Español Cuarto Nivel

PAB Septiembre
2021
 Aspectos generales

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del docente o la docente: Asignatura: español
Nivel: Cuarto Periodo lectivo: Mes: Septiembre

Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Aprendizaje Indicadores del
Aprendizaje
esperado aprendizaje Estrategias de mediación pedagógica
esperado
esperado
Mantener una 7.1. Utilización de Consigue información CONEXIÓN
actitud crítica (rigor diferentes tipos de de mensajes
en la textos (expositivos, presentados en Actividades de inicio:

fundamentación de narrativos y diferentes tipos de

Al inicio de la lección se realizan los 20 minutos de lectura
los propios puntos descriptivos), que textos.
obligatoria. Durante este mes, se lee la novela “Mo” de Lara Ríos.
de vista), ante los sirvan como modelo
El o la docente muestra y abarca el contenido de “Piensa en
distintos modelos de para diversos Identifica ideas,
arte” mostrando la lección número 5 y 6. Se incita al estudiantado a
tipos textuales propósitos en la presentadas en externar sus ideas, pensamientos en torno a la imagen, monumento
presentados por el producción textual forma oral o escrita, o texto que se analice en el momento. Se busca fomentar la
entorno inmediato y oral y escrita en diferentes tipos de criticidad, razonamiento crítico, creatividad e imaginación.
global. (noticias, el periódico, texto. La actividad de inicio consiste en mostrar una imagen seguida
recados, de un par de preguntas.
instrucciones, Desarrolla
cuentos, adivinanzas, producciones orales
trabalenguas, o escritas tomando
chistes, refranes, en cuenta las
frases célebres, características y
dichos populares, estructura de los
leyendas, entre diversos tipos de
otros). texto

Lo anterior, con el fin de refrescar los conocimientos previos

• Características y sobre los distintos géneros literarios.
estructura de los En el aula, el o la docente solicita al estudiantado que ilustre en
diversos tipos de su cuaderno de español, su parte favorita de la lectura obligatoria
textos. del día. Se procede a compartir y explicar de forma oral su
• Diferencias y ilustración.

semejanzas.
• Intención o A lo largo del mes se utilizan los videos:
Título: “Género literario: cuento”
propósito en los
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UHD8gyTXsU0
distintos textos
Título: “Los géneros literarios explicados a niños de primaria”.
estudiados.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-
W5OXQtLFWU&t=181s
COLABORACIÓN/ CONSTRUCCIÓN/ APLICACIÓN
Actividades de desarrollo:
El o la docente hace entrega del contenido de la semana, por
medio de la Guía de trabajo Autónomo, semana 23, con el tema
“Tipos de Textos”, además procede a explicar los propósitos de los
textos, así como ejemplos de textos para cada propósito.
Con el fin de poner en práctica la teoría recién adquirida, el
docente evalúa por medio de distintas actividades al estudiantado.
Entre las actividades que se realizan en la GTA se encuentran:
 Actividad #1: Clasificar los textos en expositivos, descriptivos
y narrativos colocando los números según corresponda.
 Actividad #2: Colorear la imagen según las indicaciones que
se presentan.
 Actividad #3: Escribir una pequeña descripción de lo que se
puede observar en la imagen.
 Actividad #4: Unir con líneas de diferentes colores la
definición con el concepto respectivo.
En el aula se realiza un pequeño texto expositivo, sobre el animal
favorito de cada estudiante, añadiendo descripciones físicas del
animal. Luego se presenta ante el grupo y se analiza la escritura y la
redacción del estudiantado, comparando similitudes y diferencias.
CLARIFICACIÓN
Actividades de cierre:
Seguidamente, el o la estudiante procede a realizar las
actividades finales.
Es importante permitir la concentración y los intentos por parte
del estudiantado, incentivando el entusiasmo y responsabilidad con
sus deberes académicos.
Los y las estudiante pueden solicitar ayuda a algún miembro de
su familia e incluso al o la docente, para reforzar el contenido que
aún no está claro.
Entre las actividades finales de la GTA, se encuentran:
 Actividad #5: Escribir un texto corto expositivo sobre lo que
sabe del coronavirus, utilizando información como: síntomas,
métodos de contagio, métodos de prevención, entre otros.
 Actividad #6: Comprensión de lectura, respondiendo 3
preguntas relacionadas al texto

CONEXIÓN
Actividades de inicio:

Al inicio de la lección se realizan los 20 minutos de lectura

obligatoria. Durante este mes, se lee la novela “Mo” de Lara Ríos.
La actividad de inicio consiste en mostrar una imagen
acompañada de una serie de preguntas, sobre el género drama.

En el aula, el o la docente hace entrega de un fragmento de

una obra de teatro, el estudiantado lee el texto, luego se escriben los
nombres de los personajes, además de papeles en blanco, y los
estudiantes que obtengan los nombres deben de actuar el drama
ante la clase, lo ideal, es que se representen al menos 3 obras
distintas, para que participe una mayor cantidad de estudiantes, el
tiempo debe de limitarse a 5 minutos por grupo u obra.
COLABORACIÓN/ CONSTRUCCIÓN/ APLICACIÓN
Actividades de desarrollo:

El o la docente hace entrega del contenido de la semana, por medio

de la Guía de trabajo Autónomo, semana 24, con el tema “Géneros
literarios”, específicamente los géneros de poesía, cuento, anécdota,
leyenda, fábula y drama.
Con el fin de poner en práctica la teoría recién adquirida, el docente
evalúa por medio de distintas actividades al estudiantado.
Entre las actividades que se desarrollan en la GTA, se destacan:
 Actividad #1: Comprensión de lectura, responder 3 preguntas
y 1 relacionada con la enseñanza o interpretación del texto.
 Actividad #2: Completar el cuadro de géneros literarios,
brindando una característica y un ejemplo de un libro que
pertenezca a cada género literario.
 Actividad #3: Explicar cuál cree que sea la principal
diferencia entre un cuento y una fábula.
 Actividad#4: Ilustrar una representación de una anécdota
sobre una situación graciosa que le sucedió durante el último
año.

CLARIFICACIÓN
Actividades de cierre:
Seguidamente, el o la estudiante procede a realizar las
actividades finales, con el fin de medir o evaluar su conocimiento,
debilidades y destrezas adquiridas en el tema.
Es importante permitir la concentración y los intentos por parte
del estudiantado, incentivando el entusiasmo y responsabilidad con
sus deberes académicos.
Los y las estudiante pueden solicitar ayuda a algún miembro de
su familia e incluso al o la docente, para reforzar el contenido que
aún no está claro.

Entre las actividades finales de la GTA, se encuentran:

 Actividad #5: Observar las imágenes. Recortar y pegar el

texto según la secuencia de imágenes, la hoja en que se
pega el texto debe de anexarse a loa GTA.
 Actividad #6: Redacción de un cuento, siguiendo la
secuencia de imágenes dadas. Velar por ortografía y
redacción.

CONEXIÓN
Actividades de inicio:
Al inicio de la lección se realizan los 20 minutos de lectura
obligatoria. Durante este mes, se lee la novela “Mo” de Lara Ríos.
 El o la docente muestra y abarca el contenido de “Piensa en
arte” mostrando la lección número 7. Se incita al estudiantado a
externar sus ideas, pensamientos en torno a la imagen, monumento
o texto que se analice en el momento. Se busca fomentar la
criticidad, razonamiento crítico, creatividad e imaginación.
La actividad de inicio consiste en realizar una serie de
preguntas, y dialogar sobre las distintas respuestas de cada
estudiante.

En el aula, el o la docente, da una serie de instrucciones que

debe de seguir el estudiantado, además, cuestiona sobre las
noticias nacionales e internacionales que acontecen en la
actualidad, se invita a la reflexión preguntando ¿cuál es la
importancia de saber lo que ocurre en el mundo o en el país?
COLABORACIÓN/ CONSTRUCCIÓN/ APLICACIÓN
Actividades de desarrollo:
 El o la docente hace entrega del contenido de la semana, por
medio de la Guía de trabajo Autónomo, semana 25, con el tema
“Textos no literarios”, con un enfoque en noticias y periódicos, cartas
formales e informales, Así como recados e instrucciones.
Entre las actividades que se realizan en las GTA se destacan:
 Actividad #1: A partir de los anexos de carta formal e
informal, establecer una diferencia entre carta formal e
informal.
 Actividad #2: Ilustrar su platillo favorito. Escribir las
instrucciones para realizarlo.
 Actividad #3: Comprensión de lectura. Responder 5
preguntas.
 Actividad #4: Elegir una situación y escribir un recado para la
familia en la que se informe sobre la situación elegida.
En el aula el o la docente, retoma el tema de las noticias establecido
al inicio de la lección, y entrega una noticia diferente a cada
subgrupo (divide al estudiantado en 10 subgrupos),cada subgrupo
lee la noticia, la interpreta y comenta su impacto en el mundo, luego
se resume la noticia al grupo en general, la opinión delo subgrupo y
se escuchan las perspectivas de los demás compañeros.
CLARIFICACIÓN
Actividades de cierre:
Al momento de realizar las actividades finales, es importante
permitir la concentración y los intentos por parte del estudiantado,
incentivando el entusiasmo y responsabilidad con sus deberes
académicos.
El estudiantado puede solicitar ayuda a algún miembro de su
familia e incluso al o la docente, para reforzar el contenido que aún
no está claro.
Entre las actividades finales de la GTA, se encuentran:

 Actividad #5: Observar burbujas de diálogo y compartir con el

grupo, quien se cree que sea el emisor, receptor y el posible
mensaje. Las respuestas son subjetivas y dependen de la
imaginación de cada estudiante.
 Actividad #6: Leer una noticia y verificar que responde a las 5
preguntas que toda nota periodística debe de responder:
¿qué pasó? ¿quiénes participaron? ¿cuándo sucedió?
¿dónde sucedió? ¿por qué pasó?

CONEXIÓN
Actividades de inicio:
 Al inicio de la lección se realizan los 20 minutos de lectura
obligatoria. Durante este mes, se lee la novela “Mo” de Lara Ríos.
La actividad de inicio consiste en:

En el aula, se realiza una dinámica con una serie de

trabalenguas o adivinanzas, para que el estudiantado puede elegir
una y practicar su pronunciación o adivinar el objeto.

COLABORACIÓN/ CONSTRUCCIÓN/ APLICACIÓN

Actividades de desarrollo:
 El o la docente hace entrega del contenido de la semana, por
medio de la Guía de trabajo Autónomo, semana 26, con el tema
“Refranes, dichos populares y frases célebres”, además
“adivinanzas, trabalenguas y chistes”.

Entre las actividades que se realizan en las GTA se destacan:

 Actividad #1: Recortar y pegar las imágenes en las

adivinanzas según la respuesta de cada una.
 Actividad #2: Comprensión de lectura. Contestar 5 preguntas
derivadas del texto.
 Actividad #3: Escribir una bomba sobre el 15 de septiembre.
No insultar ni burlarse de nadie.
 Actividad #4: Leer y analizar frases célebres, escribir su
propia interpretación para cada una de las frases.

CLARIFICACIÓN
Actividades de cierre:
Es importante permitir la concentración y los intentos por parte
 del estudiantado, incentivando el entusiasmo y responsabilidad con
sus deberes académicos.
El estudiantado puede solicitar ayuda a algún miembro de su
familia e incluso al o la docente, para reforzar el contenido que aún
no está claro.
Entre las actividades finales de la GTA, se encuentran:

 Actividad #5: Escribir cuál es el dicho popular utilizado para

cada una de las situaciones. Los dichos se encuentran
agregados en la GTA.
 Actividad #6: explicar cuál es la importancia de aprender
sobre producción textual y tipologías textuales.

Rúbrica nivel de desempeño

Indicador (pautas para Indicadores del Niveles de desempeño

el desarrollo de la aprendizaje Inicial Intermedio Avanzado
habilidad) esperado
Decodificación Cita información de Contrasta información de
Consigue
mensajes presentados en Encuentra similitudes y mensajes presentados en
información de
diversos textos (noticias, el diferencias entre diversos textos (noticias, el
mensajes
periódico, recados, información de periódico, recados,
presentados en
instrucciones, cuentos, mensajes presentados instrucciones, cuentos,
diferentes tipos
adivinanzas, trabalenguas, en diferentes textos. adivinanzas, trabalenguas,
de textos.
chistes, refranes, frases chistes, refranes, frases
célebres, dichos populares). célebres, dichos populares).
Comprensión Identifica ideas, Menciona ideas Brinda, en forma oral o
presentadas en presentadas, en forma oral escrita, generalidades Indica, de manera específica,
forma oral o o escrita, como producto de acerca de ideas que las ideas presentadas en
escrita, en la comprensión lectora de son producto de la forma oral o escrita como
diferentes tipos diversos textos. comprensión lectora de producto de la comprensión
de texto. diversos textos. lectora de diversos textos.

Trasmisión efectiva Desarrolla Esquematiza las ideas

Describe aspectos Produce textos orales y
producciones principales para las
relevantes (ideas) para escritos a partir de la
orales o escritas producciones orales o
realizar producciones comprensión de diversos
tomando en escritas de los diversos
escritas u orales. textos.
cuenta las tipos de texto.
características y
estructura de los
diversos tipos de
texto.