SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA refuerzo

DATOS INFORMATIVOS: Multiplicación de decimales.

Competencias /
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades
Resuelve problemas de  Fichas matemáticas, cuaderno de trabajo
QUINTO GRADO
cantidad.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Criterios de evaluación:
 Traduce cantidades a
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,  Emplea estrategias heurísticas y de cálculo para
expresiones numéricas.
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicar con decimales.
 Comunica su comprensión
adición, sustracción, multiplicación y división con números  Resuelve multiplicación de decimales con la técnica
sobre los números y las
naturales, y de adición y sustracción con decimales. operativa en forma vertical y coloca la coma según la
operaciones.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: cantidad de decimales.
 Usa estrategias y
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones Instrumento:
procedimientos de
con números naturales, estimación de productos y cocientes,  Escala de valoración
estimación y cálculo.
descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
 Argumenta afirmaciones
fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
sobre las relaciones
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
numéricas y las
división.
operaciones.
PROPOSITO RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS DECIMALES
Enfoque Transversal
Enfoque ambiental
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Enfoque orientación al bien común
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

 Se presenta monedas de S/. 0.10; S/. 0.20; S/. 0.50; S/. 1.00:
 Se indica que usarán las monedas según las siguientes indicaciones de la
maestra. Ejemplo
 El doble de monedas de S/ 0.20 es…
 El triple de monedas de S/ 0.50 es…
 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué hicieron para hallar la cantidad solicitada de monedas? ¿Qué canje realizaron
cuándo juntaron diez monedas de S/ 0.10 o S/ 0.20? ¿Por qué moneda la cambiaron?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operación representa el doble, triple?
 ¿Cómo podemos multiplicar números decimales?
 El propósito a lograr el día de hoy es: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS
DECIMALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.
DESARROLL
O el siguiente problema:
 SeINICIO
plantea
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué material necesitan para elaborar el
electroimán?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger
información?
 ¿Cuál es costo de un metro de cable?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Cuántos metros necesitan en la construcción del electroimán?
 ¿Qué relación encuentras entre los datos del problema?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
 Responden las preguntas:
  ¿Cómo resolverías el problema que operación realizarías?
 ¿Cómo utilizarías el T.V.P.?
Representación
 Representan de simbólica el problema con la operación de la multiplicación utilizando el tablero posicional.
Resuelve el problema con multiplicación el precio del cable
Disponemos los números en forma vertical como
números naturales.

Se multiplican como si fueran números naturales.

Verifican la multiplicación empleando fracciones
Se decimales:
contabilizan las cifras decimales de los números
que se multiplican; y se traslada la coma decimal en
el resultado.

Responde la pregunta del problema:

Rosa y Antonio pagarán S/ 56,81 .

Se pide a los grupos a socializar el resultado del
problema mediante la técnica operativa de la
multiplicación de decimales en vertical, explican
cómo colocar la coma de acuerdo al número de
cifras de decimales.
Se explica sobre la resolución de problemas con
multiplicación con números decimales:

Observan un video de multiplicación de números

decimales:
https://www.youtube.com/watch?v=shXj-
YCWWeM&t=73s
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas de multiplicación con
números decimales.
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué
problema resolvieron?, ¿Cómo multiplicaron de forma
vertical?,¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron
después?, ¿Qué tuvieron en cuenta para colocar la
coma decimal?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros los pasos que
realizaron para resolver el problema de multiplicación
con números decimales
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicieron para resolver el problema de
multiplicación?
 ¿Cómo multiplicaste los decimales?
 ¿Cómo colocaste la coma decimal?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias Resuelve multiplicación de
heurísticas y de cálculo para decimales con la técnica operativa
Nº multiplicar con decimales. en forma vertical y coloca la coma
Nombres y Apellidos de los estudiantes según la cantidad de decimales.

Necesit

Necesit
supera

supera
ayuda

ayuda
estoy

estoy
logré

logré
ndo

ndo
Lo

Lo

Lo

Lo
o

o
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
RECUERDA Para multiplicar decimales se realiza la operación prescindiendo de la coma. Del producto comenzando
por la derecha, se separan tantas cifras como decimales tengan los factores.

Ejemplo: 0, 3 4 2 x
2, 4 8
2736
1368
0684
0,8 4 8 1
Resolvemos problemas con decimales
1. Rebeca promociona algunos 40 bolsas de 1,5kg = 40 x 1,5 productos. Esta semana preparó
bolsas con 1,5 kg de arroz y las ofreció = 4 x 10 x 1,5 a un precio especial. Si vendió 40
de esas bolsas, ¿qué cantidad de arroz = 4 x 15 vendió?
a. Explica con tus propias palabras de qué trata el
= __________
problema.____________________

_________________________________________________________________
b. Observa el proceso que utilizó Manuel al calcular y completa.
• Rebeca vendió __________________________________________________
c. Rebeca vendió cada bolsa de arroz a Sí 4,20, y a sus clientes les pareció muy buen precio. ¿Cuánto dinero
obtuvo por la venta?_________________________
• Rebeca obtuvo ___________________________________________________

2. Rogelio tiene una tienda. En diciembre, los clientes le pidieron que tuviera algunos juguetes en stock, así que
decidió adquirirlos en el Mercado Central. Según su lista de compras, ¿cuánto gastará en cada tipo de juguete?

Lista de compras.
6 ositos
9 muñecas
4 pares de patines
Don Rogelio gastará S/
___________________________
LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
RECUERDA Para multiplicar decimales se realiza la
operación prescindiendo de la coma. Del producto
comenzando por la derecha, se separan tantas cifras como decimales tengan los factores.

Ejemplo: 0, 3 4 2 x
2, 4 8
2736
1368
0684
0,8 4 8 1
Resolvemos problemas con decimales
40 bolsas de 1,5kg = 40 x 1,5
1. Rebeca promociona algunos productos. Esta semana preparó bolsas
= 4 x 10 x 1,5
con 1,5 kg de
arroz y las ofreció a un precio especial. Si vendió 40 de esas bolsas, ¿qué = 4 x 15
cantidad de arroz vendió? = __________
a. Explica con tus propias palabras de qué trata el
problema.____________________
_________________________________________________________________
b. Observa el proceso que utilizó Manuel al calcular y completa.
• Rebeca vendió __________________________________________________
c. Rebeca vendió cada bolsa de arroz a Sí 4,20, y a sus clientes les pareció muy buen precio. ¿Cuánto dinero
obtuvo por la venta?_________________________
• Rebeca obtuvo ___________________________________________________
2. Rogelio tiene una tienda. En diciembre, los clientes le pidieron que tuviera algunos juguetes en stock, así que
decidió adquirirlos en el Mercado Central. Según su lista de compras, ¿cuánto gastará en cada tipo de juguete?

Lista de compras.
6 ositos
9 muñecas
4 pares de patines
Don Rogelio gastará S/
___________________________