Hitos del desarrollo

1.- Precursores del lenguaje:

Forma Contenido Uso

0 a 2 meses - sonidos vegetativos - 0 a 3 meses: Se tranquiliza en - 0 a 3 meses: Mira a sus cuidadores o a

respuesta del sonido otros
- Sonríe o arrulla en respuesta a la voz - Llora de forma distinta cuando tiene
de sus padres hambre o siente dolor
- Mira al rostro del otro

2 a 4 meses - Vocalizaciones, - 3 a 6 meses: Empieza a responder a - 3 a 6 meses: Empieza a seguir

sonidos vocálicos su nombre cuando es dicho por sus interacciones ida-vuelta con cuidadores o
básicos padres PROTOCONVERSACIONES
- Juegos vocálicos, - Empieza a reconocer la fuente de
arrullos, gorjeos, donde viene el sonido
vocaliza en respuesta
a la voz

4 a 6 meses - Vocalizaciones
variadas entre agrado
y desagrado
- Cambia tono y
volumen de sus
vocalizaciones

6 a 9 meses - Balbuceo canónico - Sigue objetos con sus ojos - Disfruta de la reciprocidad social en los
(ba-ba-ba) - Llora cuando sus padres dejan la juegos estructurados con el adulto, tales
- Balbuceo variado habitación (9meses) como: no ta bebé/ahí está-no está
(ba-pa, ta-da) - Responde consistente al habla - Reconoce a gente de su entorno familiar
- Balbuceo y uso de (susurros) y a los sonidos del medio - Es capaz de pedir objetos
jerga con entonación y ambiente
volumen del lenguaje
 aprendido de los
adultos (preguntas,
exclamar, realce
emocional)

9 a 12 meses - Imitación de sonidos - Entiende entre 5 a 30 palabras
naturales (relativo)
- Vocalizaciones frente - Mira hacia el lugar donde están los
al espejo o cuando juguetes que se han escondido
juega - Gira su cabeza ante su nombre
- Entrega un objeto que tiene por
comando *dame*
- Empieza a relacionar palabras-
objetos: primeras palabras reales
- Llama la atención del otro (con
vocalizaciones o balbuceos)
- Mueve la cabeza para decir no, lanza
objetos que no le gustan
- Mueve la mano para decir chao
- Indica claramente las solicitudes; dirige la
conducta del otro; muestra objetos, da
objetos a los adultos, acaricia al otro, tira del
adulto o apunta con el dedo para
conseguirlo
- Coordina acciones entre los objetos y los
adultos (mira hacia adelante-atrás y entre el
objeto y el adulto: atención-acción conjunta)
- Imita nuevos sonidos y acciones

12 a 18 meses - Primeras palabras de - Llega a aprender hasta 20 a 25 - Solicita objetos apuntando con su dedo,
estructura CV (mamá, palabras a los 18 meses (relativo) vocalizando o utilizando aproximaciones a
papá, pan, tata, etc) - Puede realizar instrucciones simples palabras reales
- Utiliza jerga (habla en de un paso - Llama la atención vocalizando,
su propio idioma) - Puede reconocer de 1 a 3 partes del gesticulando o quizás utilizando palabras:
como si dijera cuerpo a petición mami
oraciones completas - Reconoce 2 o más objetos o dibujos - Utiliza palabras de uso social: chao, hola,
- Utiliza una palabra de un grupo de estos gracias, por favor
como si fuera una - Puede llevarle a sus padres objetos que le
frase completa interesan
(HOLOFRASE) pan: - Reconoce: el contacto visual, la respuesta
quiero comer pan vocal y la repetición de palabras
- Protesta: dice no, agita la cabeza, se aleja,
lanza objetos
2.- Desarrollo psicomotor:

1 mes levanta la cabeza

3 meses se gira boca abajo

6-7 meses Se mantiene sentado solo

8 meses Inicia gateo, reconoce y muestra ansiedad ante extraños

12 meses Se mantiene de pie con o sin ayuda, maneja entre 3 y 4 palabras

15 meses Camina

18 meses Reconoce algunas partes del cuerpo, sube escaleras, ayuda a vestirse

24 meses Corre, sabe su nombre

3 años No usa pañales, anda en triciclo, dibuja figuras humanas simples

Signos de alerta
12 meses No se sostiene de pie
Presencia de reflejos anormales
No dice 2 palabras
No entiende órdenes sencillas

15 meses No camina solo

No arroja objetos
No dice 3-4 palabras
Pasa ininterrumpidamente de una actividad a otra

18 meses No sube escaleras

No dice 7-10 palabras
No conoce partes del cuerpo
No bebe de un vaso

24 meses No corre
 No asocia dos palabras
No dice “NO”

3.- El juego

La secuencia según Piaget:

a.- Estadio sensoriomotor: 0-2 años (juego funcional o de ejercicios)
b.- Estadio preoperacional: 2-6 años (juego simbólico)
c.- Estadio de las operaciones concretas: 6-12 años (juego de reglas)

Juego funcional o de Juego simbólico Juego de reglas Juego de construcción

ejercicio

en q Repetición de una acción Simulación de situaciones, Presencia de reglas A partir del año, aparece en paralelo
consist por placer (morder, chupar, objetos y personajes no a los otros juegos
e? lanzar, gatear) presentes en el momento
del juego

Benefici Desarrollo sensorial,
os coordinación de
movimientos, equilibrio
estático y dinámico,
comprensión del mundo que
rodea al bebé (que los
objetos no desaparecen,
causa -efecto,
autosuperación (más se
practica: mejor son los
resultados), coordinación
óculo manual, interacción
con adulto de referencia
Comprensión del entorno
que nos rodea, desarrollo
del lenguaje, imaginación.
- Aprende a respetar turnos,
a ganar o a perder
Favorece el lenguaje,
memoria y reflexión
Potencia creatividad, facilita el juego
compartido, desarrolla coord.
óculo.manual, aumenta el control
corporal en las acciones, mejora la
motricidad fina (coger, levantar,
manipular, presionar con cuidado),
aumenta la capacidad de atención y
concentración, facilita la comprensión
y el razonamiento espacial (arriba-
abajo, dentro.fuera, un lado a otro,
encima-debajo), desarrolla las
capacidades de análisis y síntesis

Evoluci 0-4 meses: reacciones
ón circulares primarias (sobre
el propio cuerpo)
4-8 meses: reacciones
circulares secundarias
Presimbólico (12-18/19
meses): Empieza a
identificar el uso funcional
de los objetos diarios
-Nivel 1 Categorías
de lo individual a lo colectivo
y a su consciencia
- Etapa 1 antes de los 2
años: Entregando a un niño
unas canicas, su actividad es
- A partir del año: juegos apilables
(torres)
- 18 meses: juegos de puzzles de
encaje
- 2 años; alinear objetos, como si
(sobre el entorno)
8-12 meses: intencionalidad
de la acción (desea coger
un objeto)
12-18 meses:
experimentación (qué pasa
si hago…?)
18-24 meses:
representación mental antes
de actuar (imitación)
presimbólicas (12-17
meses): bebe de un vaso
vacío, se tumba en un cojin
- Nivel 2: Acciones
simbólicas sobre su
propio cuerpo (16-18/19
meses) hace como que
come, o se duerme de una
forma muy evidente. Usa
adecuadamente los objetos
y juguetes grandes.
- Simbólico (18/19- 4
años): imitación de escenas
vividas de forma cotidiana
Argumentos del juego
simbólico: su realidad
social, ficción, inventados
- Nivel 1; Integración y
descentración (18-19
meses): escenas vividas de
la vida cotidiana, da de
comer a una muñeca, finge
situaciones con los
muñecos que son los
receptores pasivos de sus
acciones. emplea acciones
conocidas (simula hablar x
teléfono).
- Nivel 2: Combinación de
actores y juguetes (20-22
meses): da de comer a su
madre y luego a la muñeca,
combina dos juguetes (pone
la cuchara en la olla, mete a
la muñeca a la cama o
individual: lanza, chupa, formara un tren.
empuja - 3 años: intenta representar la
- Etapa 2 (2-5 años): Los realidad: intenta hacer puentes,
niños reciben las reglas del aviones, casas, lo que demuestra la
juego desde otra persona, mayor comprensión espacial entre los
pero ellos desarrollan el objetos
juego individualmente, - 4 años: intentará crear
aunque jueguen con otros al construcciones con cualquier material
mismo tiempo (juego que pueda combinar (pinzas de ropa)
paralelo). Para los niños en - 6 años: Puede utilizar materiales
esta etapa es importante el comercializados complejos (puzzles
juego de ejercicios con las de varias piezas, casitas de ladrillos,
canicas. En cuanto a la legos..)
consciencia de reglas no se
considera obligatoria en este
momento, sino que se acata
como ejemplo, como una
forma de jugar.
- Etapa 3 (6 o 7 años): Se
trata de jugar unos contra
otros, con el objetivo de que
alguien gane respetando la
regla del juego. La
consciencia de la regla es
obligatoria y no se puede
modificar.
monta el muñeco en el
carrito)

- Nivel 3 Inicio de
secuenciación de
acciones o de esquemas
de acción (22-24 meses):
Representa un rol: juega a
las mamás, secuencias a
menudo ilógicas: peina a la
muñeca, la acuesta y luego
la vuelve a peinar, le
atribuye sentimientos a los
muñecos.

- Nivel 4: Secuenciación
de acción y objetos
sustitutos (desde los 30 o
36 meses): Secuencia de
acciones: médico va en
ambulancia, ausculta a
paciente, le pone inyección
y le pone un algodón. Los
objetos sos sustitutos, una
caja puede ser una cama, o
un palo una cuchara.

- Nivel 5: Sustitución
plena de objetos y
planificación (desde los 4
años): Complejidad de los
temas de juego, los niños
idean el juego e improvisan
soluciones a problemas,
juego cooperativo en donde
se integran acciones, roles
y emociones.