Teoría Psicogenética del Desarrollo

Jeant Piaget

Creador de la Epistemología Genética y famoso por sus

aportes en el campo de la  Psicología Evolutiva, sus estudios
están basados sobre la  infancia  y su teoría del  desarrollo
cognitivo..
PLANTEAMIENTOS PIAGETANOS

•Los individuos pasan por 4 períodos de desarrollo.

•La diferencia en la forma de entender al mundo hace que un

período sea más avanzado que otro.

La cognición es cualitativamente diferente en un período que en otro.

En otras palabras, la forma en que los niños razonan en un período
?
difiere de la forma en que lo hacen en otro.

¿Cómo adquirimos la capacidad de conocer?

Planteamiento Piagetano

No es procreado en la mente del

El conocimiento de acuerdo a niño ni brota cuando él madura, sino
Piaget: No es absorbido que es construido por el niño a través
pasivamente del ambiente de la interacción con el ambiente

EL ciclo de interacciones repetidas y

autocrecientes entre
SO el marco de
referencia mental y el medio ambiente se
conoce como posición interaccionista.

Su postura acerca del papel activo del

niño en la construcción de este
conocimiento se conoce como
posición constructivista en psicología
del desarrollo.
Interrogantes
Llama a su método Epistemología
Genética, que significa el
desarrollo de diversos modos de
conocer el mundo exterior.
También se le conoce como teoría
del desarrollo cognoscitivo de
Piaget
O B J E T I V O S
ESPECÍFICOS

.
•¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS?
LA F ORMAN QUE ARMAN SUS TEORÌAS ES ANÀLOGA
AL MODO EN QUE LOS NIÑOS CONOCEN EL MUNDO.

LOS NIÑOS FORMULAN PERMANENTEMENTE PREGUNTAS Y ADEMAS

PLANTEAN HIPOTESIS CON EL AFAN DE EXPLICAR LA REALIDAD.
Justificación
 ¿ Y EL
CONOCIMIENTO
SE CONSTRUYE?

ENTONCES LO QUE A JEANT PIAGET

LE INTERASABA DE LOS NIÑOS ERA:
LA FORMA EN QUE LOS NIÑOS VAN
CONSTRUYENDO SU CONOCIMIENTO
SOBRE EL MUNDO.
 ¿QUÈ ES LO QUE SUCEDE EN EL INTERIOR DEL
Justificación SUJETO COGNOSCENTE?

EL HOMBRE ES UN SER CAPAZ DE IR

CONSTRUYENDOSE ASÌ MISMO

El sujeto interactúa con la

realidad, construyendo su
conocimiento y al mismo
tiempo su propia mente, el
conocimiento nunca es copia
de la realidad, siempre es una
construcción.
PIAGET.
 Los niños construyen su conocimiento del
mundo mediante los siguientes procesos:

Esquemas: Son acciones o representaciones mentales que organizan

los conocimientos

Asimilación: Ocurre cuando el niño incorpora información nueva a sus

esquemas ya existentes
 La acomodación: Sucede cuando los niños ajustan sus esquemas para
incorporar información y experiencias nuevas.

Organización: Según Piaget, los niños

organizan a nivel cognoscitivo sus
experiencias para darle sentido a su mundo

EQUILIBRACIÒN: COMPOSICIONES ACTIVAS DEL

SUJETO, EN RESPUESTA A PERTURBACIONES
EXTERIORES
 EL HOMBRE DE
JustificaciónLOS ESTADIOS
EL DESARROLLO
COGNITIVO ES
ORGANIZACIONES
CONSTRUCTIVO, NO
SUCESIVAS CON
ES LINEAL, POR LO
CIERTO GRADO DE
QUE ATRAVIESA POR
ESTABILIDAD Y QUE
DIFERENTES
IMPLICA NUEVAS
MOMENTOS
CONQUISTAS
or
¿Qué es un
estadio?
EL ESTADIO DE LA INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ (0 A 2
AÑOS)
LA VERDADERA
REVOLUCION
COPERNICANA
EN DOS AÑOS MEDIANTE
PERCEPCIONES Y
MOVIMIENTOS, EL NIÑO
CONQUISTA EL UNIVERSO
PRÀCTICO QUE LO RODEA

ESLA-M

•En este período, los bebés construyen su

comprensión del mundo al coordinar experiencias
sensoriales (ver – oír) con actos motores físicos. Al
comienzo los recién nacidos poseen casi
exclusivamente patrones reflejos para trabajar. Al
final del período, los niños pueden producir
patrones sensorio – motores complejos y utilizar
símbolos primitivos.
SENSORIO-MOTRIZ

Sub – etapas: Divididas en 6, 1) Reflejos simples, 2)

Primeros hábitos y reacciones circulares primarias, 3)
Reacciones circulares secundarias, 4) Coordinación
de reacciones circulares secundarias, 5) Reacciones
circulares terciarias, novedad y curiosidad y 6)
Internalización de esquemas
Justificación
Período Preoperacional (2 – 7 años).

El término Preoperacional indica que

el niño aún no realiza operaciones,
que son actos internalizados que les
permiten a los niños hacer
mentalmente lo que antes sólo
podían hacer físicamente.
El pensamiento Preoperacional
es el inicio de la capacidad de
reconstruir en el pensamiento
lo que se ha establecido en la
conducta. Durante esta etapa
los niños comienzan a
representar el mundo con
palabras, imágenes y dibujos.
Justificación

En esta etapa se forman conceptos, surgen el

razonamiento mental y el egocentrismo, y se
construyen creencias mágicas

El pensamiento Preoperacional puede

dividirse en 2 sub – etapas: La sub -
etapa de la función simbólica y la sub –
etapa del pensamiento intuitivo.
Justificación
Pensamiento intuitivo, se presenta entre
los 4 y los 7 años de edad.

CARACTERISTICAS DE ESTE
PENSAMIENTO:
CENTRACION, EGOCENTRISMO,
IRREVERSIBILIDAD,
ANIMISTA,INSTUITIVO
Justificación
Justificación
 Es el tercer estadio a período de Piaget. En este
estadio, el pensamiento lógico reemplaza al
pensamiento intuitivo, siempre y cuando el
razonamiento pueda aplicarse a ejemplos específicos
y concretos. En este período los niños pueden realizar
operaciones
AL D concretas, que son actos mentales
reversibles, sobre objetos reales y concretos.

•Conservación
•Clasificación
•Clasificación
•Pensamiento reversible
•Moral heteronoma
Justificación
De las operaciones a las operaciones formales

Período durante el cual los individuos trascienden las

experiencias concretas y piensan en una forma más
abstracta y lógica. Al pensar de manera más abstracta, los
adolescentes desarrollan imágenes de circunstancias
ideales, por ejemplo, pensar cómo sería el padre ideal y
comparan a sus padres con esos estándares.
Justificación

A medida que los adolescentes aprenden a pensar

de manera más abstracta e idealista, también están
aprendiendo a pensar de una forma más lógica. Los
niños suelen resolver problemas por ensayo y
error; los adolescentes empiezan a pensar de una
forma más parecida a los científicos, ya que diseñan
planes para resolver problemas, y prueban
soluciones de manera sistemática
Piaget y el desarrollo de juicios morales.

El juicio moral no se refiere a si un niño se

comporta ó no moralmente, sino a cómo
juzga o piensa en materia de cuestiones
morales, por ejemplo, la de transgredir
reglas o cometer necedades.

El juicio moral se refiere a la forma en que

un niño considera tales casos.
Justificación

Primer periodo: “moral objetiva”. Se dice que los niños de menos de

7 años aprecian la gravedad de un acto descarriado por los daños
causados, y que ignoran el “por qué” fue cometido.

Período de la “evaluación moral subjetiva”. Se

considera que el niño tiene en cuenta factores
subjetivos o internos, aparte de lo que ocurre
objetivamente.