Tema 1

Semana 1

Modelos educativos:
Modelo Tradicional
Modelo Conductista
Modelo Constructivista
Modelo Sociocultural
Modelo Cognitivista
 ¿QUÉ APRENDEMOS?

El hombre es un ser que está en una continuidad de

aprendizaje.

Aprendemos Manejar una serie

de instrumentos

Una serie de
conocimientos

Símbolos

Actitudes, creencias
valores

Normas y conductas
sociales
APRENDIZAJE
Modelo sociocultural de la educación
 Modelos Conductista

El aprendizaje como adquisición de respuestas:

enfoque conductista (aprendizaje como producto).
Como producto: son definiciones que ponen énfasis en los
aspectos externos como la ejecución (o lo que alguien
hace o puede hacer como consecuencia del aprendizaje).
 Modelo congnitivista

 El aprendizaje como adquisición de conocimiento y

el aprendizaje como construcción de significado:
 Al enfoque cognitivo (aprendizaje como proceso).
 Como proceso: ponen énfasis en eventos internos
(procesos de naturaleza cognitiva o cambios en la
estructura mental).
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE

PSICOLÓGICA

BIOLÓGICAS
Afectivas Cognitivas
Herencia genética Motivación Estructura


(Intercambios Actitud cognitiva
nucleicos) Ansiedad Estilo de
Síntesis de Autoestima pensamiento
proteínas Autoeficacia Estilo de
Integridad anátomo Atribuciones aprendizaje
funcional Conciencia Intelecto
Nivel nutricional afectiva Inteligencia
Estado de salud Desarrollo
cognitivo
 CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE
ANIMALES Estructura cognitiva

mamíferos insectos peces aves

otros
monotremas marsupiales placentales

Mamíferos (canguro, herbívoros omnívoros carnívoros

que ponen zarigueya (vaca, caballo (primates,
huevos tales y otros) y otros) otros
oso y otros) caninos felinos
como el
ornitorrinco
lobo coyote perro

collie scottie pointer otros

Mi perro moteado
 Es una tendencia o disposición
del sujeto a utilizar
ESTILOS DE determinadas estrategias de
aprendizaje con independencia
APRENDIZAJE de las demandas específicas de
las tareas. Schmeck

EXPERIENCIA
CONCRETA

ACOMODACIÓN DIVERGENCIA

EXPERIMENTACIÓN OBSERVACIÓN
ACTIVA REFLEXIVA

CONVERGENCIA ASIMILACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
 EXPERIENCIA
DIVERGENTE: CONCRETA

Son personas con:

OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
Gran imaginación
Capaces de analizar las experiencias desde varios
puntos de vista,
Sus intereses se centran en trabajar
principalmente con las personas.
 OBSERVACIÓN
REFLEXIVA

ASIMILADOR: CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
Son personas interesadas en:
Usar un razonamiento inductivo y construir teorías
que permitan asimilar la observación a un marco de
trabajo integrado,
Las matemáticas y otros campos de las ciencias
básicas.
 EXPERIMENTACIÓN
ACTIVA

CONVERGENTE: CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA

Son personas que se caracterizan por:

Aplicar sus ideas para solucionar sus problemas.
 EXPERIENCIA
CONCRETA
ACOMODADOR:
Se caracteriza por: EXPERIMENTACIÓN
ACTIVA
Hacer cosas.
Plantear soluciones a los problemas a partir de sus
propias experiencias
Sus intereses se orientan principalmente hacia el
campo de los negocios
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

Experiencia Observación Conceptualización Experiencia

concreta reflexiva abstracta Activa
•Discriminador •Tentativo •Comprometido •Imparcial
•Receptivo •Pertinente •Analítico •Consciente
•Sensitivo •Observador •Juicioso •Interrogativo
•Intuitivo •Arriesgado •Evaluativo •Activo
•Abstracto •Productivo •Lógico •Pragmático
•Orientado al •Reflexivo •Concreto •Experimentado
presente
•Reservado •Orientado al •Responsable
•Experimentado futuro
•Apasionado •Conceptualizado
•Racional
 MODELOS DE APRENDIZAJE
(DESDE LA PERSPECTIVA COGNITIVA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN)
CONDICIONES PROCESOS RESULTADOS

CONOCIMIENTOS:
CONDICIONES - PERCEPCIÓN
INTERNAS - ATENCIÓN - DECLARATIVOS
(Cognición) - PROCESO DE OBTENC. (Teóricos)
DE LA INFORMACIÓN - PROCEDIMENTALES
- MEMORIA (Práctico)
M. Sensorial - ICÓNICO (Imágenes)
M. Operativa - AFECTIVO
M.L.P (Sentimientos)
- PENSAMIENTO - VALORATIVO
- LENGUAJE (Valores)
CONDICIONE - IMAGINACIÓN - CONDICIONALES
S (Todos)
EXTERNAS
(Ambiente)
 TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN NIVEL
DE COMPLEJIDAD
Planificación
CONTROL Supervisión
APRENDIZAJE Evaluación
METACOGNITIVO Persona
CONOCIMIENTO Tarea y estrategia
Contexto
Memoria semántica
APRENDIZAJE Memoria episódica
COGNITIVO Conocimiento procedimental
Conocimiento declarativo
APRENDIZAJE Condicionamiento operante
ASOCIATIVO
Condicionamiento clásico

APRENDIZAJE Sensibilización
PREASOCIATIVO
Habituación
Impronta
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

1. Estímulo incondicionado (EI) Respuesta incondicionada (IR)

(ej: comida) Salivación
2. Estímulo incondicionado
(comida)
+ Respuesta que se está
Estímulo condicionado modificando
(campanilla)
3. Estímulo condicionado Respuesta condicionada
(campanilla) (salivación)
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

SD Estímulo discriminativo
SD R SR R Respuesta
SR Estímulo reforzador
CONDICIONES DEL ÉXITO EN EL PROCESO
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN