SESIÓN DE APRENDIZAJE N° – UNIDAD N° 1

GRADO Y SECCIÓN PROGRAMADO REPROGRAMADO

1° ”F” 12/06/2023
1° “E” 12/06/2023
1° “G” 13/06/2023
2° ”G” 15/06/2023

I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6069 “PACHACUTEC”
 ÁREA : COMUNICACIÓN
 GRADO Y SECCIONES : 1° “E”, “F”, “G” – 2° ”G”
 DURACIÓN : 02 HORAS
 PROFESOR : RUTH ANGÉLICA PÉREZ MARTINEZ
 CAMPO TEMÁTICO : El ACRÓSTICO por el Día del Padre.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Elaboramos un ACRÓSTICO por el Día del PADRE” Parte 1
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Planificar la elaboración de un “ACRÓSTICO por el Día del Padre” para exaltar sus cualidades y así rendirle homenaje.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Escribe  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando las
diversos tipos situación comunicativa. características más comunes del tipo textual.
de textos en  Organiza y desarrolla las  Mantiene el registro formal o informal del texto adaptándose a los
su lengua ideas de forma coherente destinatarios. Planificación de
materna. y cohesionada.  Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones, un acróstico Lista de cotejo
 Utiliza convenciones del repeticiones innecesarias ni vacías de información.
Metacognición
lenguaje escrito de forma  Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del
pertinente. uso preciso de referentes y conectores.
 Reflexiona y evalúa la  Utiliza la puntuación para dar sentido a su texto.
forma, el contenido y  Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas y
contexto del texto escrito. las reglas de tildación) para dar sentido a su texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Convive y participa democráticamente.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque Ambiental  Justicia y solidaridad
 Búsqueda de la excelencia  Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas.
 Orientación al bien común  Se esfuerza por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
 Demuestra solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (25 minutos)
 La docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, de esta manera se genera el clima propicio para iniciar la sesión y el vínculo con ellos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nos encontramos en el mes de junio a pocos días de celebrar una fecha muy importante como es el día del padre. Por ello, toda la familia Pachacutana nos
unimos a participar en las diversas actividades cómo muestra de respeto y reconocimiento. Para reflexionar sobre este reconocimiento me pregunto: ¿Qué
puedo elaborar para exaltar las cualidades de mi padre?¿Qué es un acróstico?
 La docente conversa con los estudiantes sobre las características de los acrósticos. Para ello, se les proporcionará a cada equipo un acróstico
y se realizará preguntas que los ayude a identificar sus características: ¿Cómo es acróstico?, ¿A qué genero literario pertenece?, ¿Pueden tener
rima los acróstico qué clases de rimas?,¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en los acróstico?
 Indica a los estudiantes que registraremos sus respuestas en la pizarra. Los estudiantes junto con la docente identifican el propósito de la
sesión: Planificar y escribir la versión preliminar de un ““ACRÓSTICO por el Día del Padre” para exaltar sus cualidades y así rendirle homenaje.
 Se agrupan de 5 a 6 estudiantes y observan imágenes de las diversas actividades que realiza el padre de familia y escuchan una
canción alusiva a la celebración y comentan.
 o Se respetan los acuerdos de la matriz de convivencia.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
Desarrollo: (90 minutos)
 La docente solicita a los estudiantes que elaboren su Plan de escritura.
Elaboro mi plan de escritura:
Preguntas orientadoras Ideas para mi texto
¿Qué escribiré?
TEMA
¿Para qué escribiré?
PROPÓSITO
¿A quién estará dirigido?
¿Qué tipo de rima y lenguaje utilizaré?
¿Qué título le pondré?
¿Cuántos versos podría tener mi acróstico?

¿Qué sentimientos e ideas quiero transmitir ?

¿Qué figuras literarias podría utilizar?
¿En dónde lo difundiirè?
 Solicitamos a nuestros estudiantes que organicen sus ideas de sus poemas para ello les proponemos ejemplos.
Escribimos la versión preliminar de nuestro acróstico:
• A partir de las palabras clave, crea versos expresivos utilizando detalles sensoriales.
• Agrega a los versos rimas o figuras literarias para que la expresión sea más estética.
• Determina el orden o disposición de los versos y ubica dónde iniciará el acróstico.
• Escribe los versos e identifica la rima con lapicero o lápices de colores.
 Les pedimos que escriban el primer borrador de su acróstico en una hoja aparte. Pueden guiarse de las estructuras propuestas o crear su
propio diseño.
Cierre: (20 minutos)
 A continuación, solicitamos a los estudiantes que revisen su borrador de su acróstico con la ayuda de la siguiente tabla:
Acróstico Sí No
¿Adecué y ordené mis ideas en torno al tema?
¿Mi acróstico cumple el propósito de rendir homenaje a mi papá?
¿He estructurado mi acróstico utilizando 12 versos como mínimo?
¿El título está ubicado en un lugar donde destaca y con letras llamativas y visibles?
¿Los versos expresan sentimientos e ideas vinculados con el tema?
¿Se evidencia el o las personas a las que está dirigido el poema?
¿Se utiliza rima o verso libre y presenta cierta musicalidad y ritmo?
¿Se evidencia coherencia y un lenguaje sencillo en la producción de los versos?
Luego, contrasta dichos aspectos con los aprendizajes esperados para la sesión y pregunta a los estudiantes si las metas planteadas se han
logrado. Es decir: ¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí en la sesión de hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ficha de planificación , papel, silueta, etc.
- Ficha de metacognición.
EVALUACIÓN
FICHA METACOGNITIVA
Nombres y apellidos: __________________________________ Grado y sección: _____________
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me falta por Para qué me sirve lo ¿Cómo me sentí en la
aprender? aprendido? sesión de hoy?

TEÓFILO CASTILLÓN MATOS RUTH ANGÉLICA PÉREZ MARTINEZ

SUB DIRECTOR DE F.G. ____________________________________ DOCENTE:
Mg. ROSA LUZ CUADROS GUTIÉRREZ
Subdirectora I.E.