SESION DE APRENDIZAJE

Resolvemos adiciones con número decimal

I.E.: 11029 SANTIAGO BARTOLOME BURGA GONZALES

DOCENTE
ESMERALDA CHANCAFE NUNTON
:
SUBDIRECTO
GRADO: 6° “C” LUIS BRIONES FLORES
R

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de  Resuelve problemas de adiciones

cantidad. con números decimales
 Traduce cantidades a SEXTO GRADO
expresiones numéricas.  Establece relaciones entre datos y una o Criterios de evaluación:
 Comunica su más acciones de comparar, igualar, reiterar
comprensión sobre los  Opera con términos de la adición de
y dividir cantidades, y las transforma en
números y las números decimales y los ubica en el
expresiones numéricas (modelo) de adición
operaciones. tablero posicional.
 Usa estrategias y de números decimales, sustracción,
 Resuelve problemas de adiciones de
procedimientos de multiplicación y división de dos números
números decimales y explica la
estimación y cálculo. naturales (obtiene como cociente un
importancia de la coma decimal en
 Argumenta afirmaciones número decimal exacto), y en potencias
una cola columna.
sobre las relaciones cuadradas y cúbicas.
Instrumento:
numéricas y las
operaciones.  Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Participan del juego “Juntamos con rapidez” para ello siguen las indicaciones:
o Se indica que deberán decir números cuyas sumas deben ser con rapidez.
o Se empieza tomando una pelota y se canta “La pelotita, pelotita, pelotita donde quedara” y al
detenerse debemos decir cuánto es 6 más 9, con la respuesta se continúa cantando y se aumenta
diciendo otro número.
 Responden a las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Qué acciones realizaron? ¿Qué operación realizaron?
 Se pregunta:
¿Qué es la adición de números decimales con números decimales?

PROPÓSITO DE LA Hoy resolveremos problemas de adiciones con números

ACTIVIDAD: decimales

DESARROLL
O

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.

Lili realizaba indagaciones sobre las superficies de las principales ciudades del Perú y como puedan
contriuir en el cuidado del medio ambiente con la siembra de árboles un recurso natural muy utilizado.
Departamento Superficie km2
Cajamarca 33 317,54
Loreto 63 345,39
Ica 21 327,83

Luego de comparar las superficies:

¿Cuánto será el total de la superficie de Cajamarca e Ica juntas?

 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué investigaba Lili?

 ¿Cuánto es la superficie de Arequipa?; ¿Y de Cajamarca?, ¿Ica?

 ¿Cuál es la ciudad de más superficie?, ¿Y la ciudad de menor superficie?

 ¿Qué nos pide hallar el problema?

Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué operación podemos realizar?

 ¿Será importante tener en cuenta las comas para realizar la operación? ¿Por qué?

 ¿Podemos ubicar los números en el tablero posicional?

 Representan la superficie del problema en un tablero de valor posicional. Ejemplo:

 Ubicamos la superficie de Cajamarca y luego la de Ica y la coma decimal debe ir en una columna.
Parte entera Parte
decimal
DM UM C M U , d c

 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Explican con sus propias palabras como ubicaron los números en el tablero posicional.
Representación

 Luego representan simbolicamente la adición de números decimales en el tablero de valor posicional. Por
ejemplo:
 Juntan las dos superficies de Cajamarca e Ica, para saber la cantidad total entre ambas superficies.

Parte entera Parte

decimal
DM UM C M U , d c

+
 5 4 6 4 4 , 3 7
Exponen cada uno de los grupos la estrategia realizada para hallar la solución al problema. En este proceso
es necesario que los estudiantes expliquen cómo realizaron las sumas de números decimales teniendo en
cuenta que la coma decimal debe estar ubicada en una columna recta.
Formalización

 Se explica sobre la adición de números decimales de números decimales

ADICIÓN DE DECIMALES

Paso 1 Paso 2

Se ordenan los números en Se procede a sumar, como en el

columna, uno debajo del otro caso de los números naturales y se
manteniendo la coma decimal mantiene la ubicación de la coma
alineada decimal en el resultado

Caso especial
Ejemplos

Si dos o mas números no tienen la

misma cantidad de cifras decimales
se completa con ceros tantas veces
como sea necesario
25,78  5,670 
Ejemplo:
13,45 3,546
39,23 9,216

Olga ha comprado un polo, una falda y un vestido. ¿Cuánto gastó en total?

S/. 49,55 S/. 32,83 S/. 17,57

  Calculamos cuánto gastó, sumando 32,83 + 17,57 + 49,55
D U d c

3 2, 8 3 +

1 7, 5 7 sumandos La coma decimal debe ir en una

misma columna.
4 9, 5 5

9 9, 9 5 suma

 Observa el video de la adición de números decimales de números decimales

https://www.youtube.com/watch?v=Uvqtam0pxvE

Reflexión

 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las preguntas: ¿Qué es la
adición de números decimales? ¿Qué hiciste para saber la superficie total entre Cajamarca e Ica?, ¿cuándo
realizamos adiciones con canje? ¿Cómo realizaron las operaciones en el tablero posicional?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Resolví problemas de adiciones de números decimales y
explica la importancia de la coma decimal en una cola
columna.

PRODUCTO: DESARROLLA __________________________________

__________________________________

Director
Resolvemos problemas (a) con números decimales
aditivos Docente del Aula
1. Paola, Nico y Patty colaboran para comprar papelotes y otros materiales. Cada uno de ellos representó en
forma gráfica cuántos céntimos aportó. ¿Cuántos soles juntaron entre los tres?

a. Expresa como fracción y como decimal los soles que aportó cada uno.

b. Ubica en el tablero de valor posicional las expresiones decimales y calcula cuánto juntaron entre los tres.
Respuesta____________________________.

U, d c
0, 4 0 

2. Miguel y Nico necesitan cinta de agua para elaborar lazos. Miguel compró m de cinta, pero aún tiene
1,5 m menos que Nico. ¿Cuánto mide la cinta de Nico?
a) Expresa en decimales la longitud de la cinta que compró Miguel___________________.
b) Completa el esquema y resuelve el problema.
Respuesta____________________________.

3. Edgar y sus primos prepararán papa a la huancaína y arroz con pollo para
toda la familia. Edgar hace el mercado con su lista. Paga con un billete de
S/100 y recibe de vuelto 2 billetes iguales y una moneda de 20 céntimos.
¿Cuánto recibe de vuelto? ¿En qué billetes?

a. Completa.

Precio por
Producto Costo • Haz tus cálculos aquí:
kilogramo
Pollo: 9 + 9 + 4,50 = 22,50
2Yi kg de pollo S/9,00 S/22,50
2 kg de arroz S/3,00
3/4 kg de
alverjitas S/4,00
1/2 kg de
zanahoria S/3,00
1/4 kg de
pimiento S/6,00
1Vi kg de ají S/5,00
1 Zi kg de papa S/1,20
3/4 kg de queso y 18,00
1/2 L de leche S/5,00 X L
Total
b. Calcula el vuelto.
Respuesta____________________________.

4. José Luis preparará arroz con pollo. Él elaboró la lista de ingredientes con la cantidad en gramos. En la
tienda, se percató de que la balanza digital indicaba kilogramos con decimales hasta los centésimos. Escribe
en los recuadros las cantidades que registra la balanza.

Arroz con pollo

1250 g de pollo
750 g de arroz
250 g de alverjitas
100 g de pimiento

kg kg kg kg

1. Ordena las operaciones en forma vertical y resuelve.

a) 98,4 + 13,67 b) 71,2 + 6,9 + 45,87 c) 24,75 + 19,3 + 63,87

2. Escribe el número decimal que corresponde para completar la operación.

a) 7,42 + ______ = 8,96 b) _____ + 9,03 = 12,21 c) ____ + 3,27 = 8,59

3. Escribe las cifras que completan cada operación

4. Analiza el cuadro

En la siguiente tabla aparecen los kilómetros recorridos por Manuel y Ricardo en sus entrenamientos de
la semana.
Día Manuel Ricardo
Lunes 13,5 8,7
Martes 7,2 10,3
Miércoles 9,3 7,5
Jueves 10,4 9,2
 Viernes 8,1 7,4

¿Cuántos kilómetros recorrió cada uno en la semana?

_______________________________________________________________

5. Resuelve los problemas

a) Una cuerda mide 80 m y se corta en tres b) Rocío tiene S/ 200. Si quiere comprar una
pedazos. Uno mide 29,75 m y el otro 13,82 m. cartera de s/ 73,26 y un par de zapatos de S/.
¿Cuánto mide el tercer pedazo? 87,52 ¿Cuánto dinero gastará?

c) Luisa viajó en tren 345,50 kilómetros, en auto d) Diana cortó un cordón y obtuvo tres pedazos de
hizo 12,5 kilómetros y en autobús, 100 las siguientes longitudes: 6,5 m; 4,23 m y 2,56
kilómetros. ¿Cuántos kilómetros viajó en m. ¿Cuánto media el cordón antes de ser
total? cortado?