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PLANIFICACIÓN / CIENCIAS NATURALES - 4° BÁSICO/ 2022

UNIDAD: 2 ASIGNATURA: PROFESORA: ANGÉLICA LÓPEZ
DESCUBRO LA CIENCIAS
ESTRUCTURA DE LA NATURALES
TIERRA

FECHA: SEMANA DEL 25 DE JULIO AL 24 HORA: 3 horas

DE AGOSTO

HABILIDAD OBJETIVO INDICADOR PLANIFICACIÓN

Plantear OA 15 Describir las CLASE 1 - LUNES 25-07 - 2022
preguntas y Describir por medio diferentes capas que
formular de modelos que la conforman la Tierra OA CLASE: Explorar los conocimientos previos de la estructura de la Tierra.
predicciones en Tierra tiene una corteza, manto, y
forma guiada, estructura de capas núcleo en relación a INICIO; La docente invita a leer la unidad 2, del libro de ciencias en la página 64
sobre objetos y corteza, manto y su posición, rigidez y y 65 , motívelos preguntándoles cuáles son las metas y expectativas que tienen
eventos del núcleo. temperatura. respecto a la Tierra . Activan de 5 minutos para que puedan pensar y responder
entorno. con características en forma ordenada.
distintivas en Construyen modelos Activan conocimientos e ideas previos , preguntándoles, qué continente se
cuanto a su de la Tierra para muestra en la imagen, qué países se pueden observar, cómo es la superficie del
composición y explicar las continente.
temperatura. características de la
corteza, el manto y DESARROLLO; Los estudiantes responden preguntas de la actividad del libro de la
el núcleo. página 65, luego escriben el significado de las siguiente palabras
focalización, exploración, reflexión, aplicación,.
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CIERRE; Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprenderán en esta unidad 2, la

indagación, el pensamiento lógico y crítico, las predicciones, y la formulación de
preguntas y respuestas según el texto que estamos leyendo.

EVALUACIÓN; Observación directa.

RECURSOS; CUADERNO Y LIBRO DE CIENCIAS, LÁPIZ GRAFITO Y GOMA.

CLASE 2 MIÉRCOLES 27 -07 - 2022

OA CLASE:Modelar las capas de la Tierra a partir de sus características.

INICIO; La docente activa conocimientos previos, pregunta saben cuántas capas

tiene la tierra, cuáles son? qué es lo que te llama más la atención respecto del
interior de la Tierra? Invite a compartir sus ideas en voz alta con el curso .

DESARROLLO; Los estudiantes copian en su cuaderno las capas de la Tierra y el

dibujo que sale en el libro, responden las preguntas orientadas a la Tierra.
EVALUACIÓN; Observación directa.

RECURSOS ; LÁPICES DE COLORES , GOMA, SACAPUNTA.

CLASE 3 LUNES 01- 08 - 2022

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OA CLASE-:Aprendo a modelar las capas de la Tierra.

INICIO; Recuerdan las capas de la Tierra y la nombran, en la clase anterior dio

unos materiales, que eran plastilina de colores, palito de helado.

DESARROLLO; Los estudiantes comienza a trabajar modelando las capas de la

Tierra, y siguen el paso a paso en el libro de ciencia página 69.
Al terminar el trabajo, escriben en su cuaderno la palabra MAGMA, CORTEZA,
MANTO Y NÚCLEO.
Luego responden las preguntas de la página 69{

CIERRE; Comparten sus respuestas y exponen sus trabajo adelante para hablar de
las capas de la tierra.

EVALUACIÓN: Observación Directa

,RECURSOS; Cuaderno y libro de ciencias, lápiz grafito y goma.

CLASE 4 MIÉRCOLES 03- 08- 2022

OA CLASE-, Modelar movimientos de la corteza terrestre

INICIO; Los estudiantes elaboran un experimento, que se llama la corteza y las

placas tectónicas. La docente pregunta cómo es la corteza de la tierra.

DESARROLLO; Los estudiantes elaborarán el trabajo colaborativo, y

responderán las preguntas de la página 70 .
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CIERRE-; Comparten sus respuestas, y completar lo faltante en la guía.

Reflexionan sobre lo aprendido en la clase de hoy
qué aprendí-’? qué fue lo más difícil de aprender.

EVALUACIÓN; Observación directa

RECURSOS; Cuaderno y libro de ciencias, lápiz grafito y goma..

utilizaron materiales como la plastilina, pegamento, recipiente , tierra, agua,
goma eva, tijeras, recipiente, fotocopia de las placas tectónicas.

CLASE 5 LUNES 08-- 08- 2022

OA CLASE-, UBICAR LOS CONTINENTES Y LAS PLACAS TECTÓNICAS SEÑALADAS

CON LETRAS

INICIO; La docente explica a sus estudiantes que deben ubicar los continentes, las
placas en el mapa , los países y estados con mayor cantidad de sismos .

DESARROLLO; Los estudiantes trabajan en la página 71 del libro de ciencias,

recortan el mapa como rompecabezas, y luego responden las preguntas
orientadas a las placas tectónicas.

CIERRE-; Exponen sus mapas a sus compañeros y revisan las preguntas y

respuestas entre todos para completar lo faltante en sus trabajos.
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EVALUACIÓN; Observación directa

RECURSOS; cuaderno y libro del estudiantes, fotocopia del mapa de las placas
tectónicas, lápices de colores y grafito y goma.

CLASE 6 miércoles 10-- 08- 2

OA CLASE-, Describir los movimientos de las placas tectónicas.

INICIO; La docente activa conocimientos previos y les pregunta a sus estudiantes

cómo se forman las montañas? ¿Cómo se mueven las placas tectónicas? Todos
participan y las respuestas o ideas se escriben en la pizarra.

DESARROLLO; Los estudiantes comienzan a trabajar en la actividad colaborativa,

para poder responder las preguntas orientadas al experimento o representación.

CIERRE; Exponen sus trabajos a sus compañeros y revisan sus preguntas y

respuestas-

EVALUACIÓN; Observación directa-

RECURSOS; materiales para el trabajo en la clase, pegamento, cartulina, tijera,

papel café , corcho, cuaderno y libro de ciencias , lápiz grafito y goma.
.

CLASE 7 lunes 15 -- 08- 2

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FERIADO

CLASE 8 miércoles 17-- 08- 2

OA CLASE; Desarrollar una guía de trabajo sobre la TIERRA

INICIO; La docente explica y da instrucciones para responder la guía de trabajo

que deben realizar por la salida pedagógica al MIM.

DESARROLLO; Los estudiantes deben completar la guía de trabajo orientada a la

salida pedagógica al MIM, las capas de la Tierra y sus características.

CIERRE; En la próxima clase se revisa la guía con sus compañeros para ser
evaluada con nota.

EVALUACIÓN; SUMATIVA

RECURSOS; LÁPIZ GRAFITO, GOMA, GUÍA DE TRABAJO.

CLASE 9 LUNES 22-- 08- 22

OA CLASE; Modelar un terremoto, aplicando los conocimientos de la Tierra.

INICIO; La docente da instrucciones para elaborar el trabajo colaborativo en

clase, sacan sus materiales para revisarlos y comenzar el procedimiento
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experimental.

DESARROLLO; Se invita a los estudiantes a formar grupos de 4 o 5 integrantes,

se invita a que respondan en forma voluntaria y en voz alta la pregunta inicial
del trabajo, para formular predicciones. página 79

CIERRE; Los estudiantes después de unos minutos comparten sus respuestas

con el curso, para enriquecer y comparar las respuestas dadas, y en caso de ser
necesario hacer una corrección se dan 10 minutos para realizar la actividad y la
revisión.

EVALUACIÓN ; Observación directa.

RECURSOS; MATERIALES , CAJAS VACIAS DE REMEDIO, PEGAMENTO, PAPEL DE

ALUMINIO, CAJA DE CARTÓN, TIJERAS, LAPIZ NEGRO.

CLASE 10 MIÉRCOLES 24-- 08- 22

OA CLASE; Modelar un sismo cómo se miden los sismos?

INICIO; La docente da instrucciones como se trabajará en este montaje

experimental, sacan los materiales y se agrupan de 4 a 3 integrantes
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DESARROLLO; Los estudiantes trabajan con su libro en la página 80 paso a paso,

la docente monitorea cada grupo de trabajo y aclara dudas, el trabajo tiene un
tiempo de 30 minutos, .

CIERRE; Los grupos voluntariamente comparten sus respuestas, con el curso,

para compararlas y en el caso de ser necesario hacer una corrección.

EVALUACIÓN ; Observación directa

RECURSOS; Caja de cartón ,cordel, vaso plástico , monedas, plumón, papel

cortado, libro y cuaderno de ciencias, lápiz grafito y goma.
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