Criterios que se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión
lectora en la cual los textos son el estímulo a partir del cual las y los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Al seleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características

de las y los estudiantes. Estos criterios permiten estimar la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se
evalúa.

4
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a

los distintos tipos de textos y las habilidades que evalúan:

Preguntas asociadas a los textos

Interpretar y
Tipos de textos Localizar Reflexionar Total
relacionar
2 narraciones 2 7 1 10
2 textos no literarios 3 5 1 9
Total 5 12 2 19

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º N.º Eje de

Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. OA habilidad
Localizan información explícita relevante en un texto
01 5 Narración Localizar
narrativo.
Interpretar y Infieren características y sentimientos de personajes en un
02 5 Narración
relacionar texto narrativo.
Interpretar y Infieren causa o consecuencia de hechos o acciones
03 5 Narración
relacionar relevantes en un texto narrativo.
Interpretar y Identifican un hecho o acción relevante en un texto
04 5 Narración
relacionar narrativo.
Interpretar y
05 5 Narración Infieren el sentido global de un texto narrativo o un fragmento
relacionar
de este.
Texto no Interpretar y
06 7 Infieren información relevante en un texto no literario.
literario relacionar
Texto no Localizan información explícita relevante en un texto no
07 7 Localizar
literario literario.
Texto no Interpretar y Infieren información relevante que aportan los elementos
08 7
literario relacionar discontinuos en un texto no literario.
Texto no Interpretar y
09 7 Infieren información relevante en un texto no literario.
literario relacionar
Interpretar y Identifican un hecho o acción relevante en un texto
10 5 Narración
relacionar narrativo.

5
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

N.º N.º Eje de

Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. OA habilidad
Interpretar y Identifican un hecho o acción relevante en un texto
11 5 Narración
relacionar narrativo.
Localizan información explícita relevante en un texto
12 5 Narración Localizar
narrativo.
Interpretar y
13 5 Narración Infieren el sentido global de un texto narrativo o un fragmento
relacionar
de este.
Opinan sobre algún aspecto controversial en un texto
14 5 Narración Reflexionar
narrativo.
Texto no Interpretar y
15 7 Infieren información relevante en un texto no literario.
literario relacionar
Texto no Localizan información explícita relevante en un texto no
16 7 Localizar
literario literario.
Texto no Localizan información explícita relevante en un texto no
17 7 Localizar
literario literario.
Texto no Interpretar y
18 7 Infieren información relevante en un texto no literario.
literario relacionar
Texto no Opinan sobre algún aspecto controversial en un texto no
19 7 Reflexionar
literario literario.

6
 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.° básico

Respuestas correctas y pautas de corrección

Preguntas de alternativas

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas

presentes en la prueba de Lectura de 2.° básico del Monitoreo Intermedio.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 B 11 A
02 C 12 C
03 B 13 B
04 C 14 Preg. desarrollo
05 A 15 C
06 C 16 A
07 B 17 C
08 B 18 A
09 A 19 Preg. desarrollo
10 B

7
Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Lectura del Monitoreo
Intermedio buscan entregar información sobre el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora que, en general, no es posible recoger a través de las preguntas de
alternativas o cerradas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las
respuestas de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas
parcialmente correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma,
cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una
respuesta para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de
respuestas de cada tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste
en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la

prueba. Luego, revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para
comprender cuál es el desempeño esperado) y analizar qué diferencia las respuestas
descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los
elementos requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si
no, compare la respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es
parcialmente correcta. Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las
respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el
Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presentan las pautas de corrección de las preguntas de desarrollo

incluidas en la Prueba de Lectura de 2.° básico del Monitoreo Intermedio.
Pauta de corrección de la pregunta 14
Respuestas correctas
(Código 2)
La o el estudiante opina sobre algún
Descripciones
aspecto de la lectura,
fundamentando su respuesta con
base en información extraída del
texto o de su conocimiento de
mundo. Lo relevante es que debe
dar cuenta de la comprensión global
del texto.
En este caso, la o el estudiante es
capaz de opinar respecto a la
propuesta que le hizo el perro al
lobo y que le permitió tener la
posibilidad de resguardarse en otro
lugar para evitar el ataque del lobo.
Ejemplos:
- Opino que estuvo bien porque el
perro fue inteligente y se
cambió de lugar.
- Me parece bien porque el
perro se protegió.
- Me gustó lo que hizo el perro,
fue muy buena idea subirse al
balcón, yo habría hecho lo
mismo para protegerme.
- Bien, yo tampoco haría algo
peligroso.
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
correctas
(Código 1)
La o el estudiante opina sobre algún
aspecto de la lectura, su fundamento
evidencia una comprensión parcial,
considerando aspectos locales del
texto y no la comprensión global de
este.
En este caso, considera alguna
acción realizada por el perro, pero
no evidencia comprensión del
objetivo que tenía el personaje.
Ejemplos:
- Me parece bien porque el
perro pudo disfrutar de un
buen banquete.
- Creo que estuvo bien
porque el perro cumplió su
promesa.
- Me gustó lo que hizo el perro
porque engordó.
Respuestas incorrectas
(Código 0)
La o el estudiante responde
fundamentando su respuesta en un
error de lectura o lo hace basándose
en información que no tiene relación
con la pregunta o confunde a los
personajes.
Otras respuestas incorrectas son las
tautológicas, vagas, contradictorias,
incoherentes, en blanco.
Ejemplos:
- El perro se comió todo.
- Me parece que estuvo bien la
boda de los amos.
- Me gustó que el lobo fuera bueno.
- Me parece bien que el lobo tuvo
su presa.
- Me parece bien lo que hizo.
Pauta de corrección de la pregunta 19

Tipos de respuestas
Respuestas correctas Respuestas parcialmente Respuestas incorrectas
(Código 2) correctas (Código 0)
(Código 1)
La o el estudiante opina sobre algún La o el estudiante opina sobre algún La o el estudiante responde
Descripciones

aspecto de la lectura, aspecto de la lectura, en este caso, fundamentando su respuesta en un

fundamentando su respuesta con sobre una posible participación en error de lectura o lo hace
base en información extraída del una minga de Chiloé. basándose en información que no
texto o de su conocimiento de En su respuesta no evidencia una tiene relación con la pregunta.
mundo. Lo relevante es que debe comprensión global, y su fundamento Otras respuestas incorrectas son
dar cuenta de la comprensión global no se sustenta en elementos del las tautológicas, vagas,
del texto. texto, por ejemplo, puede referirse a contradictorias, incoherentes, en
En este caso, la o el estudiante es sus expectativas sobre la minga o blanco.
capaz de opinar respecto a la alguna apreciación valórica sobre la
posible participación en una minga misma.
de Chiloé, destacando o
mencionando en su argumentación
algún aspecto que le llame la
atención, como la ayuda entre
vecinos, la tradición de esta
actividad, lo que significa arrastrar
una casa, entre otros.

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

- Sí, porque los vecinos se ayudan. - Sí, porque me gustaría ver una - Sí, la minga es de Chiloé.
- Sí, porque es una tradición muy minga. - No conozco la minga.
buena y después hacen una - Sí, porque lo pasaría muy bien.
fiesta para agradecer a los que - No, porque debe ser
ayudaron. aburrida.
- No, porque es una tradición muy
vieja y no deberían utilizar
animales, no me gustaría ver lo
que hacen.
- Sí, porque tratan de quedarse
con su casa, aunque vayan a
otro lugar. Me parece bien el
esfuerzo que hacen.
diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl

twitter.com/agenciaeduca
facebook.com/Agenciaeducacion
instagram.com/agenciaeducacion