SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA
C. C. T.

DATOS GENERALES

ESCUELA: ASIGNATURA: SEGUNDO GRADO DOCENTE DEL CURSO:

Lengua Materna. Español Grupo: Dr. Esdras Jacob López López

II.
Campo Formativo: Lenguajes

Proyecto 1: Ejes articuladores:

TRIMESTRE Más que un papel ü Inclusión
ü Interculturalidad crítica
ü Vida saludable
Propósito: Elaborar invitaciones y
1 oficios de gestión para realizar un
ü Apreciación de las artes y experiencias estéticas
ü Apreciación de las culturas a través de la lectura y escritura
debate con recursos, espacios al igual ü Pensamiento crítico
que otros insumos propios del mismo. ü Igualdad de género

Meta: Lograr gestión de recursos,

PROBLEMÁTICA:
FASE 6 espacios y demás aspectos FORMACIÓN DE VALORES
relacionados para la realización de un
debate.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):

Elabora invitaciones a expertos y redacta oficios de gestión para Duración: 04 – 17 de septiembre; 2023 (10 sesiones)
obtener recursos y espacios donde tendrá lugar el encuentro.

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 TIEMPO PARTICULARIDADES A DESARROLLAR
(Sesiones) METODOLOGÍA BASADA EN PROYECTOS COMUNITARIOS

PLANEACIÓN:

v Sesión 1: El docente realiza preguntas detonadoras de conocimiento previo sobre los textos usados para realizar
gestiones. Pide a los estudiantes que, en voz alta, se lea, del libro Lenguajes, las páginas 200 - 206. Para identificar y
recuperar aprendizajes de los estudiantes, el docente indica la realización de un cuadro comparativo entre los tipos de
argumentos. Para la siguiente clase, el docente solicita a los estudiantes que lleven consigo documentos legales. Informa,
también que, conforme avancen, guarden sus evidencias para la entrega de una carpeta que será evaluada a través de
una rúbrica.
v Sesión 2: El docente explica qué es documento legal, presenta ejemplos y expone sus partes. Pide a los estudiantes que,
clasifiquen sus documentos según el uso a los que están destinados y que identifiquen sus partes con diferentes colores,
elaborando una simbología adecuada. En plenaria, los estudiantes y el docente discuten sobre problemas actuales en la
escuela, la comunidad o de aquellos de los que estén enterados, principalmente problemas que enfrentan los grupos
vulnerables (mujeres, indígenas, afrodescendientes, comunidad LGBT+) al igual que movimientos sociales. Pide que, para
10 la siguiente sesión, se lleve una investigación sobre los problemas elegidos.
v Sesión 3: El docente pide a los estudiantes que se organicen por equipos, proyecta un video sobre el Feminismo y
posteriormente se realiza un análisis en plenaria. Se planifica una solicitud de gestión para llevar a cabo los debates en
Sesiones el proyecto siguiente.

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 50 minutos ACCIÓN
cada una Ø Sesión 4: Como acercamiento a la redacción de sus documentos, el docente explica sobre las siglas, las abreviaturas, el
modo y tiempo verbal, así como las funciones que cada uno de estos elementos desempeña en los documentos legales.
Pide a los estudiantes que identifiquen cada uno de ellos y los clasifiquen en una infografía.
Ø Sesión 6: Para comprender la importancia de su gestión y convencer al lector de su solicitud, los estudiantes elaboran
argumentos de acuerdo a los tipos que analizaron en la sesión 1. En consecuencia, producen párrafos argumentados
para elaborar su borrador de documento.
Ø Sesión 7: Para lograr el reconocimiento y concreción el docente pide a los estudiantes que en sus borradores,
identifiquen las partes del documento elaborado, revisen el uso de los elementos vistos en la sesión 4 y, además, elaboran
una simbología.

• INTERVENCIÓN
Ø Sesión 8: Los estudiantes integran sus saberes para la redacción de su producto final, es decir, su documento de gestión.
El docente supervisa y da sugerencias de mejora en caso de haberlas..
Ø Sesión 9: El docente pide a los estudiantes que difundan su documento a través de diferentes medios o lo entreguen a
las personas indicadas. Para considerar los osbtáculos enfrentados y resultados obtenidos, los estudiantes elaboran
una línea de tiempo con las actividades realizadas. Pide que, para la siguiente sesión, lleven consigo materiales para la
elaboración de un memorama.
Ø Sesión 10: A manera de avance para futuros proyectos, el docente da las indicaciones para la elaboración de un
memorama con los aprendizajes construidos a lo largo de las sesiones.

Recursos
ü iPad ü Colores ü Investigaciones
ü Libro de texto ü Imágenes ü Hojas blancas
ü Proyector ü Pegamento ü Lapiceros
ü Plumones
ü Tijeras ü Material reciclado
ü Colores
ü Cuaderno

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 EVALUACIÓN FORMATIVA Instumentos de evaluación

• Observación ü Notas o bitácora

• Desempeño del estudiantado ü Preguntas, cuadernos y organizadores gráficos
• Análisis del desempeño ü Rúbrica

PRODUCTO FINAL: Documento legal de gestión.

Elaboró: Vto. Bno.

Dr. Esdras Jacob López López

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