CENTRO UNIVERSITARIO MESOAMERICANO

JOAQUÍN MIGUEL GUTIÉRREZ

NOMBRE DE LA MATERIA:

Psicología Del Proceso Enseñanza Aprendizaje

CATEDRATICO:

Dra. María Antonieta Pinto Ruiz

NOMBRE DEL TEMA:

COMPARATIVO

TEMA: CONDUCTIVISMO- COGNOSCITIVISMO-HUMANISTA

PRESENTA:
EE. Pérez Flores Pedro de Jesús
 TEORÍAS CONDUCTISMO
Exponentes WATSON, JOHN BROADUS, IVAN PETROVICH
PAVLOV, BURRHUS FREDERIC SKINNER, EDWARD
CHACE TOLMAN, CLARK LEONARD HULL
Objetivo Explica el desarrollo del niño en las diversas áreas por
la relación asociada que existe entre la respuesta y el
estimulo.
Método Crea el análisis experimental de la conducta, una
descripción rigurosa y precisa del ambiente en el que
se desarrolla la conducta, evitando los conceptos no
observables
La conducta operante depende de sus consecuencias,
que pueden ser con un refuerzo tanto negativo como
positivo
Alumno El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es
como una tabla rasa que esta vacío de contenido, y
que debe trabajar en una base a la repetición y para
memorizar y repetir la conducta requerida por el
docente
-Su aprendizaje tiene un papel activo aun que es
reactivo ante los estímulos
Docente El docente es el sujeto activo del proceso de
aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los
objetivos de aprendizaje, así como la memorización
para la realización de las conductas correctas, en base
a un sistema de castigo y premios.
COGNOSCITIVISMO
ALAN BADDELEY, FREDERIC BARTLETT, DONALD BROADBENT, JEROME BRUNER,
VITTORIO GUIDANO, HERMANN EBBINGHAUS, GEORGE A. MILLER, ULRIC
NEISSER, DAVID RUMELHART, HERBERT SIMON, ENDEL TULVING, ROBERT L
desarrollar la potencialidad cognitiva del sujeto para que se convierta en un
aprendiz estratégico que sepa aprender y solucionar problemas, que lo que
aprende sea significativo, incorporando su esencia o significado a su esquema
mental.
Comprensión de la meta o el problema.
Planeación para el logro de la meta.
Monitoreo del proceso.
Evaluación sobre los logros conseguidos.
La teoría cognitivista analiza los procesos a través de la percepción, la atención
y la memoria.
Estudia los sistemas de retención de datos y recuperación de información.
Concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro
y la organización para llagar a su reorganización y reestructuración.
La finalidad de esta teoría se centra en enseñar a pensar o enseñar a aprender.
Es activo en su propio proceso de aprendizaje.
El es quién debe aprender, interesarse, construir su conocimiento.
Debe ser capaz de asimilar de forma independiente.
El estudiante es un procesador de información, poseedor de esquemas, planes y
estrategias que le permiten aprender a solucionar problemas y a su vez
desarrollarlos.
Reconoce como aprende, cuando y otras formas de hacerlo ( metacognición )
El estudiante debe involucrarse y esforzarse mentalmente.
Organiza y desarrolla experiencias didácticas.
Promueve estrategias cognitivas motivadoras por medio de la experimentación
que darán lugar al aprendizaje significativo.
Proporciona retroalimentación.
Es un facilitador de la información que promueve el aprendizaje significativo.
HUMANISTA
ABRAHAM MASLOW, GORDON ALLPORT, CARL
ROGERS, VICTOR FRANKL
Explicar y definir la teoría humanista
Describir lo que es el movimiento humanista
Dar a conocer sus precursores
Explicar sus teorías
Definir los conceptos más complejos
La Psicología Humanista insiste, además, en que el
estudio debe estar más centrado en los problemas y
menos concentrado en los medios y métodos. Poca
utilidad tendría el uso de un método muy «objetivo» si
el problema estudiado carece de importancia en la
vida humana. Los medios no deben prevalecer sobre
los fines, sino estar supeditados a éstos.
Fomenta el espíritu cooperativo.
Intenta comprender a sus estudiantes, poniéndose en el
lugar de ellos, mostrándose sensible con las
percepciones y sentimientos.
Rechaza posturas autoritarias y egocéntricas.
Pone a disposición de los estudiantes su conocimiento y
experiencia.
El propósito es formar estudiantes en la toma de
decisiones respecto a: derechos de las personas, lo
justo-injusto; que se cuestionen los dogmas.
Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas
formas de enseñanza.
El enfoque educativo humanista defiende una
educación orientada a la autorrealización, la libertad,
la creatividad, la adaptación personal, una educación
que tenga en cuenta las dimensiones personal e
individual, que posibiliten una formación integral del
alumno.