Actividad de Aprendizaje
Adivinanzas
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO
DOCENTE Quiñonez Espinoza, Cindy Guibell
AREA Comunicación
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto escrito.
INICIO
3º TIEMPO 01/09/2023
TURNO MAÑANA
TEMA “Exponemos adivinanzas de
animales”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
- Recupera información explícita Fichas de aplicación con planificación y
de los textos orales que exposición de adivinanzas.
escucha, seleccionando datos
específicos y que presentan Criterios de evaluación
vocabulario de uso frecuente y - Usa un tono de voz adecuado durante la exposición
sinónimos. de sus adivinanzas.
- Adecúa su texto oral a la - Explica de qué trata cada imagen dando a conocer
sus características
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comuni- - Expresa ideas sobre el propósito que tiene; exponer
sus adivinanzas sobre los animales
cativo, así como a las
características más comunes Instrumentos
del género discursivo.  Lista de Cotejo
- Deduce algunas relaciones  Cuaderno de campo
lógicas entre las ideas del texto
oral, según el contexto y Propósito de la actividad:
expresiones con sentido
figurado(adivinanzas).} Hoy organizaremos para exponer y presentar
adivinanzas
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, innecesarias
o digresiones.
-
 Saludamos a los estudiantes muy amablemente y nos organizamos en equipos e indicamos a los estudiantes que
vamos a realizar el juego de “La bolsa misteriosa”
 Se indica las reglas del juego:
 Cada grupo deberá elegir dos representantes.
 Uno de ellos extraerá una imagen de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
 El otro representante deberá permanecer de espaldas a la imagen y a la bolsa, de tal forma
que no vea lo que extrajo su compañero
 Cada integrante del grupo dirá una característica de la imagen para que el representante que
no lo ha visto adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da
saltos, etc.
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Preguntamos:
 ¿De qué trata el juego?
 ¿Con qué otro nombre se le conoce?
 ¿qué saben de las adivinanzas?
DESARROLLO

ANTES DE LA EXPOSICIÓN
 Pegamos una lámina en la pizarra, pedimos que la observen y dialogamos sobre ella.

 Preguntamos:
o ¿qué observan en la imagen?

o ¿Qué clase de animales conocen?

o ¿Creen que podrían crear adivinanzas con los animales que observan para luego explicar cómo lo hicieron?

o ¿Qué deben hacer primero?

o ¿A quiénes estarán dirigida su exposición?

o ¿Qué necesitarán?

 Presentamos una propuesta de planificación para crear una adivinanza.

¿Que voy a escribir? ¿Para que escribiré? ¿Para quienes escribiré? ¿Qué escribiré? ¿Cómo lo
presentaremos?

adivinanzas Para describir diversos Para mis compañeros. Caracteristicas sobre A través de una
animales. Para mi profesor(a). diversos animales. exposición.
Para mi familia.

 Después de planificar invitamos a los estudiantes a crear sus adivinanzas, para ello entregamos diversas imágenes
de animales a cada equipo.
 Comentamos que las adivinanzas son textos cortos donde lo principal es mencionar las características del animal
que quieren que se adivine.
 Comentamos que antes de la exposición deben seleccionar qué imágenes mostrarán, qué caracteristicas darán a
conocer, explicarán sobre la clase de animal que es, qué comen, su cuerpo, y dónde viven..
 Pedimos dialogar y ponerse de acuerdo para reflexionar sobre lo que necesitan realizar antes de su exposición.
 Organizamos nuestra exposición registrando nuestras ideas en una fichas:
Organizando nuestra exposición
Introducción Escribir cómo empezaré la exposición. Puede ser presentando la imagen del animal
seleccionado.
Desarrollo Escribir las ideas que explicaré, es decir las características que tiene el animal que
seleccione para que los estudiantes adivinen.
Conclusión Escribir las conclusiones que presentaré en la exposición sobre las adivinanzas que
explicaré

 Enseguida entregamos papelotes y fichas para que completen en parejas y luego peguen en sus cuadernos:
CUADROS DE PROPUESTA O SUGERENCIA
 No deben olvidar que deben planificar que harán antes de su exposición.

¿Qué
explicaré
sobre los
animales?

¿Para qué ¿Para quién ¿Qué explicaré ¿Cómo lo haré y

haré la haré la sobre mi cómo me expresaré?
exposición? adivinanza?
exposición?

Analiza la situación comunicativa y el contenido.

¿Quiénes serán ¿Sobre qué tema ¿Cuál es el PROPÓSITO de la

el público? voy a exponer? exposición oral?

DURANTE LA EXPOSICIÓN
 Recordamos que durante su exposición deben utilizar una adecuada entonación, buen timbre de voz y usar ideas
que sean comprensibles y convincentes para explicar claramente las características de los animales que quieren
que sus compañeros adivinen durante su exposición
 Indicamos a los estudiantes que deben explicar si su adivinanza cumple con lo que organizaron en su planificación
para ello los orientamos preguntando:
o ¿Cómo lo has organizado?
 o ¿Qué imágenes seleccionaste?

o ¿Por qué elegiste ese animal?

o ¿Qué materiales y herramientas usaste para su elaboración?

o ¿Qué propósito tiene esta exposición?

 Luego pegamos un cartel para que reconozcan las normas que deben tener en cuenta como hablantes y como
oyentes.

Normas del buen oyente

1. Mirar a los ojos al hablante.
2. Atender a lo que dice.
3. Evitar interrumpir al hablante.
4. Esperar que el hablante
termine, para responder
Normas del buen hablante
1. Expresarse en forma clara y sencilla.
2. Mirar a las personas con quien se habla.
3. utilizar un tono de voz adecuado.
4. Pronunciar correctamente las palabras.

 Pedimos a los estudiantes organizarse en semicírculo para escuchar las exposiciones de sus compañeros.
 DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
 Pedimos a los estudiantes pegar sus adivinanzas en un lugar visible del aula

 Entregamos a los estudiantes una ficha para que lean las adivinanzas y adivinen de que se trata, para ello les
pedimos dibujar y escribir la respuesta.
 Pedimos a los estudiantes reflexionar y analizar sobre lo que realizamos durante la exposición a través de un
cuadro.
DURANTE LA EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN DE MIS ADIVINANZAS SI NO

Expliqué las características del animal que seleccioné.

Expliqué la organización y planificación de la exposición de las adivinanzas.

Consideré dónde viven, qué comen, cómo son de los animales que presenté en las
adivinanzas.
Indiqué los materiales y herramientas que utilicé.

Redacté los pasos y lo que hice para elaborar las adivinanzas.

Expliqué para qué sirve y por qué son útiles las adivinanzas.

La presentación de la información es sencilla, clara y agradable a la vista.

Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizada.

Cierre

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participé en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Usa un tono de voz adecuado durante la

exposición de sus adivinanzas.
Explica de qué trata cada imagen
selecciona dando a conocer sus
características.
Expresa ideas sobre el propósito que
tiene exponer sus adivinanzas sobre los
animales.
 LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
 Explica de qué trata cada Expresa ideas sobre el propósito
imagen selecciona dando a que tiene exponer sus
Nº conocer sus características. adivinanzas sobre los animales.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré

Estoy en

Estoy en

Estoy en

Estoy en
Lo logré
proceso

proceso
inicio

inicio
01 Cántaro Lionel

02 Chapetón Jazmin

03 Crespo Jonathan
04 Diaz Yanela

05 Gambia Natzumy

06 Huerta Milan

07 Juárfez Messi

08 Juárez Alexis

09 Llashag Lucía

10 Lopez Yosimar

11 Montes Kelly

12 Prado Nayely
13 Quispe Jhames

14 Suclupe Eyson

15 Yufra Neymar