Curso: 1roA, primaria, primer ciclo

Maestra: Jidlaf Martinez De Aza

Área: Matemática
Tema: Cuerpos geométricos: - Cubo. - Esfera. - Cono. - Cilindro. - Prisma rectangular. - Pirámide

Lista de cotejo
Lista de cotejo para evaluar los cuerpos geométricos

Asignatura: matemática Grado: Primero

Alumno: Fecha:

Indicador de logro: Nombra cuerpos geométricos.

Clasiica esferas, conos, cilindros, prismas y pirámides.

Instrucciones: Marque con un √ los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los
que aún debe mejorar.

Criterios de evaluación SI NO

Conocen los tipos de cuerpo geométrico

Identifican las partes de los cuerpos geométricos

Identifica las esferas de otros cuerpos geométrico

Identifica los conos de otros cuerpos geométrico

Identifica los cilindros de otros cuerpos geométrico

Identifica los prismas de otros cuerpos geométrico

Identifica las pirámides de otros cuerpos geométrico

Valoración de los criterios Nivel de desempeño Referencia Numérica

Siente criterios demostrados (A)Destacado 35

Seis criterios demostrados (A)Destacado 30

Cinco criterios demostrados (B)Satisfactorio 25

Cuatros criterios demostrados (B)Satisfactorio 20

Tres criterios demostrados (C)Suficiente 15

Dos criterios demostrados (D)Insuficiente 10

Uno criterios demostrados (D)Insuficiente 5

 Escala de estimativa

Escuela: Grado:

Propósito: Asignatura:

Niveles de logro

Indicadores Muy Bien Bien Regular Deficiente

4 3 2 1

- Identiica y relaciona objetos del entorno

escolar y familiar con cuerpos geométricos.

- Identiica objetos con forma de cuerpos

geométricos.

- Identiica las caras, esquinas y bordes que tiene

cada cuerpo geométrico.

- Describe verbalmente las características del

cubo, prisma, pirámide, esfera, cilindro y cono

- Describe similitudes y diferencias entre un

prisma y un cubo.
Curso: 4to B, primaria, segundo ciclo
Maestra: Ana Isabel Rodríguez Sarante
Área: Lengua Española
Tema: La biografía: función y estructura: inicio (presentación de la persona),
desarrollo (descripción y narración de los hechos más relevantes) y conclusión
(valoración de la persona).
Indicadores de logro
Lee en silencio y en voz alta biografías de personas destacadas a nivel mundial,
con claridad, precisión y entonación adecuadas a la intención comunicativa de
este tipo de texto y apoyándose en las convenciones de la escritura de uno o
varios borradores de la biografía en los que se perciben cambios de forma y
contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.

Criterios de evaluación de la biografía

Criterios Si No Observaciones
1. ¿Contiene el texto los datos de nacimiento,
familia, infancia y estudios realizados del
personaje?
2. ¿Se distinguen claramente las partes de la
biografía?
3. ¿Presentaste al personaje en el inicio?

4. ¿El desarrollo presenta los datos

organizados de forma cronológica?
5. ¿Utilizaste verbos en pasado y en tercera
persona?
6. ¿Empleaste conectores de orden,
temporales y causales?
7. ¿Usaste adjetivos para describir al
personaje destacado?
8. ¿Escribiste varios borradores de la biografía
que evidencian cambios en relación con el
primer borrador y tu escrito final?
9. ¿Te motiva el hecho de escribir la biografía
de un personaje destacado que será leída por
otras personas?
10. Escribiste la versión final de tu texto
respetando las normas ortográficas: uso de
letras mayúsculas y minúsculas, uso de signos
de puntuación: punto y aparte, punto y
seguido, coma...
11. Contiene tu texto imágenes o fotografías
del personaje?
 Rubrica de evaluación

Área: Matemáticas
Resolución de Problemas: Ecuaciones lineales con coeficientes racionales e irracionales.
Indicador de Logro: Resolución de problemas que impliquen ecuaciones lineales con
coeficientes racionales e irracionales.

10 Ptos 8 Ptos 4 Ptos 2 Ptos

Criterios
Utiliza el razonamiento Usa el razonamiento Usa razonamiento Se observan algunas Poca evidencia de
matemático de manera matemático complejo y matemático efectivo evidencias de razonamiento
refinado para resolver para dar solución a razonamiento matemático.
efectiva para dar solución ecuaciones lineales. ecuaciones lineales. matemático.
a ecuaciones lineales.
Los ejercicios están Los ejercicios están Los ejercicios están El trabajo se ve
presentados de una presentados de una presentados de una descuidado y
Orden y organización de manera ordenada, manera ordenada y manera organizada, desorganizado. Es
los ejercicios. clara y organizada que organizada que es, pero puede ser difícil de difícil saber qué
es fácil de leer. por lo general, fácil leer. información está
de leer. relacionada.
90-100% de los pasos Casi todos (85- La mayor parte (75- Más del 75% de los
y soluciones no tienen 89%) los pasos y 85%) de los pasos y pasos y soluciones
Errores Matemáticos errores matemáticos. soluciones no soluciones no tienen tienen errores
tienen errores errores matemáticos. matemáticos.
matemáticos.
El trabajo ha sido El trabajo ha sido El trabajo ha sido El trabajo no fue
comprobado por dos comprobado por un comprobado por un comprobado por
compañeros de clase y compañero de clase compañero de clase, compañeros de clase
Comprobación de los
todas las y todas las pero algunas o no hubo
resultados. rectificaciones rectificaciones rectificaciones no rectificaciones.
apropiadas fueron apropiadas fueron fueron hechas.
hechas. hechas.
La explicación La explicación La explicación La explicación
demuestra completo demuestra demuestra algún demuestra un
entendimiento del entendimiento entendimiento del entendimiento muy
concepto matemático sustancial del concepto matemático limitado de los
Conceptos Matemáticos usado para resolver los concepto necesario para resolver conceptos
problemas matemático usado los problemas subyacentes
presentados. para resolver los presentados. necesarios para
problemas resolver problemas o
presentados. no está escrita.
 Escala de actitudes
Actitud para evaluar: Interacciones en el aula

Nombre: .

No. Indicadores TA PA NA/N PD TD

D
1. Puedo escuchar con atención las opiniones de mis compañeros.
2. Me gusta ayudar a mis compañeros en las actividades que no entienden.
3. Creo que uno debe ayudar solamente a sus amigos.
4. Me gusta trabajar en equipo.
5. Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan.
6. Puedo organizar actividades para integrar a compañeros que están solos.
7. Muestro disponibilidad para organizar las actividades del equipo cuando me lo
piden.
8. Me alegro cuando mis compañeros mejoran.
9. Comparto mis materiales con compañeros que no los tienen.
10. Respeto las opiniones de mis compañeros, aunque no esté de acuerdo con ellas.
11. Creo que es mejor formar equipo con mis amigos.
12. Puedo formar equipos con todos mis compañeros
13. Me molesta escuchar las opiniones de mis compañeros
(TA) Totalmente de acuerdo (PD) Parcialmente en desacuerdo

(PA) Parcialmente de acuerdo (TD) Totalmente en desacuerdo (NA/ND) Ni de acuerdo ni en

desacuerdo