HITOS DEL DESARROLLO LINGSTICO

EDAD
0-3 meses

NIVELES DE DESARROLLO LINGSTICO

Fontico-Fonolgico

Procesos fonolgicos

Semntico

Motriz

Comprensin

- Vocalizaciones reflejas pre

Lingsticas (vocalizaciones
Indiferenciadas.
-Llanto
reflejo(indiferenciado); no
existe carcter social.
-Llanto: cuasivocales y a
menudo con componentes
nasalizados.
-Sonidos voclicos
incompletos.
-Sonidos
cuasiconsonanticos
(velar/uvular)
-Balbuceo y gorjeo.
-Sorpresa ante ruidos
repentinos.
-Sorpresa ante ruidos
repentinos.
-Sonidos guturales aislados
con carcter exploratorio .
-Ejercitacin articulatoria y
auditiva.
3 meses
-Balbuceo claro y constante
con sonidos guturales y
voclicos.
-Emisiones voluntarias o
intencionales.
-Gritos de protesta o alegra.

-Diferenciacin fnica: quiere

producir y produce un sonido
diferente del anteriormente
emitido.
-Identificacin fnica: quiere
producir y produce el mismo
sonido.

-Se calla o se sonre

cuando le hablan.
-Parece reconocer su
voz. Se calla si est
llorando al reconocer su
voz.
-Chupa con mayor o
menor fuerza en
respuesta al sonido.

1 mes
-Levanta la cabeza.
-Se pasa el da durmiendo
-Cuando est boca arriba
patalea
2 mes
-Boca abajo levanta el torax.
- Sigue los objetos que estn
dentro de su campo visual.
-Se interesa por los sonidos.
-Empieza a sonrer.
-Al levantarle, mantiene
ligeramente la cabeza

-Demuestra inters por el

sonido, el tono y el volumen
de las voces (discrimina
habla y patrones de
entonacin.
-Distingue una lengua de
otra

3 mes
-Intenta imitar movimientos.
-Levanta la cabeza y el pecho
en posicin prono (boca
abajo y cabeza de lado).
-Intenta coger objetos
aunque no lo consigue.
-Boca abajo, mantiene la
cabeza.

3-6
meses

-Llanto diferenciado (hambre,

sueo, dolor, etc(
-Balbuceo rudimentario y juego
voclico.
-Aparicin de vocales a, e, i, o, u.
-Sonidos voclicos de resonancia
compleja.
-Vibracin bilabial.
-Balbuceo silbico, impreciso e
irregular desde el punto de vista
de la duracin y del grado de
oclusin de los articuladores.
-Oclusiones parciales:
*anteriores: bilabial.
*central: alveolar, palatal.
-El balbuceo se parece ms al
habla a incluye sonidos p, b, m.

-Variaciones de intensidad y
registro.

-Mueve los ojos en la

direccin de los sonidos.
-Expresa alegra o enojo con
la voz.
-Emite sonidos cuando est
solo o cuando juega con
alguien allegado.
-Mira con mayor inters los
rostros, determina la
aparicin de un adulto y por
tanto, la satisfaccin de
necesidades como consuelo,
presencia y contacto.
-Todava no hay
permanencia del objeto.

6-9
meses

-Balbuceo cannico
(reduplicaciones silbicas,
emisiones de clara naturaleza
silbica)
-El tono y la fonacin se han
normalizado y estabilizado

-El repertorio fnico se ampla

con la aparicin de sonidos
consonnticos largamente
sostenidos.

-Reacciona al or su nombre.
-Nombra los objetos.
-Relevancia del contexto
comunicativo que
contribuye a la evolucin del
lenguaje a travs de la

4 mes
-Mantiene la cabeza firme al
mantenerlo sentado.
- Alcanza un objeto, lo coge con
la palma y lo lleva a la boca.
- Gira la cabeza en busca del
sonido
- Se sonre espontneamente
5-6 mes
-En supino (tendido sobre la
espalda) levanta dar la vuelta
(boca abajo)
- Levanta cabeza y tronco y se
gira a supino, manotea objetos,
los agarra y transfiere de una
mano a la otra, balbucea y
localiza el origen del sonido, se
sienta con apoyo y mantiene el
tronco firme.
6 meses
-Acostado boca-abajo, puede
darse la vuelta.
- Acostado boca arriba: levanta
la cabeza y los hombros de la
cama.
- Mantiene dos objetos (uno en
cada mano).

-Mueve los ojos en la

direccin de los sonidos.
-Responde a los cambios
en el tono de voz.
-Presta atencin a los
juguetes que emiten
sonidos.
-Presta atencin a la
msica.
-Comprensin de la
prosodia.

- Se lleva todos los objetos a la

boca.
7 mes
- Acostado boca abajo: gira con
facilidad hasta ponerse boca
arriba.
-Acostado boca arriba: se agarra
los pies y se chupa el dedo

-Capacidad exploratoria
del cuerpo.

-A los seis meses aparecen las

primeras combinaciones de
sonidos de las clases CV con
cierre del tracto vocal.
-Las consonantes preferidas son
las bilabiales, dentales y velares,
tales como /p/, /m/, /t/ y /k/.
-Vocales abiertas.
-Responde vocalmente a los
estmulos.
-Escucha atentamente cuando le
hablan.
-Alrededor de los 9 meses,
presenta ecolalias (repeticin de
palabras o las ltimas slabas que
escuchan) e imitacin de
sonidos.

imitacin.
-Reconocimiento de
significados.
-Asociacin de la emisin
fnica que imita el ruido del
animal con elementos de su
entorno: el corral, la
madrugada.
- Emisin fnica y el
significado concreto, el
nombre del animal o su
imagen.
- 9 MESES!!
Adquisicin de la
permanencia del objeto.
-Sealamiento.

gordo. Se da la vuelta.
-Sentado sin apoyo: extiende las
manos hacia adelante para
apoyarse (reflejo de
"paracadas"). Se inclina para
coger objetos.
-Sostenindole de pie por las
axilas: salta activamente.
8 mes
-Se puede sentar solo.
-Se mantiene sentado sin
apoyo.
-Gira bien sobre el cuerpo.
-Se pone solo "a gatas".
-Juega a tirar objetos.
-Cuando tiene un objeto en
cada mano y le ofrecen otro,
suelta uno para tomar el nuevo.
-Se come solo una galleta o un
bizcocho.
9 meses
-Empieza a gatear. Algunos
gatean hacia atrs. Otros se
arrastran sobre la nalga y el
muslo.
-Aprende a ponerse de pie
apoyndose en los muebles. Se
mantiene de pie unos instantes
y se cae.

9-12
meses

-Sus vocalizaciones son ms

precisas y controladas, en cuanto
a la altura tonal a intensidad.
-De los 9 a los 10 meses, se
producen los comportamientos
lingsticos y cognitivos propios
de la transicin a la palabra.
-Se produce adems la unin de
este balbuceo con las referencias
guturales.

-Balbuceo no reduplicativo
(jerga).
-Las silabaciones cada vez se
asemejan ms a palabras.
-Los sonidos fricativos se
aaden a las oclusivas, ya
frecuentes en el nivel anterior.

-Responde a su nombre.
-Entiende el significado de
no.
-Vocabulario de dos a tres
palabras con significado.
-Responde a su nombre.
-Permanencia del objeto ya
desarrollada.
-Sealamiento comprensivo.
-El nio comprende
alrededor de tres palabras.

10 meses
-Gatea apoyndose en manos y
rodillas.
-Se pone de pie solo,
apoyndose en los muebles.
-Bebe solo en vaso o taza.
-Pinza superior fina: coge
objetos con la punta del ndice y
del pulgar.
-Sabe meter y sacar objetos de
una caja.
-Juega a hacer "palmitas".
11 meses
-Gatea. Anda como un oso,
apoyndose en manos y pies.
-A veces anda solo, apoyndose
en los muebles.
-Puede caminar si un adulto le
coge por las dos manos.
-Apunta con el dedo ndice.
-Mete los dedos en orificios y
hendiduras.
-Lanza una pelota a un adulto.
-Mete objetos en una caja.
-Coge la cuchara por el mango.
-Aplaude.
12 meses
-Camina cogido de una sola
mano.
-Probablemente andar solo
entre los 13 15 meses.
-Se puede agachar a coger un
objeto.

-Comprende palabras
familiares (pap, mam,
etc.)
-Disfruta los juegos
infantiles sencillos que
contienen rimas y
canciones acompaadas
de gestos manuales y
faciales.
-Se vuelve y mira en la
direccin de los sonidos.
-Presta atencin cuando
se le habla.
-Reconoce los nombres de
objetos comunes como
taza, zapato y jugo.
-Empieza a responder a
preguntas y a mandatos
como ven ac, y
quieres ms?.

-Le gusta meter y sacar objetos

de una caja.

-Con la pinza de ndice y pulgar,

le gusta meter pequeos
objetos de uno en uno.
-Puede encajar objetos, si se le
hace una demostracin antes.
-Se quita los calcetines.
-Primeras palabras (promedio de
15 palabras con significado).

12-18
meses

*Se producen de forma

aislada, separadas por
pausas.
*Aparecen de forma
Recurrente.
*Se correlacionan, al
menos paralelamente con
el contexto situacional.
-Adquisicin de fonemas /p/, /t/,
/k/ y /m/.
-A partir del ao y medio, el
sistema fonolgico del nio
experimenta un rpido
desarrollo, que termina a los 4
aos, con la supresin de la
mayora de los procesos de
simplificacin del habla utilizados
hasta el momento.

-Presencia de holofrase
(valindose de una sola
palabra, est expresando cosas
que exceden el significado
puro de la palabra de acuerdo
al contexto y a su
intencionalidad).
-CV, VCV y CVCV.

-Comprensin global de
rutinas cotidianas.
-Reconocen partes
importantes del cuerpo.
-Contenidos de existencia,
desaparicin, reiteracin,
accin y locacin.
-Usan palabras sustantivas,
relacionales y sociales
(palabras relacionales:
preposiciones9.
-Comprensin de
instrucciones sencillas.
-Se identifica por su nombre.
-Inicio del juego simblico.

13 -15 meses
-Camina sin apoyo.
-Se agacha en cuclillas.
-Hace rayas con un lpiz.
-Apunta con el ndice para pedir
lo que necesita.

-Sigue instrucciones
simples y entiende
preguntas sencillas como
tira la pelota, dale un
beso al beb y dnde
est tu mam?

15 meses
-Anda solo sin ayuda, pero se
cae mucho.
-Sube escaleras gateando.
-Se arrodilla sin ayuda.
-Se pone de pie sin ayuda.
- Le gusta tirar objetos, lanza un
baln.
-Coge un lpiz y hace trazos.
-Coge bien la cuchara pero se la
mete en la boca al revs.
-Bebe solo en el vaso.
18 meses
-Sube y baja escaleras de la
mano de un adulto o solo,
apoyndose en los pasamanos.
-Se agacha para coger un objeto
del suelo.
-Puede tirar de un objeto
mientras anda.
-Corre con los pies separados y

-Seala en las lminas de

un libro cuando se
nombran las figuras.

los brazos abiertos para

mantener mejor equilibrio, pero
an as se cae mucho.
-Para sentarse en una silla trepa
a ella de rodillas, se da la vuelta
y se sienta.
-Come con tenedor.

18-24
meses

-Aumenta el nmero de
emisiones espontneas
-Primeras 50 palabras (palabras
funcionales: son los artculos,
preposiciones, conjunciones y
pronombres, se llaman
funcionales debido a que
desempean una funcin en las
oraciones)
-Comienza la expansin de las
emisiones.

- EXPLOSIN LXICA.
-Habla del pasado
inmediato, futuro inminente
y de lo que el otro est
haciendo.
-Notable desarrollo de la
compresin de vocabulario.
-Crecimiento cualitativo,
tanto a nivel comprensivo
como de produccin de
palabras.
-Conoce dos o tres partes
del esquema corporal.

- Sube y baja escaleras de pie

solo (ambos pies en un peldao)
-Corre e intenta saltar con los
dos pies juntos, -Se comunica
diciendo dos o tres palabras
formando frases simples.
-Hace torre de 6 cubos. -Patea
una pelota.
24 meses
- Sube y baja escaleras solo.
-Baila.
-Trepa.
-Come solo sin ensuciar (casi).
-Hace garabatos con el lpiz.
-Se viste.
-Se lava las manos y se las seca
solo.
-AUTOCUIDADO.

-Comprende algunos
adjetivos (bonito, feo,
sucio, limpio).
-Comprende nocin de
pertenencia mo
-Comprensin de rdenes
con una mayor
complejidad.

2-3
aos

-Comienzan a aparecer los

dfonos voclicos CVV.
-Palabras de dos y tres slabas.
-Predominio de sustituciones.
-Adquisicin de fonemas /y/, /b/,
/j/, /g/, /n/, y /ch/.

-Se observan procesos de

simplificacin fonolgica
(sustitucin, omisin,
asimilacin y estructuracin
sibica). Estos predominan
hasta los cuatro aos donde la
mayora de las palabras son
correctas.

-El aumento es mucho ms

rpido y el nio suele
entender unas 250 palabras
diferentes.
-A los dos aos reconocen
las partes del cuerpo en otro
y a los 3 en un mueco o
dibujo.
-Aparecen las preposiciones
a para denotar una
relacin a ti, a ver, de,
para expresar posesiones, y
para, que se utiliza para
indicar beneficiario.
-Utilizan las preposiciones
de lugar en, sobre y
bajo y los adverbios de
lugar debajo y detrs de
adecuadamente.
-Puede explicar lo que ha
dibujado.
-Dice su nombre y apellido.
-Reconocimiento del yo.
-Amplia su vocabulario (3001000 palabras)
-Nombra elementos de
libros.
-Parea por objeto-colorforma.
-Tiene nombre para casi
todas las cosas.

-Salta, trepa, brinca y corre;

corre con ms seguridad.
-Se sostiene en una sola pierna.
-Golpea la pelota con el pie.
-Puede subir y bajar escaleras
sin ayuda. Al final del tercer
ao sube y baja las escaleras
alternando las dos piernas.
-Se desplaza en el triciclo.
-Baila

-Comprenden
preposiciones que marcan
posesin "a m, para
m.
-Entiende las diferencias
en el significado de las
palabras (abre/cierra,
arriba/abajo,
grande/chiquito).
-An no maneja
sinnimos.

3-4
aos

-Aparecen los dfonos

consonnticos voclicos CCV.
-Metra de la palabra entre 2 y 4
slabas.
-Adquisicin de los fonemas /l/,
//, /f/ y /s/.
-El 80 % de sus enunciados son
intelegibles.
-Aparecen algunas trabantes CCV.

-Predominio de asimilaciones.
-Reduccin de grupos
consonnticos: Taje (traje),
puma (pluma).
-Asimilaciones: un segmento
se hace similar a otro por
proximidad en una misma
palabra.
-Reduccin de diptongos:
ato(auto), pe (pie).
-Ausencia de /f/.
-// /f/,/ s/.

-Muestra inters por las

explicaciones, el porqu de
las cosas y cmo funcionan.
-Se observa el uso de
preposiciones a, sobre y
bajo para expresar lugar y
con para manifestar
acompaamiento.
-Comienza el manejo de
palabras abstractas, ya que
comienza a dominar la
relacin espacio-lugar
(arriba, abajo, dentro,
fuera).
-Usan atributos de tamao,
cantidad, belleza, suciedad,
bondad.
-Maneja referente temporal
noche-da.
-Manejan conceptos de
colores, temperatura y
opuestos.
-Gnero y nmero de uso
frecuente.
-Vocabulario de 900 a 1200
palabras.
-Yo adquirido plenamente.
-Lenguaje egocntrico.

-Sabe vestirse sin ayuda

(excepto amararse los
cordones).
-Anda en triciclo.

-Comprende rdenes
complejas.
-Oye cuando lo llaman
desde otra habitacin.
-Escucha la radio y la
televisin al mismo
volumen que el resto de la
familia.
-Contestas preguntas
sencillas que empiecen
con las palabras
Quin?, qu?,
dnde? y por qu?.