Evaluación del aprendizaje en ambientes mediados por TIC

Actividad 1

Presentado por:

Johan Sepúlveda Garavito

Docente:
Yelitza Contreras Ospino
Magister Gestión de Tecnologías de la Información

Universidad de Investigación y Desarrollo –UDI

Maestría en TIC para la Educación

2023
 INTRODUCCION

En la era digital, la educación en línea se ha convertido en una forma

esencial de aprendizaje, permitiendo a estudiantes y educadores
conectarse más allá de las fronteras físicas y acceder a una amplia gama
de recursos educativos. En este contexto, la creación de contenido
educativo se ha convertido en un pilar fundamental para el éxito de la
enseñanza en línea. Este estudio de caso se enfoca en la integración
efectiva de herramientas de author en un curso en línea de, con el
propósito de promover la participación activa de los estudiantes, fomentar
su creatividad y fortalecer su comprensión de los temas del curso.
También, se abordarán los pasos esenciales para llevar a cabo esta
iniciativa educativa, desde el análisis del problema y la selección de la
herramienta, hasta la implementación de actividades y la evaluación del
rendimiento de los estudiantes. Además, se explorará la importancia de
mantener una bitácora digital como herramienta central para la
organización y distribución de los recursos creados por los estudiantes.
A través de este caso de estudio, se busca proporcionar una guía práctica
para docentes que deseen involucrar a sus estudiantes en la creación de
contenido educativo, aprovechando las ventajas de las herramientas de
author y fomentando un enfoque activo y participativo en el proceso de
aprendizaje en línea.
 Estudio de caso: Utilizando herramientas de author para crear
contenido educativo

Contexto: Soy un profesor de un curso en línea sobre historia del arte y deseo
involucrar a mis estudiantes en la creación de contenido educativo utilizando
herramientas de author. El objetivo es promover la participación activa de los
estudiantes, fomentar su creatividad y fortalecer su comprensión de los temas
del curso. Se les recomienda elaborar una bitácora donde alojes todas las
actividades desarrolladas durante la Unidad, que permita su fácil distribución y
recuperación en caso de ser necesario.

Pasos para abordar el caso:

1. Analizar el problema o el caso:
Objetivo: Mejorar la comprensión de la historia del arte entre los
estudiantes a través de la creación de contenido educativo.
 Necesidades de los estudiantes: La mayoría tiene acceso a una
computadora y está familiarizada con las herramientas de Google
Drive.
 Recursos disponibles: Google Drive para la creación y
almacenamiento de contenido.

2. Definir el método o mecanismo de análisis del problema o caso:

 Herramienta de author seleccionada: Google Slides, ya que permite
crear presentaciones interactivas.
 Guía para los estudiantes: Proporcionar tutoriales en video y una
guía escrita sobre cómo usar Google Slides para crear
presentaciones educativas.
 Criterios de evaluación: Evaluar la precisión del contenido, la
claridad de la presentación y la creatividad en la utilización de las
funciones de Google Slides.
3. Determinar acciones, alternativas o posibilidades de acciones:
 Diseñar una actividad: Pedir a los estudiantes que elijan un tema de
la historia del arte y creen una presentación en Google Slides que
incluya imágenes, texto y elementos interactivos como hipervínculos
a recursos adicionales.
 Establecer plazos: Asignar dos semanas para la creación de la
presentación y una semana adicional para la revisión y
retroalimentación.
 Fomentar la colaboración: Permitir que los estudiantes trabajen en
grupos pequeños si lo desean, siempre y cuando se cumplan los
objetivos de aprendizaje.
4. Tomar decisiones de impacto:
 Implementar las actividades: Anunciar la tarea a los estudiantes,
proporcionar acceso a los recursos y tutoriales, y estar disponible
para responder preguntas.
 Evaluar el rendimiento: Revisar las presentaciones de los
estudiantes y proporcionar retroalimentación detallada sobre cómo
mejorar.
 Adaptar el enfoque: Si se identifican dificultades comunes,
proporcionar sesiones adicionales de apoyo o ajustar las
instrucciones en consecuencia.
 Bitácora: Crear una carpeta en Google Drive llamada "Bitácora de
Historia del Arte" donde los estudiantes pueden cargar sus
presentaciones y cualquier otro material relacionado con la unidad.
Esto facilitará la distribución y recuperación de los recursos y
trabajos de los estudiantes.
 CONCLUSIONES
El presente estudio de caso ha explorado de manera detallada la
implementación exitosa de herramientas de author, en particular Google Slides,
como medio para fomentar la participación activa de los estudiantes, estimular
su creatividad y profundizar su comprensión de la historia del arte en un
entorno de aprendizaje en línea. A lo largo de este análisis, se ha demostrado
que la creación de contenido educativo puede ser una estrategia pedagógica
altamente efectiva para promover un aprendizaje significativo y comprometido.
La elección de Google Slides como herramienta de author se reveló como
acertada debido a su accesibilidad, versatilidad y capacidad para fomentar la
colaboración entre estudiantes. La combinación de imágenes, texto y
elementos interactivos en las presentaciones permitió a los estudiantes
explorar los conceptos artísticos de manera autónoma y creativa.
Además, la bitácora digital proporcionó un método efectivo para organizar y
distribuir el contenido creado por los estudiantes, facilitando la revisión y el
acceso a los recursos a lo largo de la unidad. Esta herramienta se convirtió en
un repositorio invaluable de conocimiento y en un medio para el seguimiento
del progreso individual y grupal.
Es importante destacar que este enfoque no solo permitió a los estudiantes
adquirir un profundo conocimiento de la historia del arte, sino que también
desarrolló habilidades de investigación, comunicación y colaboración
esenciales para su éxito en el mundo actual. Además, se fomentó un sentido
de propiedad y responsabilidad en su aprendizaje, lo que les empoderó como
creadores activos de conocimiento.
 BIBLIOGRAFIA

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