Etapas del desarrollo infantil de 0 a 5 años

De 0 a 12 meses.

Motricidad gruesa. Motricidad fina y sensorial. Afectivo y Social.

De 0 a 3 meses: Puede girar la
cabeza de un lado a otro, y
comienza a levantarla,
empezando a sostenerse por los
antebrazos.
Se descubre las manos, las mueve A partir del nacimiento, los bebés
y las observa. Entre 2-3 meses, aprenden quiénes son mediante la
comenzará a alcanzar objetos y manera en que son tratados.
mantenerlos en el medio de su
Las relaciones afectuosas les dan
cuerpo. A esta edad el agarre es
a los niños pequeños un sentido de
un reflejo, por lo que no será
comodidad, seguridad, confianza
capaz de soltar a propósito un
y estímulo.
objeto que este sosteniendo.

De 3 a 6 meses: En esta etapa

empieza a girar su cuerpo.

¡Un bebé de seis meses ríe y ríe

Entre los 2 y los 4 meses, va a
mover los brazos y las manos
para golpear los objetos
De 6 a 9 meses: Se sienta
cualquier cosa que le cause
independientemente y se inicia
estímulos visuales.
en el gateo.
cuando su madre coloca una
servilleta sobre su cara y luego la
o quita para decir “cu cú”! Cuando
su madre trata de poner de vuelta
la servilleta sobre la mesa, el bebé
dice “e, e, e” y agita piernas y
brazos para hacerle saber que él
quiere que ella juegue otra vez ese
juego.

Entre los 4 a 12 meses, tendrá un

De 9 a 12 meses: Empieza a
gatear para moverse y comienza
a trepar.
mayor control sobre sus brazos y
pasará de agarrar con ambas
manos a ser capaz de agarrar con
una sola mano. El movimiento
voluntario emerge y el bebé será
capaz de agarrar y sostener
objetos.
 Lenguaje Intelectual

De 0 a 5 meses: Entre el primer mes y los 2 meses, los bebés

– Emite ruidos con su garganta.
– Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor
(risas, llantos o quejas).
– Hace pequeños ruidos cuando se le habla.
– Se calma al oír la voz de sus padres.
– Atención visual.
empiezan a interesarse en objetos nuevos y dirigirán
la mirada hacia ellos.
Alrededor de los 3 meses, pueden anticipar eventos
que están por pasar. Por ejemplo, pueden llevarse las
rodillas al pecho cuando los colocan sobre una mesa
para cambiarle de pañal.

De 6 a 12 meses:
Alrededor de los 4 meses, desarrollan una visión más
– Comprende la palabra “no”.
atenta. El cerebro, ahora puede combinar lo que ven
– Conoce y responde a su nombre.
con el gusto que sienten, lo que oyen y lo que tocan
– Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y
(integración sensorial).
disfruta con las canciones.
– Emite balbuceos.

6 y los 9 meses de edad, se vuelven adeptos a

– Aparecen las protoconversaciones:
. Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige
con gestos o con la mirada hacia su objetivo.
. Protodeclarativas: el niño transmite un
sentimiento.
– Surge el laleo que son sonidos vocálicos y
consonánticos (“mamama”, “papapa”, “bababa”).
– Intenta comunicarse con gestos.
– Llora al separarse de sus padres.
– Trata de repetir algunos sonidos.
reconocer la apariencia, el sonido y el contacto físico
de personas conocidas. 9 a 12 meses de edad,
observan la conducta de otros. Durante este tiempo,
también empiezan una fase de descubrimiento y se
vuelven adeptos a buscar en cajones, gabinetes y
otras áreas de interés. Revelan más personalidad, se
vuelve más curioso y demuestra diversas emociones.

Motricidad gruesa.
Ya quieren andar solos por la
casa, ya sea gateando
dando unos primeros
pasitos (sostenidos de
muebles o de la mano de mamá
o papá) e, incluso, por ellos
mismos.
Pueden empujar mesas livianas
o juguetes con ruedas.
A los 15 meses pueden subir
escalones de uno en uno,
apoyando los dos pies; a los 24
meses pueden bajarlos solos.
A los 24 meses ya tienen más
equilibrio y pueden patear una
pelota sin caerse.
De 1 a 2 años.
Motricidad fina y sensorial.
Ya comienzan a usar con
o y suelen sentirse intranquilos
mucha destreza la cucharilla y
el tenedor y el movimiento de
los pinza con el pulgar y el índice
está bien desarrollado.
- Pueden hacer garabatos con el
lápiz y aplaudir.
De los 12 a los 24 meses hay un
cambio drástico ya que deja de
ser un bebé dependiente, a ser
un niño.
El Juego Simbólico empieza
aparecer como parte de la
asimilación de los objetos que
tiene a su alrededor con la vida
diaria.
Afectivo y Social.
Forman fuertes vínculos afectivos
cuando están separados de sus
seres queridos.
generalmente quieren hacer cosas
por sí solos o en la forma en que
ellos quieren.
Entre los 12 y los 24 meses, los
niños comienzan a entender que
son individuos e independientes
de los demás. Compartir puede
amenazar su sentido de
independencia o interferir con
este.
Comienzan a poder reconocer
ejemplos de bondad, cooperación
y compasión que les ayudarán a
desarrollar conductas sociales por
sí mismos.
 Lenguaje. Intelectual.

Entre los 12 y los 15 meses Comienzan a entender símbolos

emergen sus primeras palabras. (por ejemplo, que las palabras
Aprende rápidamente que esta pueden representar objetos).
es una nueva, eficiente y
efectiva manera de
comunicarse.

Empiezan a ver relaciones entre

sucesos. Por ejemplo, cuando
abren una caja de música, saben
17-20 meses, En promedio los
que oirán una canción. O
niños pequeños hablan entre 10
cuando arrojan una pelota,
y 20 palabras. Ya sabe el poder
saben que rebotará.
de las palabras y dice con
fuerza: “Mamá”, para tener tu
atención.

comenzará a recordar hechos y

acciones recientes, comprender
21-24 meses. A lo largo de esta
símbolos, imitar, imaginar y
etapa, la pronunciación y el uso
fingir.
correcto de las palabras
continúan mejorando, añade
palabras nuevas y frases cortas
a un ritmo constante.

Motricidad gruesa.
A medida que mejora su fuerza,
su coordinación y su equilibrio,
puede ser capaz de
escaleras de una en una y
mantener el equilibrio sobre un
pie (24-30 meses). Es posible
incluso que sea capaz
caminar hacia atrás.
Entre los 30 y los 36 meses, las
capacidades físicas
progresado de tal forma que
podrá vestirse solo y pedalear
en un triciclo.
Puede que muestre interés por
trepar. Hay que tener en cuenta
que le será más fácil trepar que
bajarlas.
De 2 a 3 años.
Motricidad fina y sensorial.
Desarrollan la capacidad de
manipular objetos de manera
más compleja, insertando piezas
subir
en juguetes de ensamblaje o de
construcción (pueden hacer
torres de hasta 6 cubos).
de
Manipulan las páginas de un
libro, cerrando y abriendo
cajones, usando juguetes de
arrastre con cuerdas o cintas y
empujando palancas.
habrá
Tendrá una mejor coordinación
gestual y facial. Alrededor de
los dos años, el niño ya habrá
adquirido el nivel madurativo
de las tijeras y la plastilina.
Afectivo y Social.
Los niños de 2 a 3 años se muestran
muy cariñosos con sus padres (los
besan, se suben a su regazo, los
abrazan, etc.), pero también pueden
mostrarse disgustados cuando tienen
que hacer algo que no quieren o no
les gusta.
Ya sabe que es un ser independiente.
Empieza a querer hacer cosas y
tomar decisiones por sí mismo.
También nace en él, el deseo de
relacionarse con otros niños de su
edad.
A los 2 años, empiezan a interesarse
realmente por otros niños de su edad.
Ya no se limita como hacía hasta
ahora a mirar a otro bebé con
curiosidad, sino que interactúa con él
de forma continuada, hablando,
compartiendo espacio y tiempo de
juego e imitando sus acciones.
 Lenguaje. Intelectual.

Comienza a entender opuestos, frases relacionadas con la
ubicación y el tamaño de las cosas, como “arriba/abajo”,
“grande/pequeño”.
Sigue instrucciones de 2 pasos para cosas que no están
relacionadas, como “coloca la pelota en la taza y dame el carro”.
Tiene una palabra para casi todo. Utiliza frases de 2 o 3 palabras
Pasan del ensayo-error al aprendizaje por
observación.
Los padres se convierten en el ejemplo, el
modelo a imitar. Ahora, los niños son
capaces de formarse imágenes mentales de
las cosas o las acciones. Esto les ayuda a
comprender mucho mejor el mundo, aunque
esta comprensión todavía está teñida por una
desbordante fantasía. De ahí que, en esta
etapa, surja el pensamiento mágico y el
juego simbólico.

para referirse a las cosas, como “mi camión”, y realiza preguntas

de tipo “¿Dónde está mami?”.

Pueden empezar a tener amigos imaginarios.

Durante el juego, juegan a representar

situaciones reales de la vida cotidiana, como
Utiliza un habla que los amigos y los familiares
si fueran un médico, un profesor, una madre,
próximosconsiguen entender la mayor parte del tiempo.
etc.
Entiende y utiliza palabras de acción comunes, como “correr”,
“saltar”.

Nombra de 1 a 2 colores. Responde preguntas simples, como

“¿Dónde duermes?”

Son capaces de nombrar objetos que han

Se refiere a sí mismo utilizando pronombres, como “Yo”.
Participa más en el juego simbólico.
visto y que han desaparecido por un tiempo.
Por ejemplo, cuando los padres preguntan -
¿Cómo hace el perro?-. El niño responde
Guau, guau.

Motricidad gruesa.
Correr rápidamente. Salta bien.
Brincar hacia adelante con un
solo pie.
Equilibrarse sobre un pie por
cinco segundos o más
Agarrar una pelota, que le
lanzaron de una distancia de 5
pies (1.5 m), flexionando los
brazos al agarrarla.
Treparse en estructuras más
altas.
De 3 a 4 años.
Motricidad fina y
sensorial.
Sostener el lápiz o las personas que le rodean y que él es
crayola correctamente.
Colocar el cuaderno de
trabajo correctamente.
Colorear con ajuste a los
contornos.
Utilizar con uniformidad
los movimientos.
Afectivo y Social.
Es plenamente consciente de quienes son
distinto a los demás.
Empieza a tener un fuerte deseo de
agradar a los demás y para ello intenta
manifestar su sentido de colaboración.
Entiende el sentido de la palabra
"gracias", suele entender lo que significa
que uno espere su turno y es capaz de
hacerlo.
Puede expresar sus necesidades y deseos,
cuenta lo que le preocupa, manifiesta
emociones como ira, rabia, celos.
Empieza a tener interés por compartir sus
juguetes y jugar con otros niños aunque
hay muchos momentos en los que prefiere
jugar solo.
La mejoría que se produce en el lenguaje
lo hará más sociable, ya puede formular
preguntas, hacer peticiones, pedir
disculpas, etc., lo que le va a facilitar su
desarrollo a nivel social.
 Lenguaje. Intelectual.
De 4 a 5 años.
Usa la mayoría de los sonidos del habla, pero puede confundir Es capaz de contar historias simples y de
Motricidad
algunos sonidos más difíciles como l, r, s,Motricidad
gruesa. su, ch, y, v, z.fina y entablarAfectivo
conversaciones con adultos u otros
y Social.
sensorial. niños.
Saltaextraños
Los sobre sí mismo
pueden y puede
entender la mayor parte de lo que dice. A la edad de 4 a 5 los niños están
mantener el equilibrio sobre un Construye bloques. finalizando el egocentrismo por lo que
pie. educación artística ayuda a que se integren

Saltar con los dos pies, cayendo al grupo social y muestran sus emociones.

en el mismo lugar.
Puede describir el uso de objetos, por ejemplo "tenedor" o
"auto".
Aprende intuitivamente.
Armar
Se divierte con el lenguaje; disfruta de rompecabezas
los poemas y reconoce
simplesun elefante(cuatro
los absurdos del lenguaje, como "¿Hay en tu
cabeza?" o cinco piezas grandes).
El equilibrio entra en su fase
más importante y se adquiere Juega con tableros.
total autonomía motora.
No posee aun pensamiento lógico.
Anda de puntillas. Reconoce la autoridad de sus padres, pero
busca pretextos para conseguir lo deseado.
Andar sobre una línea recta
Expresa ideas yelsentimientos
manteniendo equilibrio: en
se lugar de solo hablar del mundo Sigue probando los límites impuestos por
que lo rodea.
puede pintar con tiza un camino sus padres.
Colorear con crayones o
haciéndolo
Usa verbos quecadaterminan
vez más en "ando",tiza.como "caminando" o
sinuoso y estrecho.
"hablando" Es capaz de elegir la pieza más pesada y de
Construye castillos de
agrupar distintos objetos.
Caminar a preguntas
Responde marcha simples,
atráspor ejemplo
arena."¿Qué haces cuando
manteniendo
tienes hambre?"el equilibrio.
Verter agua en
Caminar
Repite sobre una línea
oraciones. recipientes de diversos
Si se encuentra con un niño más pequeño
manteniendo el equilibrio. tamaños.
que el eventualmente podría cuidarlo o
mostrarse protector.
Crea juegos de imaginación.
 Intelectual.

Lenguaje. A la edad de 5 años, los niños son capaces de

recitar el alfabeto y reconocer palabras
Prestar atención a cuentos breves y responder preguntas simples simples escritas. Todas estas destrezas son
sobre ellos. fundamentales para aprender a leer palabras,
frases y oraciones simples.

Entiende la mayoría de lo que se dice en el hogar y en la escuela.

Se comunica fácilmente con otros niños y adultos.

Dibuja a las personas con cuerpo.

Escribe algunas letras.

Se viste y desviste sin ayuda.

Da detalles en las oraciones y utilizar gramática de adultos.

No se desvía del tema al explicar algo o al contar un cuento.

Responde preguntas simples de tipo “por qué”.

Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces)
cuchillo de mesa.

Suele encargarse de sus propias necesidades

fisiológicas.

Hablar de forma que sea fácil de entender; aunque pueda

cometer algunos errores al pronunciar las palabras.

Participa más en el juego simbólico.