INSTITUCION EDUCATIVA N° 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

UGEL 02 - LOS OLIVOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Formamos grupos iguales para multiplicar Refuerzo escolar

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : Matemática
GRADO Y SECCIÓN : 3ro “D”
PROFESOR DE AULA : Jennifer Davila Huaman
FECHA DE EJECUCIÓN : Jueves 22 de setiembre - 2022
TIEMPO APROXIMADO : 2 horas

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más - Forma grupos iguales Lista de
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, de diversos objetos cotejos
- Traduce cantidades agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones para multiplicar,
a expresiones diferentes de objetos, para transformarlas en
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números - Expresa su
- Comunica su comprensión de la
comprensión sobre naturales de hasta dos cifras.
multiplicación
los números y las - Expresa mediante representaciones pictográficas y repitiendo una misma
operaciones. lenguaje numérico (números, signos y expresiones cantidad un número de
- Usa estrategias y verbales) su comprensión de la multiplicación y veces.
procedimientos de división con números naturales hasta 40, y la
propiedad conmutativa de la adición. • Emplea estrategias
estimación y cálculo. de cálculo con la suma
Argumenta - Emplea estrategias y procedimientos como los repetida y la
afirmaciones sobre siguientes: multiplicación con
las relaciones - Estrategias heurísticas. números naturales.
numéricas y las Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
operaciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, • Explica
multiplicación y división por 10, completar a la centena procedimientos de
más cercana y aproximaciones. resolución.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto y Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria y la calidad de vida de las generaciones realidad ambiental de su comunidad, la salud ambiental, etc.
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a
identidades culturales y relaciones de menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
la identidad
pertenencia de los estudiantes manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural
creencias.
Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Diálogo
respeto mutuo científico, buscando complementariedades en los distintos
intercultural
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

IV ESTRATEGIAS: EVIDENCIA

- Aplica estrategias para resolver problemas de multiplicación.

INICIO

 Lee, detenidamente, la siguiente situación:

 La Institución Educativa 2087 “República Oriental del Uruguay” está de aniversario. Los
estudiantes del Tercer Grado “B” han propuesto decorar el aula con banderas de Perú y
Uruguay.
Ellos están organizados en 4 equipos de trabajo. Si cada equipo presenta 5 banderas,
¿Cuántas banderas tendrán en total?

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cómo podemos calcular la cantidad de banderas elaboradas por Tercer Grado B? ¿Cuántos Equipos
hay en el aula? ¿Cuántas banderas elaboró cada equipo? ¿Qué estrategia podrías emplear para saber
la cantidad total de banderas que hicieron?

El reto a lograr el día de hoy es:

Resuelven problemas que implican la acción de Formar grupos iguales para multiplicar
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se presenta el siguiente problema problema;

Susana compró 5 cajas de queques para compartir con su familia escolar. Si

cada caja contiene 6 queques, ¿cuántos queques obtuvo en su compra?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Puedes ayudar a Susana? • ¿Cómo podemos calcular la cantidad de queques que compró ella? • ¿Cuántas
cajas de queques compró? • ¿Qué estrategia podrías emplear para ayudarla?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se organizan en grupos y dialogan con la finalidad de proponer una forma de resolver el problema. Se
entrega los materiales que los estudiantes soliciten. Responden preguntas que les permita resolver el
problema planteado. ¿Han resuelto antes un problema parecido?, ¿Qué materiales podemos utilizar para
resolver el problema?, ¿Podemos resolver el problema a través de gráficos o esquemas?
¿cómo podrías representar las cajitas de queques que compró Susana?, ¿cuántos queques colocarías en
una cajita?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

• Forma 5 grupos en tu mesa de trabajo, utiliza el material sugerido (chapas, bolitas u otros).

puedes responder las preguntas:

a) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Qué representa cada grupo?

b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?

c) Cuenta ¿cuántas veces 6 hay en total?

 Dibuja, en tu cuaderno, lo representado.

  ¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?

 Entonces, Susana compró queques.

 También se expresa como:

Responde:
¿Cuántos queques obtuvo Susana en su compra? Explica.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

RECUERDA
Cuando tienes cantidades iguales que se repiten varias veces y quieres saber cuántas
hay en total, puedes emplear la suma reiterada o la multiplicación.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Propongo las actividades de propongo las actividades de Refuerzo escolar Peru Educa.
CIERRE

Dialogan sobre lo aprendido en la presente sesión. Responde a preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Es útil usar
la formación de grupos iguales para resolver multiplicaciones?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representé, con material, los grupos de

queques.
Utilicé estrategias, como la adición
repetida, para multiplicar..
Expliqué mis procedimientos en la
resolución del problema.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Forma grupos - Expresa su • Emplea estrategias
iguales de diversos comprensión de la de cálculo con la suma
objetos para multiplicación repitiendo repetida y la
N° Nombres y Apellidos multiplicar, una misma cantidad un multiplicación con
número de veces. números naturales.

L P I L P I L P I
1. AGUILAR CUBA, D'ALESSANDRO
2. APARICIO PINEDO DENIFER
3. ASTOCONDOR, SUSAN
4. BECERRA CAPCHA, MELODY
5. BRACA PEREZ ABEL
6. CASTILLO PINEDA HAMNELYS
7. CACHI CRUZ, BRIANNA
8. CAMPOS CUBA MIRIAM
9. CHAVESTA PEREZ, EVAM DANIEL
10. COLMENARES CHACON LEANDRO
11. ESPIRITU SOLIS, NIALL
12. FERNANDEZ, TANTALLAN JOSHYMAR
13. FERRER SANCHEZ, ELIANNYS
14. GONZALES HUAYCAMA, JOSE
15. GONZALES ANTON VALERY
16. HILARRAZA ZORRILLA ISAHIAS
17. LA MADRID ROBLES, SALVADOR
18. MARTINEZ RODRIGUEZ, MOISES
19. MARTINEZ YAÑEZ, LIZ
20. POEMAPE ESPINOZA, NATHALY
21. Quispe Amir Héctor
22. SABINO VELASQUEZ, ANDREA
23. SANCHES YACUPAICO, SAJAMI L
24. TAIPE NATIVIDAD, DANNA
25. TUESTA YAHUARCANI, CARLOS