APRENDER EN CUALQUIER LUGAR

Y EN CUALQUIER MOMENTO.

IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO

PROGRAMA: Doctorado en Educación e Innovación
Innovación en el aula como referente para el desarrollo
MATERIA: curricular
GRUPO: G2-V2
UNIDAD: Cinco
AUTOR: Jesús Castro
FECHA: 02 de mayo de 2023
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REFLEXIÓN

En el presente ensayo me referiré a la Educación Superior del Ecuador, que es donde

cuento con la respectiva experiencia y se me facilita abordar reflexiones acerca de las

inquietudes expuestas a continuación:

1) ¿Qué ejemplos puede tener en su contexto de “aprender en cualquier lugar y en

cualquier momento”?

Es sumamente importante que los estudiantes tengan acceso a la información en cualquier

momento y en todo lugar, esto es posible desde que se aplican las tecnologías de la información

y comunicación a la educación, debido a que plataformas como el moodle permiten el acceso a

las aulas virtuales y el contenido didáctico no tiene restricciones.

Por ejemplo, en mi entorno educativo utilizamos este tipo de aulas virtuales y se sube a

esta nube informática las clases virtuales, los juegos didácticos, incluso el material bibliográfico

ya que tenemos acceso a bibliotecas virtuales de prestigio, esto es un gran avance en la

educación al facilitar el proceso de aprendizaje tanto al maestro como al alumno.

Para esto también nos encontramos afianzando el terreno para el uso de aplicaciones

móviles, esto dará un acceso aún más abierto para que nuestros alumnos aprendan en cualquier

momento y en cualquier lugar, por ejemplo en al aprendizaje de procesos de reclutamiento y

selección, este tipo de herramientas pueden simular grupos de participantes de un Assessment

Center, entre otros elementos, así como resolución de test psicométricos, etc. Definitivamente es

indispensable que cada vez vayamos sumado más estrategias que faciliten el acceso a la ciencia

de nuestros estudiantes.
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¿De qué manera pueden coordinarse en su contexto el aprendizaje dentro y fuera de la

escuela?

En el ámbito educativo, el aprendizaje dentro y fuera de la escuela se refiere a la

combinación de experiencias de aprendizaje que ocurren tanto en el entorno escolar formal como

en entornos no formales fuera del contexto escolar.

Por ejemplo, el aprendizaje que se da dentro del aula, donde los estudiantes

reciben instrucción directa de nosotros los profesores en diferentes asignaturas, así como la

puesta en práctica a través de los experimentos científicos, proyectos de arte, actividades de

laboratorio y debates, deben de reflejarse en prácticas preprofesionales en las salidas e empresas

o instituciones relevantes para enriquecer su aprendizaje más allá del aula.

Este mismo enfoque debe de plantearse en proyectos de vinculación con la comunidad,

abordando y proponiendo soluciones para problemas de carácter social, trabajando con

organizaciones locales y aprendiendo de primera mano sobre temas responsabilidad empresarial

con el medio ambiente, la justicia social o la economía.

De la misma forma, enfocarnos en la interacción entre los alumnos, tal como se da en el

aula mediante proyectos grupales y discusiones, potenciar trascender a clubes, grupos de debate,

teatro u otras actividades extracurriculares que les permiten desarrollar habilidades y

conocimientos adicionales fuera del currículo regular.

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¿De qué forma la comunidad y los docentes pueden coordinar los esfuerzos educativos para

lograr experiencias educativas con mejores resultados?

La coordinación entre la comunidad y los docentes es fundamental para lograr

experiencias educativas con mejores resultados. Considero que existen algunas formas en las que

la comunidad y los docentes pueden colaborar, para lo que cito los siguientes ejemplos:

Establecer una comunicación abierta: Los docentes y la comunidad deben mantener una

comunicación regular y abierta. Esto puede incluir reuniones periódicas, boletines informativos,

correos electrónicos o grupos en línea. Compartir información sobre los objetivos educativos, los

desafíos y las necesidades de los estudiantes puede ayudar a alinear los esfuerzos educativos.

Involucrar a los padres y cuidadores: La participación activa de los padres y cuidadores

en la educación de los estudiantes es fundamental. Los docentes pueden invitar a los padres a

participar en reuniones, talleres y eventos escolares. Además, pueden compartir estrategias y

recursos educativos que los padres pueden utilizar en el hogar para reforzar el aprendizaje.

Colaborar en proyectos comunitarios: La comunidad puede desempeñar un papel activo

en la educación al colaborar en proyectos específicos. Por ejemplo, los docentes pueden

organizar proyectos basados en la comunidad en los que los estudiantes trabajan con

organizaciones locales para abordar problemas reales. Esto brinda a los estudiantes la

oportunidad de aplicar lo que han aprendido en el aula y contribuir de manera significativa a su

comunidad.
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Compartir recursos y expertos: La comunidad puede proporcionar recursos y expertos

que complementen el currículo escolar. Esto puede incluir invitaciones a profesionales de la

comunidad para que compartan sus conocimientos y experiencias con los estudiantes, o el acceso

a instalaciones y equipos que enriquezcan las actividades de aprendizaje.

Fomentar el voluntariado: La comunidad puede proporcionar voluntarios que apoyen a

los docentes en el aula, brindando tutorías individuales o asistencia en actividades

extracurriculares. Esto ayuda a reducir la carga de trabajo de los docentes y permite una atención

más personalizada para los estudiantes.

Establecer metas educativas conjuntas: La comunidad y los docentes pueden trabajar

juntos para establecer metas educativas claras y medibles. Alinear los objetivos de la comunidad

con los objetivos educativos contribuye a un enfoque coherente y fortalece la colaboración.

La coordinación efectiva entre la comunidad y los docentes requiere una comunicación

abierta, un compromiso mutuo y un enfoque en el bienestar y el éxito de los estudiantes. Al

trabajar juntos, pueden crear un entorno enriquecedor que promueva resultados educativos

positivos.

¿Qué obstáculos existen en su contexto para lograr un mejor aprovechamiento de los

recursos existentes fuera de la escuela?

Desafortudamente existen obstáculos que limitan un aprovechamiento optimo de los

recursos existentes fuera de la escuela, por ejemplo los estudiantes de las Universidades Púbicas,

muchas veces carecen de recursos económicos suficientes para el acceso ilimitado al internet, lo

que no permite que puedan desarrollar el programa académico planificado.

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Otro factor que nos impide aprovechar adecuadamente los recursos existentes fuera de la

escuela, es nuestra cultura en la que denota poca atención al crecimiento académico, es decir,

muchos administradores o accionistas de empresas, no reciben a estudiantes en sus instalaciones

para realizar prácticas pre profesionales, porque erróneamente lo consideran una pérdida de

tiempo.

Del mismo punto expuesto en el párrafo anterior, deriva la falta de confianza de la

comunidad para dar la oportunidad a los jóvenes estudiantes de participar activamente en la

solución de problemas inmersos en la misma.

¿De qué forma puede transformarse el estudiante de “consumidor en productor”, en su

contexto?

Estimulando la motivación de los alumnos a crear, colaborar y aplicar el aprendizaje de

manera activa. Para esto se pueden realizar las siguientes actividades:

Aprendizaje basado en proyectos: En lugar de limitarse a recibir información, los

estudiantes pueden participar en proyectos que les permitan aplicar y demostrar lo que han

aprendido. Esto implica la realización de investigaciones, resolución de problemas reales y la

creación de productos o presentaciones que reflejen su comprensión del tema.

Uso de tecnología y herramientas creativas: La tecnología ofrece una amplia gama de

herramientas y recursos que permiten a los estudiantes convertirse en productores de contenido.

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Pueden utilizar herramientas de creación de contenido, como software de edición de

video, diseño gráfico o programación, para crear proyectos digitales o presentaciones

multimedia. Además, las plataformas en línea les brindan la oportunidad de publicar y compartir

su trabajo con una audiencia más amplia.