Experiencia de aprendizaje N°05

“Conocemos y valoramos nuestro maravilloso Perú,

demostrando nuestros logros”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : ASCOPE

2. I.E. : INMACULADA VIRGEN DE LAPUERTA

3. DISTRITO : CASA GRANDE

4. NIVEL : Primaria

5. CICLO : V CICLO

6. GRADO : Quinto.

7. PERIODO DE EJECUCION : 3 semanas (Del 10 al 27 de julio)

8. DIRECTOR : JAVIER RÍOS GONÁLES

9. SUB-DIRECTORA : LIBIA ROBRÍGUEZ FLORES

10.DOCENTES : NATHALY ASUNCIÓN VELÁSQUEZ

FERANANDO ARANA NARRO

ALICIA FLORES TORRES.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

En la presente experiencia los estudiantes elaborarán una propuesta para celebrar

las Fiestas Patrias en familia. Esto implica considerar la coyuntura actual, la
diversidad cultural de país. Para lograrlo, reflexionarán sobre las diferentes maneras
en las que se han celebrado las Fiestas Patrias, y como los aportes de diversos
grupos de peruanos ha dado forma a nuestra nación. Los estudiantes compartirán
algunas costumbres que suelen llevar a cabo con su familia en esta fecha especial
y, a partir de ellas, reflexionarán sobre la importancia de valorar la diversidad cultural
y ser ciudadanos responsables, ya que de esa manera demostramos amor a nuestra
patria. Para esta situación significativa se plantearán las siguientes preguntas
orientadoras: ¿Cómo podemos celebrar las Fiestas Patrias en familia considerando
nuestra diversidad? ¿Cuáles serían las nuevas prioridades en la celebración de este
año? ¿Por qué es necesario ver esta celebración de manera distinta?
 II.EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR

Producen diversos textos relacionados al contexto y los comparten (afiches y folletos)

Usan diversas estrategias en la resolución de problemas cotidianos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

COMPETENCI
ÁRE ESTÁNDAR DE
AS Y DESEMPEÑO CRITERIO ACTIVIDAD. INST.
A APRENDIZAJE
CAPACIDADES
 Averigua la cultura viva
Conocemos
de su comunidad. qué es la
cultura
 Secuencia imágenes, Explica las costumbres y viva.
objetos o hechos, y tradiciones de nuestra
Investigam
describe algunas región.
os para
características que conocer las
muestran los cambios costumbres
en diversos aspectos de nuestra
Construye Construye interpretaciones de la vida cotidiana y región.
interpretacione históricas en las que narra de las grandes etapas Escribe un afiche sobre
s históricas. hechos y procesos convencionales de la la cultura viva de la Reconocem
relacionados a la historia de historia del Perú región y la comparte para os la
 Interpreta su región, en los que utilizando categorías difundirla. cultura viva
críticamente temporales (años, de nuestra
PERSONAL SOCIAL

incorpora
fuentes décadas y siglos). región.
más de una dimensión y
diversas
Autorregula reconoce diversas causas y Representan a través de Representa
sus consecuencias. Utiliza  Explica hechos o
una escenificación mos la Lista de
información de diversas procesos históricos cotejos
emociones. ejemplos de la cultura cultura viva
fuentes a partir de identificar claves de su región, de
 Comprende el viva de nuestra de nuestra
tiempo las más pertinentes para las principales
comunidad. comunidad.
histórico. responder sus preguntas. sociedades andinas, pre
 Elabora Organiza secuencias para incas e incas, y la
Conocemo
explicaciones comprender cambios Conquista; reconoce las
sobre causas que los
s la historia
ocurridos a través del Explica la historia de los de
procesos originaron y sus
tiempo, aplicando términos símbolos patrios a través nuestros
históricos consecuencias teniendo
relacionados al tiempo. de un organizador visual. símbolos
en cuenta más de una
dimensión (política, patrios.
económica, ambiental,
Representa
social, cultural, entre Participa activamente en
mos la
otras). la representación de la
proclamaci
proclamación de la
ón de la
independencia.
independen
cia del
Perú.
 • Se comunica Se comunica oralmente  Eligen un personaje Entrevistam Lista
oralmente en mediante diversos tipos de • Expresa oralmente importante de su os a un de
su lengua textos; identifica información ideas y emociones en comunidad para personaje cotejos
materna. torno a un tema, de entrevistarlo. importante
explícita; infiere e interpreta de la
 Obtiene hechos, tema y propósito. forma coherente y  Cumple
información comunidad.
Organiza y desarrolla sus cohesionada. Ordena adecuadamente los
del texto oral.
ideas en torno a un tema y dichas ideas y las pasos de una
 Infiere e
interpreta las relaciona mediante el desarrolla para ampliar entrevista.
información uso de algunos conectores la información sin Participan
del texto oral. y referentes, así como de reiteraciones  Expone las en una
 Adecúa, innecesarias. Establece
organiza y un vocabulario variado. Se costumbres y exposición
apoya en recursos no relaciones lógicas entre tradiciones de su sobre
desarrolla las
ideas de verbales y paraverbales las ideas (en especial, comunidad teniendo costumbre
forma para enfatizar lo que dice. de causa-efecto y en cuenta las normas s y
consecuencia), a través
COMUNICACIÓN

coherente y Reflexiona sobre textos como hablante y tradicione

cohesionada. de algunos referentes y
 Utiliza escuchados a partir de sus oyente. s de su
conocimientos y conectores. Incorpora comunida
recursos no
verbales y experiencia. Se expresa un vocabulario que d.
paraverbales adecuándose a situaciones incluye sinónimos y
de forma comunicativas formales e algunos términos Revisamo
estratégica. propios de los campos  Explica el folleto que
 Interactúa informales. sy
del saber. escribieron sobre las publicamo
estratégicam En un intercambio, costumbres y s nuestro
ente con comienza a adaptar lo que
distintos • Participa en diversos tradiciones de su folleto.
dice a las necesidades y intercambios orales región.
interlocutores
. puntos de vista de quien lo alternando roles de
 Reflexiona y escucha, a través de hablante y oyente,
evalúa la comentarios y preguntas formulando preguntas,
forma, el relevantes. explicando sus
contenido y
contexto del respuestas y haciendo
texto oral. comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
 Lee diversos tipos de textos Identifica información  Lee el texto para Leemos un
con varios elementos explicita y relevante que informarse sobre las texto
complejos en su estructura se encuentra en distintas fiestas patrias. informativo
• Lee diversos y con vocabulario variado. partes del texto. Distingue : sobre las
fiestas
tipos de Obtiene información e esta información de otra
patrias.
textos en su integra datos que están en semejante, en la que
lengua distintas partes del texto. selecciona datos Leemos un
materna. Realiza inferencias locales específicos, en diversos  Identifican hechos
texto
• Obtiene a partir de información tipos de textos de importantes sobre la informativo
información explícita e implícita. estructura simple, con proclamación de la sobre la
del texto Interpreta el texto algunos elementos independencia del proclamaci Lista
escrito. Perú y los explica
• Infiere e
considerando información complejos, así como ón de la de
relevante y complementaria vocabulario variado, de con claridad. independen cotejo
interpreta
información para construir su sentido acuerdo a las temáticas cia.
del texto. global. Reflexiona sobre abordadas.
• Reflexiona y  Lee información Leemos,
aspectos variados del texto
evalúa la sobre las escribimos
a partir de su conocimiento
forma, el costumbres y y narramos
contenido y y experiencia. Evalúa el uso costumbres
del lenguaje, la intención de tradiciones de la
contexto del y
texto los recursos textuales y el región.
tradiciones
efecto del texto en el lector de la región
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Escribe Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Escribe de forma Escribimos Lista
diversos textos de forma reflexiva. coherente y coherente y un folleto de
tipos de Adecúa su texto al cohesionada. Ordena las cohesionada un para cotejo
textos en su destinatario, propósito y el ideas en torno a un tema folleto sobre las difundir las
costumbres
lengua registro, a partir de su y las desarrolla para costumbres y
y
materna. experiencia previa y de ampliar la información, sin tradiciones de la tradiciones
• Adecúa el algunas fuentes de contradicciones, región. de la
texto a la información reiteraciones innecesarias
situación región.
complementarias. Organiza o digresiones. Establece Corrige su folleto con .
comunicativa.
• Organiza y y desarrolla lógicamente las relaciones entre las ideas, una ficha de revisión.
desarrolla las ideas en torno a un tema y como adición, causa –
ideas de forma las estructura en efecto y secuencia, a Utiliza recursos
coherente y párrafos31. Establece través de algunos gramaticales y
 relaciones entre ideas a referentes y conectores. ortográficos al escribir
través del uso adecuado de Incorpora un su folleto.
algunos tipos de conectores vocabulario que incluye
y de referentes; emplea sinónimos y algunos
cohesionada. vocabulario variado. Utiliza términos propios de los
• Utiliza recursos ortográficos para campos del saber
convenciones
separar expresiones, ideas
del lenguaje
escrito de y párrafos con la intención
forma de darle claridad y sentido a
pertinente. su texto. Reflexiona y
• Reflexiona y evalúa de manera
evalúa la permanente la coherencia y
forma, el
contenido y
cohesión de las ideas en el
contexto del texto que escribe, así como
texto escrito. el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
 Resuelve problemas  Establece relaciones • Realiza acciones de Conocemo
referidos a una o más entre datos y acciones partir una unidad o una s las
acciones de agregar, guitar, de partir una unidad o colección de objetos fracciones
igualar, repetir o repartir una una colección de objetos en partes iguales, .
cantidad, combinar dos en partes iguales y las usando material
transforma en
colecciones de objetos, así concreto.
expresiones numéricas
como partir una unidad en (modelo) de fracciones
partes iguales; • Representa fracciones Represent
usuales, adición y
traduciéndolas a sustracción de estas. material concreto con amos
expresiones aditivas y  Expresa con diversas material concreto fracciones
multiplicativas con números representaciones y (objetos que tiene a su .
naturales y expresiones lenguaje numérico alcance y tiras de
Resuelve aditivas con fracciones (números, signos y fracciones)
problemas usuales. Expresa su expresiones verbales) su
de cantidad comprensión del valor comprensión de: • Representa fracciones Represent
 Traduce datos posicional en números de o La fracción como equivalentes a través amos y
y condiciones
hasta cuatro cifras y los parte-todo (cantidad de material concreto, hallamos
a expresiones discreta o continua), así tiras de fracciones fracciones
algebraicas y representa mediante
como equivalencias y equivalent
gráficas. equivalencias, así también
operaciones de adición es.
 Comunica su la comprensión de las y sustracción entre
comprensión Comparam
nociones de multiplicación, fracciones usuales • Compara y ordena os y
MATEMÁTICA

sobre las
sus propiedades usando fracciones
relaciones fracciones utilizando ordenamo
algebraicas. conmutativa y asociativa y equivalentes. Lista
las nociones de división, la material concreto, tiras s de
 Usa fracciones
estrategias y noción de fracción como de fracciones cotejo
procedimiento .
parte — todo y las
s para equivalencias entre
encontrar • Resuelven situaciones
equivalencias fracciones usuales; problemáticas usando Resolvem
y reglas usando lenguaje numérico y fracciones de acuerdo os
generales. diversas representaciones. con el contexto problemas
 Argumenta Emplea estrategias, el cotidiano. con
afirmaciones cálculo mental o escrito fracciones
sobre para operar de forma exacta
relaciones de .
cambio y
y aproximada con números
equivalencia. naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
 Resuelve problemas en los Establece relaciones Traslada figuras en el Trasladam
que modela características entre los datos de plano según puntos de os figuras
y datos de ubicación de los ubicación y recorrido de referencia en diversos en el
objetos a formas los objetos y personas del croquis. plano.
bidimensionales y entorno, y los expresa en
tridimensionales, sus un gráfico, teniendo a los Construye figuras Construim
elementos, propiedades, su objetos fijos como puntos simétricas en diferentes os figuras
movimiento y ubicación en de referencia; asimismo, objetos y figuras simétricas.
el plano cartesiano. considera el eje de
Describe con lenguaje simetría de un objeto o
Resuelve geométrico, estas formas una figura.
problemas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y Expresa con gráficos o
de forma,
vértices del polígono, así croquis los
movimiento
como líneas paralelas y desplazamientos y
y
posiciones de objetos,
localización. perpendiculares, identifica
- Modela objetos formas simétricas y realiza personas y lugares
con formas traslaciones, en cuadriculas. cercanos, así como sus
geométricas y traslaciones con
sus
Así también elabora
transformacione croquis, donde traza y relación a objetos fijos Lista
s. describe desplazamientos y como puntos de de
- Comunica su referencia. Ejemplo: El
comprensión
posiciones, usando puntos cotejos
sobre las formas de referencia. Emplea estudiante podría dar
y relaciones estrategias y instrucciones a partir de
geométricas. objetos del entorno para
- Usa estrategias
procedimientos para
y procedimientos trasladar y construir formas ubicar otros, o a partir de
para orientarse a través de la composición y lugares del entorno para
en el espacio. ubicarse o ubicar a otros.
- Argumenta
descomposición, y para
afirmaciones medir la longitud, superficie
sobre relaciones y capacidad de los objetos,
geométricas. usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
 Explica el Explica, con base en  Describe el rol que Averigua información Conocemo
mundo físico evidencias documentadas con cumplen los suelos de la acerca de la s la
basándose en respaldo científico, las actualidad y los de los problemática de los problemáti
conocimiento relaciones que establece antepasados. Ejemplo: suelos en la actualidad ca de los
s sobre los entre: las fuentes de energía o El estudiante señala las y antepasados. suelos en
seres vivos, sus manifestaciones con los características de los
la
materia y tipos de cambio que producen suelos determinan la
energía, en los materiales; entre las producción y el impacto
actualidad
biodiversidad fuerzas con el movimiento de de la tecnología en la y la de los
tierra y los cuerpos; la estructura de conservación de los antepasad
universo. los sistemas vivos con sus suelos os.
• Comprende y funciones y su agrupación en
Explica las Identifica
usa especies; la radiación del sol
conocimientos con las zonas climáticas de la características de los mos las
sobre los Tierra y las adaptaciones de suelos en un característ
Seres vivos, los seres vivos. Opina sobre organizador visual. icas de los
materia y
los impactos de diversas suelos.
energía,
tecnologías en la solución de
CIENCIA Y TECNOLOGÍAA

biodiversidad,
problemas relacionados a
Tierra y
Averigua e identifica el Identifica
universo. necesidades y estilos de vida
impacto de la mos el
• Evalúa las colectivas.
tecnología en la impacto
implicancias
del saber y del de la Lista
conservación de los
quehacer tecnología de
suelos y luego lo
científico y en la cotejo
tecnológico comparte ante sus
compañeros. conservaci
ón de los
suelos.

Identifica
Identifica las mos las
tecnologías tecnología
ancestrales en la s
conservación de los ancestrale
suelos. s en la
Explica la importancia conservaci
de las tecnologías ón de los
ancestrales en la suelos.
conservación de los
 • Expresa su fe • Explica con sus Leemos la
Expresa coherencia entre lo mediante acciones propias palabras la parábola
que cree, dice y hace en su concretas en la parábola “El buen “El buen
diario vivir a la luz de las convivencia diaria; Samaritano” Samaritan
Asume la
enseñanzas bíblicas y de para ello aplica las o”
experiencia
los santos. Comprende su enseñanzas bíblicas y
del
dimensión religiosa, de los santos.
encuentro
ED. RELIGIOSA

espiritual y trascendente • Escenifica la Leemos y

personal y
que le permita establecer parábola El hijo comprend Lista
comunitario
propósitos de cambio a la pródigo. emos la de
con dios en
luz del Evangelio. Interioriza parábola Cotejo
su proyecto
la presencia de Dios en su El hijo s
de vida en
vida personal y en su pródigo.
coherencia
entorno más cercano,
con su Explica la estructura de Conocemo
celebrando su fe con
creencia la iglesia.
gratitud. Asume su rol s la
religiosa.
protagónico respetando y estructura
cuidando lo creado. de la
iglesia.
 Crea Crea proyectos artísticos en • Desarrolla sus ideas a • Elabora banderines Elaboramo
proyectos una variedad de lenguajes partir de para decorar su aula s adornos
desde los que comunican observaciones, por fiestas patrias. por fiestas
lenguajes experiencias, ideas, experiencias y el patrias.
artísticos. sentimientos y trabajo artístico de
 Explora y observaciones. Explora, otros, y selecciona • Siguen instrucciones Pintamos
experimenta selecciona y combina los elementos y para aplicar la los
los lenguajes elementos del arte y utiliza materiales para técnica del uso del símbolos
del arte. puntillismo. patrios
medios, materiales, componer una imagen
 Aplica
herramientas y técnicas de de acuerdo con sus usando la
procesos
creativos. los diversos lenguajes del intenciones. técnica del
 Evalúa y arte para expresar de puntillism
comunica sus diferentes maneras sus o.
procesos y ideas y resolver problemas
proyectos. creativos. Demuestra
ARTE Y CULTURA

habilidad para planificar

trabajos usando sus
Lista
conocimientos del arte y
de
adecúa sus procesos para
cotejos
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 Gestiona su Se desenvuelve en los Determina qué necesita Expresa sus Lista
aprendizaje entornos virtuales cuando aprender e identifica las necesidades, de
COMPETENCIAS TRANVERSALES de manera comprende los preferencias, preferencias, cotejo
autónoma. procedimientos e potencialidades y potencialidades y
• Define metas intercambios que realiza limitaciones propias que limitaciones propias.
de para elegir y aplicar le permitirán alcanzar o
aprendizaje.
estrategias, participar en no la tarea
• Organiza
acciones
actividades colaborativas,
estratégicas así como para representar
para alcanzar experiencias y conceptos a
sus metas de través de objetos virtuales.
aprendizaje.
• Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 Gestiona su aprendizaje al Realiza diversas Identifica información
darse cuenta de lo que búsquedas de relevante según su
debe aprender al información y selecciona propósito de
SE preguntarse hasta dónde y utiliza lo más relevante aprendizaje.
DESENVUEL quiere llegar respecto de según el propósito de
VE EN una tarea y la define como aprendizaje.
ENTORNOS meta de aprendizaje.
VIRTUALES Comprende que debe
GENERADO organizarse y que lo
S POR LAS planteado incluya por lo
TIC” menos una estrategia y
Lista
 Personaliza procedimientos que le
entornos de
permitan realizar la tarea.
virtuales. cotejo
 Gestiona Monitorea sus avances
información del respecto a las metas de
entorno virtual. aprendizaje al evaluar el
 Interactúa en
entornos proceso en un momento de
virtuales. aprendizaje y los resultados
 Crea objetos obtenidos, a partir de esto y
virtuales en
diversos de comparar el trabajo de
formatos. un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Respeto a la • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidad menos preciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera
cultural. de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 • Los docentes y directivos propician un dialogo continuo entre
- Diálogo diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
intercultural. científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

Enfoque de búsqueda de Superación  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

excelencia personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

V. SECUENCIA Y / O PLANIFICADOR DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 01
LUNES: 10 – 07 MARTES: 11 – 07 MIÉRCOLES: 12 – 07 JUEVES: 13 – 07 VIERNES: 14 – 07
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Leemos un texto Entrevistamos a un Construimos figuras Investigamos para Identificamos las
informativo: sobre las personaje importante de simétricas. conocer las costumbres características de los
fiestas patrias. la comunidad. de nuestra región. suelos.
EDUCACION FISICA
COMPUTACIÓN

MATEMÁTICA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Trasladamos figuras en FÍSICA Conocemos qué es la Conocemos la Elaboramos adornos por
el plano. cultura viva. problemática de los fiestas patrias.
suelos en la actualidad y
 EDUCACIÓN RELIGIOSA la de los antepasados.
Leemos y
comprendemos la TUTORÍA
parábola El buen Demuestro
Samaritano. responsabilidad con el
medio ambiente.

SEMANA 02
LUNES: 17 – 07 MARTES: 18 – 07 MIÉRCOLES: 19 – 07 JUEVES: 20 – 07 VIERNES: 21 – 07
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Participan en una Leemos, escribimos y Representamos y Representamos la cultura Identificamos las
exposición sobre narramos costumbres y hallamos fracciones viva de nuestra tecnologías ancestrales en
costumbres y tradiciones de la región. equivalentes comunidad. la conservación de los
tradiciones de su suelos.
comunidad. COMPUTACIÓN

EDUCACION FISICA

MATEMÁTICA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Conocemos y FÍSICA Reconocemos la cultura Identificamos el impacto Pintamos los símbolos
representamos viva de nuestra región. de la tecnología en la patrios usando la técnica
fracciones. conservación de los del puntillismo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA suelos.
Leemos y TUTORÍA
comprendemos la El patriotismo.
parábola El hijo pródigo.
SEMANA 03
LUNES: 24 – 07 MARTES: 25 – 07 MIÉRCOLES: 26 – 07 JUEVES: 27 – 07 VIERNES: 28 – 07
COMUNICACIÓN
Leemos un texto
COMUNICACIÓN
Escribimos un folleto Resolvemos
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
problemas Representamos la
FERIADO
informativo sobre la para difundir las con fracciones. proclamación de la
proclamación de la costumbres y independencia del Perú.
independencia. tradiciones de nuestra
región.
 MATEMÁTICA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL .
Comparamos y Conocemos la historia de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FÍSICA
ordenamos fracciones. nuestros símbolos patrios. Conocemos las plantas
alimenticias del Perú.
EDUCACIÓN RELIGIOSA FERIADO
Conocemos la TUTORÍA
estructura de la iglesia. Las diferencias nos unen.

VI. MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo de Quinto grado.
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Programación anual.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________________

Roma, Julio de 2023.

_______________________ ______________________ _______________________

NATHALY ASUNCIÓN VELÁSQUEZ FERNANDO ARANA NARRO ALICIA FLORES TORRES
PROF. 5º GRADO “A” PROF. 5º GRADO “B” PROF. 5º GRADO “C”