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Allan Camilo Quemé Serrano

Universidad Da Vinci Quetzaltenango

201842388
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INTRODUCCIÓN

Proyectos de aprendizaje son considerados estrategias metodológicas que, partiendo

de necesidades e intereses de los estudiantes, brinda la oportunidad de construir un

aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la planificación y

aplicación de actividades didácticas globalizantes.

En el aprendizaje a través de proyectos se confía en el educando y en la capacidad de

exploración de su mundo, lo cual hace que este motive y desee desarrollar sus habilidades y

destrezas buscando lo mejor de sí. Su autoestima se eleva positivamente, el alumno siente

orgullo de sus logros y trabajos y desea compartirlos. El profesor para incentivar, motivar el

deseo de investigar, de crear, debe realizar una correcta orientación de las tareas a realizar en

el proyecto.
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(Blank, 1997)EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y

se favorece la motivación académica. El método consiste en la realización de un proyecto

habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para

asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución

desarrollara todas las destrezas que se desea.

En el aprendizaje basado en proyectos, los alumnos pueden participar, hablar y dar su

punto de vista mientras que el profesor adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un

consenso y orientar el desarrollo del proyecto del alumnado. En el tipo de clase magistral, la

disposición física del espacio en el aula habitualmente se basa en filas orientadas hacia el

profesor. El espacio del aula en el aprendizaje basado en proyectos adquiere otro sentido, ya

que los alumnos tendrán que trabajar en grupo, moverse, relacionarse con otros, utilizar

medios tecnológicos para adquirir información actualizada y con más datos de autores.

ELEMENTOS DE UN PROYECTO1

Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad,

basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes

elementos específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000;

Thomas, 1998)

 Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

 Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.

 Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.

 Problemas del mundo real.

 Investigación de primera mano.

 Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

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 Objetivos específicos relacionados con la materia.

 Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.

 Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.

 Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.

 Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.

 Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

A través de una pregunta desafiante se puede concretar el objetivo general del

proyecto. El tema principal en el que se basa, es siempre un problema que resolver o

investigar o una preguntar para analizar y contestar. Puede centrarse tanto en aspectos

muy concretos como en contenidos más abstractos. (Miguel Ángel Pereira,

EducaLab).

Un proyecto es autentico o genuino en la medida en la que esta vinculado al mundo

real. Se puede enfrentar a alumnos a problemas que las personas encuentran en su vida

personal, a través de múltiples ejemplos. Según Miguel Angel Pereira, el contenido debe ser

significativo para los alumnos y directamente conectado a su realidad. El aprendizaje por

proyectos provoca en el alumno que el aprendizaje del proyecto es amplio y es importante

para él. Partir de su interés y necesidad es esencial para conseguir el éxito del proyecto, del

éxito del proyecto depende del alumno, del involucrarse en la investigación, en el proceso de

la información tipificada y completa. El constructivismo se basa en el aprendizaje apoyado en

conocimiento o ideas previas. Este tipo de aprendizaje es esencial y fundamental porque

descubren conocimientos y lo importante aprenden por el descubrimiento por la búsqueda y

experimentación.
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También el hecho de proporcionar al alumnado una audiencia para presentar el trabajo

final incrementa la motivación. Cuando los alumnos presentan su trabajo en público, por lo

regular reciben criticas ya sea constructivas o para poder reafirmar su información.

BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

El centro de cualquier trabajo por proyectos es que los alumnos consigan los objetivos

curriculares, aprendiendo conocimientos y adquiriendo competencias y habilidades. El

objetivo final del aprendizaje por proyectos es que los alumnos consigan el éxito escolar y se

preparen para su desarrollo personal y profesional.

Reta al alumno a investigar, a trabajo de campo, donde estimula su conocimiento y el

deseo de buscar el porque y para que, profundiza en su investigación y utiliza herramientas

tecnológicas para actualizar datos de textos. Realiza un trabajo propio, autentifica sus datos,

su investigación como su exposición.

Ayuda a la toma de decisiones de forma grupal donde el liderazgo se torna la

herramienta principal para guiar a sus compañeros, donde la reflexión llevara a una buena

corrección de datos o información errónea. Existirá la crítica y la revisión de información y

datos donde el trabajo colaborativo será fundamental para la mejor presentación ante el

público.

Los roles:

Del maestro: planifica y distribuye los contenidos de la unidad, buscando equilibrio

entre la teoría y el espacio dedicado a la ejecución del proyecto desde la clase.

Introduce conceptos y procedimientos informáticos en relación con la aplicación que

sirve de soporte al proyecto y que se fijan en el desarrollo del mismo.

Controla y regula las necesidades de trabajo en la computadora, conjuntamente con el

profesor tutor del proyecto.

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Del alumno: apropiarse de conceptos y procedimientos relacionados con la aplicación

objeto de estudio.

Recopilar, organizar y procesar la información de acuerdo a las fuentes indicadas.

Aplicar lo aprendido en la solución de etapas del proyecto.

Conclusiones:

 Desarrollar competencia: aumentar el conocimiento del alumno y las habilidades es

una disciplina o en un área del contenido interdisciplinario.

 Mejorar las habilidades de investigación. El proyecto requiere la utilización de

aptitudes para investigar y ayuda que estas se desarrollen.

 Participar en un proyecto. Ayuda al conocimiento y a las habilidades del alumno para

emprender una tarea desafiante que requiera un esfuerzo sostenido durante un periodo

de tiempo considerable.

 Aprender a usar las Tecnologías de la Información: los estudiantes incremental el

conocimiento y la habilidad que tienen sobre la aplicación a medida que trabajan en el

proyecto.

 Aprender a autoevaluarse y a evaluar a los demás: los estudiantes incrementan su

habilidad de responsabilizarse por su propio trabajo y desempeño. Ayudan a sus

compañeros a retroalimentarse.

 Desarrollan un portafolio: el proyecto requiere que los estudiantes realicen un

producto, una presentación o una función de alta calidad.

 Comprometerse en un proyecto: el estudiante se compromete activa ya

adecuadamente a realizar el trabajo del proyecto, por lo que se encuentra internamente

motivado. Esta es una meta del proceso.

(http://cedec.intef.es/7-elementos-esenciales-del-abp/)