FICHA TÉCNICA 2.

º
básico
PRUEBA DE LECTURA

Evaluación de Cierre
Noviembre 2021
Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales como
núcleos femeninos y no solo masculinos, según sentido
particular [ej., madres, padres y apoderados], integración de
género en nomenclaturas específicas [ej., director(a)] o empleo
del femenino en usos históricamente masculinos [ej., ciudadanía
en vez de ciudadanos], entre otros. Sin embargo, para evitar la
saturación gráfica y léxica, que dificulta la comprensión y limita
la fluidez de lo expresado, y en consonancia con la norma de la
Real Academia Española, se usará el masculino sin marcar la
oposición de géneros en la mayoría de los nombres y
determinantes que el texto provea [ej., los docentes], según su
formato e intención comunicativa.

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE LECTURA 2.º BÁSICO

Agencia de Calidad de la Educación

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Noviembre 2021
 Diagnóstico Integral de Aprendizaje – Evaluación de Cierre

La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Lectura de 2.º básico de la
Evaluación de Cierre del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) de la Agencia de Calidad de la
Educación.

El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para facilitar la
interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la
plataforma del DIA. Además, se entrega la pauta de corrección de todas las preguntas de la evaluación.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba y, así, familiarizarse con su estructura y sus
preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo al final
de la ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en ese tipo de preguntas.

Las pruebas de la Evaluación de Cierre buscan entregar información sobre el logro de los Objetivos de
Aprendizaje priorizados de las Bases Curriculares vigentes. Los aprendizajes evaluados en esta prueba
de Lectura se organizan en los siguientes tres ejes de habilidad de comprensión lectora:

Proceso mediante el cual el lector accede y recupera información que se encuentra

explícita en el texto, en función de un propósito determinado. Este procedimiento no
implica, necesariamente, la comprensión del texto o ideas centrales (no se deben
Localizar establecer relaciones), pero sí implica la comprensión de la tarea o demanda. La
correcta ejecución de esta habilidad implica la capacidad de identificar y discriminar
aquella información que resulta útil, distinguiéndola de aquella que es irrelevante
según el objetivo esperado.

Proceso mediante el cual el lector integra y relaciona diferentes elementos del texto,
construyendo significados, mensajes o ideas que no se encuentran explícitos. La
Interpretar
correcta ejecución de esta habilidad implica relacionar distintas marcas textuales
y
(morfosintácticas, de la superestructura, del género, etcétera) para reconstruir el
relacionar
sentido de una idea específica, del sentido de un grupo de ideas o el sentido global
del texto.

Proceso mediante el cual el lector relaciona la información del texto con elementos
Reflexionar que están fuera de este, con el fin de establecer juicios críticos sobre aspectos de
contenido o de forma del texto.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.º básico

El logro de los Objetivos de Aprendizaje de la Priorización Curricular se evalúa a través de la puesta en

práctica de las habilidades de comprensión lectora descritas anteriormente en cuatro textos, los cuales
fueron seleccionados considerando criterios curriculares 1, evaluativos2 y relativos a las características
de los estudiantes que serán evaluados3.

Específicamente, se consideran:

• 2 narraciones
• 2 textos no literarios

A estos textos se asocian 21 preguntas, de las cuales:

 6 evalúan la habilidad de Localizar.

 13 evalúan la habilidad de Interpretar y relacionar.
 2 evalúan la habilidad de Reflexionar.

Estos 21 ítems tienen dos formas de respuesta:

• 19 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la única

respuesta correcta entre 3 opciones.

• 2 preguntas de desarrollo requieren que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a estas preguntas, los docentes deberán usar las pautas de
corrección que se entregan al final de esta ficha.

1 Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales como
en los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel (géneros a evaluar, temas a tratar, elementos a considerar según el
OA, etc.).
2 Criterios que se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión lectora en

la cual los textos son el estímulo a partir del cual los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Al seleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características de

los estudiantes. Estos criterios permiten estimar la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se quiere evaluar.

2
 Diagnóstico Integral de Aprendizaje – Evaluación de Cierre

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
tipos de textos y las habilidades que evalúan:

Preguntas asociadas a los textos

Interpretar y
Tipos de textos Localizar Reflexionar Total
relacionar
2 narraciones 2 7 1 10
2 textos no literarios 4 6 1 11
Total 6 13 2 21

N.º N.º
Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
01 5 Narración Localizar
en un texto.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
02 5 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.
Identifican un hecho relevante dentro de la secuencia
03 5 Narración Interpretar y relacionar
narrativa.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
04 5 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.
Infieren el sentido global o tema de un texto o de un
05 5 Narración Interpretar y relacionar
fragmento relevante de este.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
06 7 No literario Localizar
en un texto.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
07 7 No literario Localizar
en un texto.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
08 7 No literario Localizar
en un texto.
Infieren información a partir de elementos discontinuos en
09 7 No literario Interpretar y relacionar
un texto no literario.
Infieren el sentido global o tema de un texto o de un
10 7 No literario Interpretar y relacionar
fragmento relevante de este.
11 7 No literario Reflexionar Opinan sobre algún aspecto relevante de la lectura.
Infieren información relevante a partir de elementos
12 5 Narración Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
13 5 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.º básico

N.º N.º
Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación
preg. OA
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
14 5 Narración Localizar
en un texto.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
15 5 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.
16 5 Narración Reflexionar Opinan sobre algún aspecto relevante de la lectura.
Infieren relaciones entre las ideas (causa-consecuencia,
17 7 No literario Interpretar y relacionar
problema-solución, etc.) en un texto no literario.
Localizan información explícita, relevante y que se
18 7 No literario Localizar
encuentra entre información que compite en un texto.
Infieren información relevante a partir de elementos
19 7 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Infieren relaciones entre las ideas (causa-consecuencia,
20 7 No literario Interpretar y relacionar
problema-solución, etc.) en un texto no literario.
Infieren el sentido global o tema de un texto o de un
21 7 No literario Interpretar y relacionar
fragmento relevante de este.

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 Diagnóstico Integral de Aprendizaje – Evaluación de Cierre

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas presentes en la

prueba de Lectura de 2.º básico de la Evaluación de Cierre.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

pregunta correcta pregunta correcta
01 A 12 B
02 C 13 C
03 B 14 A
04 B 15 C
05 A 16 Preg. desarrollo
06 B 17 A
07 C 18 A
08 C 19 C
09 B 20 A
10 B 21 B
11 Preg. desarrollo

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.º básico

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de la Evaluación de Cierre buscan
entregar información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión lectora que, en general, no
es posible recoger a través de las preguntas de alternativas o cerradas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los
estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y respuestas
incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un código
numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la
respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la prueba. Luego,
revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño
esperado), y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta
con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es parcialmente correcta. Todas las respuestas
que no calcen con las descripciones de las respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán,
por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presentan las pautas de corrección de las preguntas de desarrollo incluidas en la

prueba de Lectura de 2.º básico de la Evaluación de Cierre.

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 Diagnóstico Integral de Aprendizaje – Evaluación de Cierre

Tipos de respuestas
Respuestas Respuestas parcialmente Respuestas
correctas correctas incorrectas
(Código 2) (Código 1) (Código 0)
El/la estudiante manifiesta Sí o No y El/la estudiante manifiesta Sí o No, El/la estudiante responde, pero no
Descripciones

fundamenta su respuesta basándose pero fundamenta su respuesta fundamenta o lo hace con información
en información extraída del texto que utilizando solo su conocimiento de que no se relaciona con la pregunta.
da cuenta de su comprensión. La mundo, dando argumentos Otras respuestas incorrectas son las
respuesta puede estar relacionados con el tema, pero sin tautológicas, vagas, contradictorias,
complementada con información de utilizar información extraída del texto. incoherentes, en blanco.
su conocimiento de mundo.
En este caso, el estudiante es capaz
de opinar respecto de si le gustaría o
no hacer el objeto propuesto en el
texto instructivo, destacando o
mencionando algún aspecto como su
finalidad (dar de comer a los pájaros)
o su realización (información referida
a los pasos y/o materiales).

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

- Sí, porque así le puedo dar comida
a los pájaros y a mí me gustan
mucho los pájaros.
- Sí, porque así van a venir pájaros
a mi jardín y me gusta escucharlos
cantar.
- No, porque hay pasos en los que
necesito ayuda de un adulto,
porque me da miedo cortarme.
- No, porque no tengo cuerdas para
poder colgarlo.
- Sí, porque me gustan mucho los - No sé hacerlo.
pájaros. - Quiero ver pájaros
- Sí, porque me gustan los
animales.
- No, porque hay pasos difíciles.
- No, porque no tengo todos los
materiales.

7

Respuestas
correctas
(Código 2)
El/la estudiante formula una opinión
Descripciones
sobre la acción con la cual se
resuelve el conflicto del cuento, es
decir, sobre la acción de Teodoro al
decidir escribir cartas para los
animales que no las recibían.
Fundamenta su opinión integrando
información del texto y sus
conocimientos previos.
Ejemplos:
- Me parece buena idea, porque al
escribir cartas a los animales que
no las reciben, ellos van a dejar de
estar tristes.
- Me parece mala idea, porque si
descubren que las cartas las
escribe Teodoro pueden sentirse
aún más tristes.
Ficha Técnica Prueba de Lectura 2.º básico
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
correctas
(Código 1)
El/la estudiante formula una opinión,
pero fundamenta utilizando solo su
conocimiento de mundo y sin integrar
información del texto.
Ejemplos:
- Me parece buena idea, es bueno
lo que hizo.
- Me parece buena idea, a mí me
gustan las cartas.
- Me parece mala idea, no me gustó
lo que hizo.
Respuestas
incorrectas
(Código 0)
El/la estudiante responde, pero no
fundamenta o lo hace con información
que no se relaciona con la pregunta.
Otras respuestas incorrectas son las
tautológicas, vagas, contradictorias,
incoherentes, en blanco.
Ejemplos:
- Me gustan los gatos.
- No me gusta su idea.
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