Ciclo escolar 2023-2024

Semana 3 y 4: del 11 al 22 de
septiembre del 2023

Escuela: BENITO JUAREZ

MAESTRO: JUAN JOSUE AYALA MENDEZ

Firma del docente Firma del director(a)

 Conozcámonos mejor para EJES ARTICULADORES
PROYECTO Tiempo
hacer equipo. P. 10 - 17
Inclusión X
ESCENARIO AULA Dos semanas Pensamiento crítico X
CAMPO
Lenguajes
Interculturalidad
X
FORMATIVO crítica

METODOLOGÍA Igualdad de género

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de las
Presentarse y conocer a sus compañeras y compañeros culturas a través de
X
PROPÓSITO para reconocer qué tienen en común y qué los hace la lectura y la
escritura
diferentes. Para ello, cada uno elaborará una collage que
compartirá con familiares y otras personas por medio de un Artes y experiencias
sintéticas
periódico mural.
CONTENIDO Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal
y colectiva.
Reconoce y representa aspectos de su identidad personal a través del
PROCESOS DE
uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus
pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante formas,
colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Nuestros saberes

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Dar a conocer a los estudiantes el proyecto a desarrollar durante las Libro Proyectos
próximas dos semanas, para ello, abrir el libro Proyectos de aula, en la de aula
página 10, leer el título y el propósito del proyecto.
L Responder oralmente, de forma grupal, las preguntas de la actividad
Anexo 1 del
cuadernillo de
u 1que se presentan en la misma página, se debe propiciar la actividades
participación de todos.
n
Llevar a cabo la actividad 2 de la página 10 y 11 de su libro, para
e ello, elegir un lugar amplio de la escuela para poder formar un
s círculo y llevar a cabo lo que se propone.

Realizar la actividad del anexo 1 del cuadernillo de actividades, que

consiste en escribir su nombre y el de 5 compañeros más que
recuerden. Al terminar, pegar la hoja en su cuaderno.
M De forma individual, pero tomando en cuenta la opinión de los
demás, realizar la actividad 1 del momento “Recuperemos”, de la
Hoja blanca

a página 11 de su libro de texto, que consiste en dibujarse en una hoja

blanca, plasmando una característica que lo haga único. Deben
Dibujo de
cada alumno
r colorear el dibujo, no deben escribir su nombre. Al terminar, entregar
Cinta adhesiva
al docente.
t
Realizar la actividad 2 de la misma página, que consiste en exponer los
e dibujos de todas y todos (sin mencionar de quién es) con la intención
s de jueguen a identificar de quién se trata. Para ello, el docente debe
guiar la actividad, mostrando dibujo por dibujo.
 Llevar a cabo la actividad 3 de la página 11 de su libro de texto, que
M consiste en, acudir a la biblioteca del aula y escolar para buscar
Libro Proyectos
de aula
libros
i en los que se hable o se narre una historia referente a la amistad o
tolerancia, el docente debe guiar y orientar la búsqueda. Al tener el
Libros de la
biblioteca escolar
é libro, deben realizar lo siguiente: y de aula
r 1. Sentarse, formando un círculo, en un lugar amplio de la escuela
c y escuchar la lectura del texto “La otra orilla” que el docente
debe llevar a cabo.
o 2. Compartir el título del libro que encontraron y dar tiempo de
leerlo.
l 3. Regresar al salón y realizar la actividad del inciso b, que consiste
e en encontrar en cómo se ven a sí mismos y a sus compañeros y
compañeras. La actividad debe ser guiada por el docente.
s Libro Proyectos
Realizar las actividades del momento “Planifiquemos” de la página 12 de aula
de su libro de texto. Para ello, entre todos, deben planear las acciones
para crear sus collages y exponerlos en un periódico mural. Antes de
J continuar, atender explicación del profesor acerca de lo que es un
Cuaderno

Anexo 2 del
u collage y un periódico mural.
cuadernillo de
e Tomar como ejemplo el esquema que se presenta en la página
para planear sus acciones, mismas que deben mencionar para que
actividades

v el
docente las escriba en orden en el pizarrón, además de acordar las
e fechas en que se deben llevar a cabo cada una de las actividades.
Todos deben participar. Al terminar, copiar la planeación de las

s acciones en su cuaderno.
Actividad en casa: realizar anexo 2 del cuadernillo de actividades. Libro Proyectos
de aula
Compartir lo que aprendieron acerca de la entrevista: ¿qué es?
¿cuál es su función? ¿qué nombre recibe y cuál es el papel de cada Cuaderno
uno de sus participantes? ¿cómo se elabora una? Etc. Atender
explicación del docente. Anexo 3 y 4 del
cuadernillo de
Realizar la actividad 1, del momento “Acción” de la página 12 de su actividades
V libro de texto. Consiste en, con apoyo del docente, diseñar una
entrevista, con preguntas útiles, para aplicar a sus familiares con el
i fin
de que les puedan ayudar a identificarse mejor. El docente debe
e escribir las preguntas, que se van acordando, en el pizarrón y después,
los alumnos, deben copiar en el anexo 3 del cuadernillo de
r actividades, tomando en cuenta el espacio para escribir la respuesta
al
momento de aplicar la entrevista.
n Levar a cabo la actividad 2 de la misma página, para ello, el docente
e debe propiciar la participación de todos los estudiantes.
s Actividad en casa: realizar anexo4 del cuadernillo de actividades y
realizar la actividad 1 de la página 13 de su libro de texto (llevar copia
de las fotografías seleccionadas y sus documentos que le dan
identidad)
 Compartir lo que aprendieron acerca de los documentos que le dan Libro Proyectos
identidad: ¿qué son? ¿cuáles son? ¿todos son iguales? ¿cuál es la de aula
función de cada uno? Etc.
Copias de
Organizados en binas, realizar la actividad 2 de la página 13 de su libro fotografías y
de texto, en la que deben compartir las fotografías y documentos documentos que
L que le dan identidad que llevaron de casa, comentar el por qué los
seleccionaron y cuál es su importancia. Al terminar, guardar las copias
dan identidad

u de sus fotografías y documentos, ya que se van a ocupar en días Anexo 5 y 6 del

cuadernillo de
posteriores.
n Realizar actividad del anexo 5 del cuadernillo de actividades, en el
actividades

e que deben llenar los documentos con los datos que se piden.
s De forma grupal y siguiendo el orden del docente, compartir las
respuestas que sus familiares les dieron para cada una de las preguntas
de la entrevista (puede ser de forma voluntaria o preguntando
directamente a un alumno en específico)

Actividad en casa: resolver anexo 6 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de la identidad: ¿qué es? Libro Proyectos

¿todos somos iguales? ¿qué aspectos nos hacen únicos y especiales? de aula
Etc. Cuaderno
Atender explicación del docente. Anexo 7 y 8 del
M Realizar, de manera individual, la actividad 3 de la página 13 de su libro
cuadernillo de
actividades
a de texto, en ella deben realizar una descripción de su persona,
rescatando rasgos físicos, lo que les gusta o les disgusta, etc. Para ello,
r deben utilizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades. Al terminar,
compartir con sus compañeros sus descripciones y entregar al profesor.
t Llevar a cabo la actividad 5 y 6 de la página 14 de su libro de texto,
e en la que deben elaborar un caligrama a partir de dibujar una silueta
s de un compañero o compañera. El docente debe explicar qué es un
caligrama.

Actividad en casa: resolver anexo 8 del cuadernillo de actividades.

Libro Proyectos
de aula
M Realizar la actividad 7 y 8 de la página 14 de su libro de texto, en ellas
deben conversar acerca de lo que más valoran de su familia,
Anexo 9 del
i compartir semejanzas en apariencia física o en actividades que les cuadernillo de
gusta, etc. actividades.
é Realizar actividad del anexo 9 del cuadernillo de actividades, en la
r que deben dibujar a su familia, colorear y escribir el nombre completo
c de cada persona dibujada. Al terminar, entregar el trabajo al docente
para que o guarde.
o Platicar, a partir de las preguntas del momento “Reorientemos” de la
l página 15 y 16 de su libro de texto. Todos deben participar.
e Actividad en casa: conseguir el material que se solicita en la página 15

de su libro de texto y llevarlo para la siguiente clase.

s
 Entregar a los estudiantes la descripción que hicieron de sí mismos y el Libro Proyectos
dibujo que realizaron la clase anterior de su familia. También deben de aula
sacar las copias de las fotografías que consiguieron de su familia y los
Cartulina,
J documentos que le dan identidad. Deben reunir todo ese material.
pegamento,
u Cada alumno, debe sacar el material que se solicitó, la clase
anterior, llevar a la escuela, posterior a ello, deben reunirse en
tijeras, crayones,
plumones, hojas
comunidades de de árboles, papel
e 3 integrantes y dar inicio para elaborar su collage, siguiendo las reciclado
indicaciones del inciso a, b, c y d, del momento “Seguimos”, de la
v página 15 de su libro de texto. El docente debe supervisar el trabajo Copias de las
e que se realiza. Al terminar, llevar a cabo las actividades del momento
“Integramos” de la página 16 de su libro de texto.
fotografías y
documentos que
s Con apoyo del docente, pegar, el collage que se elaboró, en el
dan identidad

periódico mural que él preparó para la presentación de los trabajos. Periódico mural

Periódico mural
V Presentar a sus compañeros, cada alumno y por turnos, su trabajo
elaborado. Collage
i Realizar las actividades del momento “Consideramos” de la página Libro Proyectos
17 de aula

e de su libro de texto, con la intención de descubrirse entre ellos mismos Cuaderno

y darse cuenta con quién de sus compañeros se sienten más
r identificados.
n En plenaria, realizar las actividades del momento “Avanzamos” de la
e misma página, con el propósito de reflexionar acerca del trabajo
realizado y presentado.
s
Collage
Producto
Periódico mural
Conoce qué y cuáles son los documentos que le dan identidad
Reconoce los aspectos que le dan identidad
Conoce qué es una entrevista y cómo se
Rasgos a evaluar elabora Apuntes en el cuaderno
Ortografía
Disposición al trabajo en clase
Cumplimiento de actividades en casa
 Cuidemos nuestra escuela. P. EJES
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
142 – 149.
Inclusión X
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas
Pensamiento
crítico X
CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades
FORMATIVO crítica

Igualdad de
X
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
género

Vida saludable

Apropiación de
Organizar diferentes actividades con otras comunidades las culturas a
de aula para que su escuela se mantenga limpia y través de la X
lectura y la
PROPÓSITO ordenada, que les permita reconocer la importancia de escritura
Artes y
participar y comprometerse con el cuidado del entorno. experiencias X
sintéticas

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con

CONTENIDO la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para
generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres,
PROCESOS DE autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
DESARROLLO DE Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de espacios
APRENDIZAJE de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y
redes sociales.
Participación. P. 174
Nuestros saberes Participación. P. 246

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Dar a conocer a los estudiantes el proyecto a desarrollar durante las Libro Proyectos
próximas dos semanas, para ello, abrir el libro Proyectos escolares en la escolares
página 142, leer el título y el propósito del proyecto.
Cuaderno
En plenaria, escuchar la lectura, que el docente debe hacer, del texto
Anexo 10 del
L que se presenta en la misma página. Al terminar, responder de manera
escrita las preguntas que se proponen en la página 143, posteriormente cuadernillo de
u y cuando el docente lo indique, compartir sus respuestas de manera
oral.
actividades

n Leer la información que se presenta en la página 143 y dialogar a partir

e de las siguientes preguntas: ¿por qué es importante que todos participen
en el cuidado de la comunidad escolar? ¿todos los espacios requieren
s los mismos cuidados? ¿de qué manera se puede realizar? Etc. Registrar
ideas expuestas en el pizarrón. Al terminar, copiar, en su cuaderno, las
ideas expuestas.

Actividad en casa: realizar actividad del anexo 10 del cuadernillo de

actividades.
 Compartir lo que aprendieron acerca de los hábitos para cuidar del
entorno a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es un hábito? ¿de qué
n si se
pone en práctica
manera puede favorecer al cuidado del entorno? ¿qué hábitos tienes
dicha acción.
M actualmente que favorecen el cuidado del entorno? Etc.
4.
a De forma grupal, realizar la actividad 2 de la página 144 de su libro de e
Compartir, cada
comunidad, el
texto, para ello, deben leer la información sobre la “Participación” en trabajo con sus
r la
compañeros, al

página 174 y 246 del libro Nuestros saberes, subrayar en cada texto lo
t que consideren más importante, dialogar sobre ello y atender
explicación del profesor. Al terminar construir en colectivo el concepto
e de participación, registrar en el pizarrón y copiar en el cuaderno.

s Realizar la actividad 3 de la página 144 de su libro de texto, deben

intercambiar puntos de vista y escribir la importancia de comprometerse
con el cuidado de la escuela.

M Dar lectura a la historia que se presenta en el momento “Definamos el

problema” de la página 145 de su libro de texto. Al terminar, deben
i dialogar acerca de lo que se presenta y si, en su escuela, se tienen los
mismos problemas respecto a la suciedad del patio y los salones.
é
r Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes para realizar la
actividad “Tendedero de actividades” del momento “Organizamos la
c experiencia”, de la página 145, siguiendo las indicaciones de la página
146. Para ello, deben utilizar el material que se solicita, mismo que
o debe
proporcionar el profesor.
l Al terminar de dibujar, colgar en el tendedero las acciones que
e plasmaron y presenten, por comunidades, al resto de sus compañeros
mencionando por qué consideran que esa acción es buena para
s reducir la suciedad de la escuela.
De forma individual, realizar actividad el anexo 11 del cuadernillo de

J actividades en el que deben dibujar acciones que deben hacer diario

y de vez en cuando para mantener limpia la escuela y su comunidad.
u Compartan sus trabajos con sus compañeros. A la par, el docente
e debe registrar en el pizarrón aquellas acciones que los estudiantes
mencionan, de acuerdo a como lo indica la actividad c de la página 146
de su libro
v de texto.

e Copiar, cada estudiante, en su cuaderno aquellas acciones que no

dibujó y que sus compañeros mencionaron, para poder
s complementar
el trabajo que se realizó en clase.

Retomar las ideas de las acciones que dibujaron y escribieron la clase

V anterior para realizar la actividad 2, 3 y 4 de la página 147 de su libro de
texto de acuerdo al siguiente orden:
i
1. Organizar a grupo en comunidades de 3 integrantes.
e 2. Cada comunidad, seleccionar una acción que se mencionó.
r 3. Dividir una hoja blanca en dos partes, en una parte dibujar la
acción que eligieron y en la otra, dibujar y escribir qué se lograría
Libro Proyectos escolares

Libro Nuestros saberes

Libro Proyectos escolares

Pinzas de ropa Hojas de papel Cuerda o lazo

Libro Proyectos de aula

Anexo 11 del cuadernillo de actividades

Libro Proyectos escolares

Hoja blanca Tendedero

s terminar, proceder a colgar en el tendedero su creación.

Escribir en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿qué acciones de los

dibujos del tendedero les parecen importantes para que se escuela se
mantenga limpia y ordenada? ¿por qué? Compartir la respuesta con
sus
L compañeros de manera oral. Atender explicación del profesor.

u Organizarse, en comunidades de trabajo de acuerdo a la actividad del

tendedero, para realizar una invitación a los demás compañeros de la
n escuela para que visiten su tendedero de acciones para favorecer el
cuidado de la comunidad escolar. Deben explicar a sus compañeros su
e dibujo y el por qué consideran que, si llevan a cabo dicha acción, van
s a favorecer y pedir que elijan alguna acción y se comprometan a
realizarlo. Durante la selección de la acción, el docente debe registrar
en el pizarrón la información que solicita el inciso d, e y f de la página
148 de su libro de texto.
Cuaderno
Reflexionar acerca de qué pasaría si no se llevan a cabo las acciones
que propusieron para cuidar el entorno escolar, para ello, escribir, de
manera individual, la reflexión sobre dicha cuestión. Revisar ortografía de
su escrito. Compartir en comunidad la reflexión que redactaron.
M Comentar qué situaciones existen en su localidad y requieren ser
a atendidas para mejorar y cuidar su entorno. Enlistarlas en el pizarrón con
apoyo del docente.
r Copiar, en su cuaderno, las acciones que se mencionaron, seleccionar
t 5 en específico y representar mediante un dibujo a cada una de ellas.
e Actividad en casa: preguntar a sus familiares qué acciones llevan a

s cabo y qué acciones no llevan a cabo para favorecer el cuidado del

entorno de su comunidad. Escribirlos dentro de una tabla como la
siguiente en su cuaderno.

Acciones que realizo Acciones que no realizo

Compartir, con sus compañeros, las acciones que sus familiares llevan a hoja
M cabo para el cuidado del entorno de su localidad, para ello, el blanca.
docente debe registrarlas en el pizarrón en una tabla como la siguiente: Solicitarlo
i para el día de
mañana.
Acciones que realizan Acciones que no realizan
é
r
c
Completar la tabla, que realizaron en casa, copiando las acciones que
o compartieron los demás compañeros.
l Organizar al grupo para que vayan a invitar a los diferentes grupos de la

e escuela para elaborar un dibujo en el que plasmen una acción para

cuidar el entorno escolar o de su localidad. Deben realizarlo en una
s
Cuaderno
 Actividad en casa: conseguir una cartulina, recortes de acciones para
el cuidado del entorno y llevarlos a la escuela.

Dialogar acerca de lo importante que es el que las personas estén Dibujos

informadas acerca de la importancia de realizar buenas acciones para
favorecer el cuidado de su entorno. Cartulinas

J 1. Organizar al grupo para elaborar, individualmente, un cartel en el

que se haga notar una acción para favorecer el cuidado de su
Imágenes

u entorno escolar y de su localidad. Para ello, deben seguir las

siguientes indicaciones:
e 2. Sacar el material que se les encargó para llevar a la escuela.
v 3. Trabajar sobre la idea de plasmar la acción mediante
imágenes, dibujos y texto.
e 4. Decorar su cartel.
5. Entregar al docente.
s Ir a recoger los dibujos que se solicitó a los alumnos de los demás grupos
de la escuela y entregar al docente.

Actividad en casa: conseguir un pliego de papel bond, cartulinas o

papel craft y llevarlo a la escuela.

Realizar la actividad 2 de la página 149 de su libro de texto. Para ello, Libro Proyectos
V deben seguir las siguientes indicaciones: escolares
i 1. Organizarse en comunidades de 3 integrantes. Papel craft,
e 2. Sacar su papel que se encargó como actividad en casa.
3. Pegar en el papel, de manera organizada, los dibujos que les
cartulina, papel
bond
r debe entregar el profesor.
4. Decorar el periódico mural que elaboraron. Imágenes
n 5. Pegar en un espacio visible dentro de la escuela.
e En plenaria, realizar la actividad 3, 4 y 5 de la página 149 de su libro de
Cinta adhesiva

Cuaderno
s texto.
Producto Dibujos de
acciones Periódico
mural

Conoce la importancia de realizar acciones favorables para el

cuidado del entorno
Realiza acciones para favorecer el cuidado de su entorno
Elabora un cartel que demuestra una acción para el cuidado del
Rasgos a evaluar entorno
Apuntes en el
cuaderno Ortografía
Disposición al trabajo en clase
Cuadernillo de actividades y cuaderno del alumno
Cumplimiento de actividades en casa
 Mi comunidad a través EJES
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
del tiempo. P. 260 - 273
Inclusión X
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas
Pensamiento
crítico

CAMPO Interculturalidad
De lo humano a lo comunitario X
FORMATIVO crítica

Igualdad de
género X
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable

Apropiación de
Reconocer los cambios que ha tenido su vecindario a las culturas a
través del tiempo y organizar una exposición colectiva través de la

PROPÓSITO llamada
lectura y la
escritura
Artes y
“Viaje histórico por mi comunidad” para mostrar las experiencias
sintéticas
transformaciones más significativas del lugar donde viven.
CONTENIDO Historia personal y familiar.
Sentido de pertenencia a la familia y a la comunidad.

PROCESOS DE Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con
DESARROLLO DE dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
APRENDIZAJE Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos
que se comparten entre todas y todos.
Nuestros saberes Transformación del entorno. P.
248. El croquis. P. 109.

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Dar a conocer a los estudiantes el proyecto a desarrollar durante las Libro Proyectos
próximas dos semanas, para ello, abrir el libro Proyectos comunitarios en comunitarios
la página 260, leer el título y el propósito del proyecto.
L Libro Nuestros
Dar lectura al texto “Transformación del entorno” de la página 248 del saberes
u libro Nuestros saberes, al terminar, dialogar sobre la información que Libro Proyectos
n presenta y aporten ideas que consideren necesarias. comunitarios
Libro Nuestros
e Leer el texto que se presenta en el momento “Punto de partida” en la
página 260 del libro Proyectos escolares, al terminar, realizar la actividad
saberes

s 2 y 3 que se proponen en la página 261. Para ello, deben utilizar una

hoja blanca. Los dibujos deben pegarlos en un espacio del aula de
clase.
Actividad en casa: realizar Comentar lo que aprendieron acerca del
M croquis: ¿qué es? ¿cuál es su función? ¿has usado alguno? ¿en dónde
y para qué? Etc. Atender explicación del docente sobre el croquis.
a Leer la definición del croquis que se presenta en la página 262 del libro
r Proyectos comunitarios y complementar con la información gráfica
que se presenta en la página 109 del libro Nuestros saberes.
t
Realizar las actividades 4, 5 y 6 de las páginas 262 y 263 de su libro de
e texto. Para ello, deben utilizar los dibujos que se presentan en el anexo
s 13 del cuadernillo de actividades.
 Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes, ya integrados, comunida
M deben sacar su croquis y mostrarlo a sus compañeros para realizar la
d antes y
cómo es
i actividad 7 de la página 263 de su libro de texto, con la intención de
que identifiquen si lograron plasmar de manera adecuada los
ahora, a
partir de lo
é diferentes que
lugares que rodean a su escuela y conforman su localidad. investigaron
r Realizar la actividad 8 de la página 263, que consiste en copiar una
con sus
familiares y
serie las
fotografías
c de 4 preguntas en su cuaderno darles respuesta. que
o Al terminar, compartir, de manera organizada y siendo guiados por el
s consiguieron.

l docente, las respuestas que dieron a cada una de las preguntas que
se propusieron en la actividad. Dicha actividad debe ir acompañada
Llevar a cabo
la actividad 8
e de
un dibujo de la manera en que se imaginan a su comunidad en el
y 9 de la
página 266
futuro. Compartir con sus compañeros. de su libro
s de texto, en
Comentar lo que recuerden acerca de la clase anterior y si creen que
sea posible que su comunidad llegue a ser tal cómo se la imaginan,

J explicar el por qué.

u Realizar la actividad 1 del momento “Lo que sé y lo que quiero saber”,

de la página 263 de su libro de texto, para ello deben observar las
e imágenes que se presentan.
v Llevar a cabo la actividad 2 y 3 de la página 264, que consiste
en redactar, en su cuaderno, un texto a partir de lo observado
e en la actividad anterior y compartirlo en plenaria con sus
compañeros.
s Actividad en casa: realizar, en su cuaderno, la actividad 4 de la página
264. Recabar la mayor cantidad posible de información.

Compartir, en plenaria, la información que lograron recabar con sus

V familiares a partir de las preguntas que les aplicaron. El docente debe

guiar las participaciones e ir registrando datos importantes en el
i cuaderno sobre cada pregunta.

e Trazar una tabla como la que se muestra en la página 265 de su libro y

r en ella, realizar lo que se indica en la actividad 6, usando la información
que investigaron en casa, además de complementar con la
información
n que les haga falta que sus demás compañeros aportaron y que el
docente registró en el pizarrón. Entregar la tabla al docente para su
e revisión.
s Actividad en casa: realizar anexo 14 del cuadernillo de actividades.

Comentar lo que aprendieron acerca de su comunidad: ¿cómo se

L llama? ¿qué caracteriza a una comunidad? ¿qué elementos de la
naturaleza tiene? ¿con que medios de transporte cuenta? ¿por qué es
u importante conocer tu comunidad? Etc.

n Realizar la actividad en el que deben dibujar cómo era su

e
Libro Proyectos comunitarios

Cuaderno

Libro Proyectos comunitarios

Cuaderno

Libro Proyectos comunitarios

Cuaderno

Anexo 14 del cuadernillo de actividades

Libro Proyectos comunitarios Anexo 13 del cuadernillo de actividades

 la que deben dialogar a partir de las preguntas que se presentan que se
proponen, sobre la importancia de conocer su comunidad.

Planificar, en plenaria, la Exposición colectiva “Viaje histórico por mi

comunidad”, siguiendo las indicaciones que se presentan en las e Realizar la

M actividades 1, 2 y 3 de las páginas 266 y 267 de su libro de texto actividad 1, 2 y 3

Proyectos comunitarios. Para ello, deben realizar lo siguiente: de la página 272 y
a 1. Proponer acciones para saber los cambios que ha tenido su
r comunidad y anotarlas en una lista en su cuaderno y llevarlas a 273 de su libro de

t cabo.
2. Comentar qué harán, cómo y cuándo lo harán para mostrar su
texto,

e trabajo a sus compañeros de la escuela.

s Actividad en casa: realizar la actividad 1 y 2 de las páginas 268 y 269 de

su libro de texto. Deben registrar la información que se les pide para
cada pregunta y solicitar permiso para fotocopiar las fotografías que les
pudieran mostrar. Llevar todo para la siguiente clase.

Compartir la información que recabaron con sus familiares acerca de

M los
cambios que ha tenido su comunidad, muestren las fotos o copias de
las fotos y mencionen información relevante que consideren es necesaria
i que todos sepan.

é Realizar la actividad 4 de la página 269 y 270 de su libro de texto, para

ello, deben recurrir a los acuerdos que tomaron la clase anterior. Para
r ello, se deben reunir en plenaria y dialogar para poder reunir toda la
c información, identificar qué hace falta y elaborar el material que se
requiere para montar la exposición, por ejemplo:
o
 Elaborar carteles que incluyan la fecha y hora del evento.
l  Escribir breves descripciones de objetos a mostrar.
 Organizar las fotografías o copias de fotografías y colocarlas sobre
e carteles.
s Se debe dejar todo listo.

Montar la exposición, para ello, deben seguir las indicaciones de la

J actividad 5 de la página 270, 271 y 272 de su libro de texto, que
u consiste
en reunir los materiales que se elaboraron la clase anterior, buscar el
espacio donde se va a colocar la exposición, mover el mobiliario y
e colocar los materiales de manera que quede lista la exposición.
v Organizar en comunidades de 5 integrantes para que procedan a
solicitar el permiso de cada uno de los docentes de la escuela para
e que dejen salir a sus alumnos a apreciar la exposición que montó el
grupo.
s Recoger, al terminar la exposición, el material que se utilizó y acomodar
en su lugar todo lo que se movió.

Dialogar acerca del impacto que tuvo el trabajo presentado la clase

V anterior, mencionar aciertos y aspectos que deben mejorar para un

i trabajo futuro.
Libro Proyectos comunitarios

Cuaderno

Libro Proyectos comunitarios

Cartulinas Fotografías

Objetos con su descripción

Libro Proyectos comunitarios

Mesas Carteles Fotografías Objetos

Libro Proyectos comunitarios

Carteles Periódico mural

 Anexo 16 del
r con la intención de valorar el proyecto que llevaron a cabo.
cuadernillo de
n Organizar, de acuerdo a lo indicado en la actividad 3 de la misma actividades
página, un periódico mural en el que deben pegar los materiales
que
e utilizaron para la exposición, pegarlo en un espacio del aula.
s
Croquis de su comunidad
Producto Carteles sobre cambios de su localidad
Texto sobre los cambios de su comunidad
Periódico mural
Conoce qué es un croquis y elabora uno
Conoce qué es una comunidad e identifica cambios que ha
sufrido la suya y la importancia de dichos cambios
Participación activa durante la exposición
Rasgos a evaluar Apuntes en el
cuaderno Ortografía
Disposición al trabajo en clase
Cuadernillo de actividades y cuaderno del alumno
Cumplimiento de actividades en casa