PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Proyecto anual
Libro viajero.

Año: 4º A y B
Docente: Rocío Belén Domingorena.
Tiempo: todo el año (una vez por semana- 1 h.)
Fecha de inicio: 11 de abril
Fundamentación:

“El libro viajero” es una actividad que tratan de acercar a los alumnos a la lectura, escritura y al
trabajo colaborativo en familia. Cuando nos planteamos “El Gran Libro Viajero” pensamos ¿por
qué no darle una vuelta de tuerca a este concepto? ¿Por qué no hacer un libro viajero que viaje de
verdad?
El Gran Libro Viajero” trata de emocionar, de hacer que todos los hogares que visite se desprendan
de un poquito de su cultura, de su forma de ver la vida y la compartan con el resto de los alumnos y
comunidad educativa
El principal objetivo de “El Gran Libro Viajero” es potenciar la creatividad donde los alumnos se
formen a través del conocimiento y la importancia de la cultura, la tradición oral, la poesía. Se trata
por tanto de estimularles para que participen como gestores de ideas, para desarrollar un proyecto
que pretende, por un lado, enriquecer su bagaje cultural, su vocabulario y, por otro, hacerles
descubrir nuevos lugares, conocer las familias y otras formas de aprender.

Contenidos:
 Leer obras literarias de autor.
 Leer cuentos de autor que contengan secuencias narrativas claras, descripciones de
personajes, lugares y temas determinados. Leer haikus, historietas, formas tradicionales de
poesía, novelas gráficas, historietas.
 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con
otros.
 Poner en juego saberes previos acerca del mundo para asignar significados.
 Expresar las emociones, construir significados con otros lectores (sus pares, el docente,
otros adultos); formarse como lector de literatura.
 Analizar el valor de las onomatopeyas como condensadoras de significados, imágenes.
 Descubrir la vinculación que puede establecerse entre texto e imagen para producir sentido
(ilustraciones).
 Explorar otros lenguajes artísticos (imagen, obra de arte, música) para establecer similitudes
y diferencias.
 Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que dan el texto y el
paratexto.
 Incorporar metalenguaje del ámbito literario para realizar descripciones adecuadas (por
ejemplo, mención de géneros discursivos literarios, tipos de narradores) y explicitar las
interpretaciones en base a elementos del texto.
 Leer textos informativos en torno a la literatura.
 Planificar antes y mientras se está escribiendo.
 Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
  Reflexionar mientras escriben, se leen y se revisan todo tipo de narraciones para ampliar su
conocimiento de la trama narrativa.
 Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario, de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual. Revisar el propio texto mientras se está
escribiendo.
 Tomar decisiones sobre la oralización del escrito y su registro final.
 Recurrir a la escritura con distintos propósitos.
 Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos
argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una
discusión.
 Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral.
 Escuchar las opiniones de los otros.

 Identificar las formas de organización textual y el propósito de los textos.

 Delimitar dentro del texto unidades menores como el párrafo y la oración.
 Considerar que por cada párrafo hay una idea o parte del texto.
 Comprender que las oraciones tienen una estructura interna a la vez que se relacionan
con las demás oraciones presentes en los textos (cohesión).
 Incluir voces de los personajes.
 Determinar las características de un personaje a partir de los adjetivos empleados en su
descripción.
 Considerar el uso de los sustantivos para enunciar el tema de una obra.
 Usar la coma, punto seguido y aparte, paréntesis, dos puntos y la raya de diálogo, signos
de exclamación e interrogación.
 Usar pronombres y adverbios.
 Recurrir a la sinonimia, la antonimia y la hiperonimia para establecer algunas de las
relaciones semánticas del texto y evitar repeticiones.

Recursos:
 Libro viajero
 Textos literarios y no literarios.
 Imágenes, ilustraciones

Bibliografía:
 Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer ciclo y Segundo Ciclo. DGCY E,
2018.
 Diseño Curricular PRIORITARIO 2020 - 2021. Educación Primaria. RESOLUCIÓN
1872/2020.
 Lineamientos Curriculares para la E.SI.
 Obras literarias y no literarias compartidas por las familias.

Actividades:

Para iniciar la producción del LIBRO VIAJERO comenzaremos de la siguiente manera:

  La presentación del libro a los alumnos y de los acuerdos para un uso adecuado. Luego,
entrega del mismo.
 Producciones llevadas a cabo por la familia.
 Por último, la presentación de lo realizado al volver al colegio.

¿QUIÉN LO LLEVA?
El niño/a al que le corresponda según el orden que, previamente, se haya establecido. (podrá ser en
orden alfabético o por sorteo)

¿CUÁNDO VIAJA?
Los viernes, el libro saldrá de la escuela rumbo al hogar de uno de niños para regresar el lunes o
martes con la actividad realizada.

¿CÓMO SE ESCRIBE? ¿QUIÉN ESCRIBE? ¿QUIÉN LO ILUSTRA?

Los padres, los hermanos y/o cualquier miembro familiar participará junto con el alumno en las
producciones llevadas a cabo.
Lo importante es que en el proceso de creación se impliquen todos los miembros.

¿CÓMO HACERLO?
El libro viajero sólo reclama dosis de imaginación, de ganas de crear juntos, de cuidar un libro, de
inventar una historia, un cuento, fabulas, historietas, textos no literarios, leyendas continuando
aquello que otra familia realizó. (Se tendrá en cuenta los géneros o tipos de textos que se trabajarán
en el año)
El libro viajero rompe la individualidad de la creación. Es un libro escrito por todos los miembros
de un grupo y sus familias.

¿CÓMO EMPEZAR?
Informando a las familias de la actividad que se va a realizar a través del cuaderno de
comunicaciones.
 Estableciendo el orden para llevar el libro a casa: orden alfabético, azar, etc.
 Protegiendo el libro de los posibles deterioros que pueda sufrir en los desplazamientos.
 La docente, en conjunto con la familia, serán los encargados de estimular la creación y
de plasmar por escrito, dibujos, esquemas.
 Las ilustraciones también serán realizadas conjuntamente. A través de ellas podéis
desarrollar todo vuestro potencial creativo ya que es aconsejable utilizar cualquier
técnica plástica.

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
 Deberá respetarse la entrega en tiempo y forma del LIBRO VIAJERO.
 Es importante realizarlo en un lugar adecuado y con tiempo suficiente.
 Al finalizar la actividad, es necesario que se indique nombre del alumno y de la familia.
Lo enriquecedor de este proyecto anual es dar conocer la creatividad e imaginación de la
comunidad educativa de una manera más dinámica y a fin de año, hacer un recorrido de lo
aprendido.

Acuerdos del libro viajero:

 Llevar el libro a casa los viernes y devolver al colegio el

lunes o martes.
 Ser responsables en cuidar y no romper.
 No prestar a otras personas ajenas a la escuela.
 Realizar la actividad siguiendo el género o tipo de texto
que estemos trabajando en el momento de utilizarlo.
(cuento, fabula, historietas, leyendas, entre otros)
 Colocar nombre del alumno y de la familia al finalizar las
producciones.
 Desinfectarse las manos y el libro.

Nota:
Queridas familias:
Este año llevaremos a cabo la producción del Libro viajero. En el podrán escribir, colocar imágenes,
fotografías, entre otros. (dependiendo el tipo de texto que se esté trabajando en el momento de ser
llevado a casa).
Este libro forma parte de un trabajo en grupo, por lo tanto, todos debemos ser responsables de él.
Tiene que “viajar” por todos los hogares de cada alumno y por tal motivo, es importante cuidarlo y
devolverlo a clases en buenas condiciones.
El libro saldrá de la escuela el viernes y se devolverá los lunes o martes de la semana siguiente.
Cada niño/a tendrá la posibilidad de explicar oralmente lo realizado en casa durante la clase de
Practicas del Lenguaje.
Gracias por la colaboración.
¡Manos a l obra!
Seño Rocío