GRUPO 4

NEUROBIOLOGÍA DE LOS
SISTEMAS DE APRENDIZAJE
INTEGRANTES:
-Díaz Chaparro, Francisco
-Llontop Chavesta, Mariela
-Ramos Carmona, Sheyla Suzette
-Tello Monsalve, Flor Milene
 APRENDIZAJE
Proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad
respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser
atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo, a
través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas y valores
 APRENDIZAJE Y GENES
Los genes producen un aspecto de adaptabilidad (aprendizaje) y preadaptación
(potenciales innatos establecidos durante el desarrollo), si relacionamos los
procesos biológicos con el aprendizaje, es lógico que uno se preguntará qué
tanta influencia tendrá frente a la estructura y el contenido del aprendizaje.

ESTRUCTURAS CONTENIDO
Hay un numero La falicidad de
de limitaciones aprender un estimulo
sobre otro
 PLASTICIDAD SINÁPTICA Y
APRENDIZAJE
La capacidad del sistema nervioso de cambiar se llama “plasticidad
neuronal”, la cual tiene una influencia en el desarrollo embrionario,
pero a la larga esta misma capacidad ayudará en la comprensión de
nuevas habilidades, nuevas memorias y responder adecuadamente a
las adversidades del medio externo.
NEURONAS:
Células especializadas con
capacidad de comunicar
información (Loubon y Franco, 2010)
Proceso de sinapsis
 REORGANIZACIÓN
SINÁPTICA ESTRUCTURAL
Las estructuras formadas se reorganizarán en base a las nuevas memorias
y nuevas formas de aprendizaje.

Aprendizaje no asociativo

HABITUACIÓN
SENSIBILIZACIÓN
POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO Y
DEPRESIÓN A LARGO PLAZO
Potenciación a largo plazo (PLP)
Modelo experimental centrado en los
cambios estructurales a largo plazo en las Es el fenómeno de
conexiones sinápticas del aprendizaje y plasticidad cerebral más
memoria. Este fenómeno se denominó estudiado en el sistema
potenciación a largo plazo nervioso de los mamíferos
 HIPOCAMPO

Corteza entorrinal - Giro dentado - CA3 - CA1

 DEPRESIÓN A LARGO PLAZO

Depresión a largo plazo (DLP)

Fenómeno que es opuesto a la potenciación,
ya que en este caso el estimular una neurona
Es posible que este
con bajas frecuencias puede conducir a una
fenómeno exista para ir
reducción de la eficacia de la sinapsis
en contra de la PLP
neuronal.
 REDES NEURONALES DEL
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Son un modelo artificial y simplificado
de cómo el cerebro humano procesa
información; funciona con un número
simultáneo de unidades
interconectadas que parecen
versiones abstractas de neuronas.

(Matich, 2001)
NEUROCIENCIA DE LOS MODELOS DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje por modelos
El individuo no aprende gracias a los genes o a su
bagaje biológico en el entorno porque el cerebro
organiza, da sentido y jerarquiza de forma muy
rápida a los datos para crear modelos.

(Ortiz,s.f)
Aprendizaje por repetición
Esta enseñanza es de “repetir y repetir” aunque lo que estamos
aprendiendo genera un aumento en la capacidad de memoria

(Ortiz,s.f)
Aprendizaje por visualización
Este aprendizaje es mediante la visualización, observación
de hechos, objetos y procesos

(Ortiz,s.f)
Aprendizaje por imitación
Es el más común y más temprano del desarrollo cerebral, es el
aprendizaje típico de la socialización humana.

(Ortiz,s.f)
Aprendizaje por acción
Se considera este aprendizaje cómo un proceso cognitivo que
se adquiere a través de la experiencia y la práctica.

(Ortiz,s.f)
BASES NEUROANATÓMICAS
Neurociencia del Aprendizaje implícito y explícito
APRENDIZAJE IMPLÍCITO: Constituye una El conocimiento
categoría heterogénea que se incluyen del cerebro visual,
diferentes formas de aprendizaje, todas ellas motor o auditivo
independientes de la conciencia y de la ayuda a diseñar los
integridad del lóbulo temporal medial. sistemas de
enseñanza.
APRENDIZAJE EXPLÍCITO: La representación
de la información de la memoria explícita es
abstracta y posee un alto grado de flexibilidad

(Muñoz, 2013)
 APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL
Hábitos y habilidades sensoriomotoras

Importante: Estriado dorsal

Los ganglios y el cerebelo son moduladores del
control motor, iniciado por la corteza cerebral.

-Aprendizaje de hábitos
-Aprendizaje de habilidades motoras
-Aprendizaje de habilidades perceptuales
-Algunos tipos de condicionamiento

Redolar, (2020)
APRENDIZAJE DE UN HÁBITO
Tarea de aprendizaje de un hábito en función de un estímulo auditivo (tono)

El animal tiene que

aprender a girar de
acuerdo al sonido, al
final encontrará el
reforzador de dicha
conducta.
Cantidad de células
del estriado dorsal,
que están implicadas
en este proceso de
aprendizaje
 MANTENIMIENTO Y MANIPULACIÓN ACTIVA DE LA
INFORMACIÓN DURANTE EL APRENDIZAJE
Corteza prefrontal

Nos permite dirigir, conservar de manera activa y

temporal, una pequeña cantidad de información.
Este tipo de procesamiento tiene una capacidad y
duración limitada.

Estudios en humanos
-Estudios de neuroimagen.
-Proceso de retener información relevante de una tarea
de aprendizaje.

Redolar, (2020)
La corteza prefrontal tiene Poner en práctica nuestra memoria de
un papel muy importante en trabajo:
el mantenimiento y -Retener dígitos
manipulación de la -Tareas donde podemos hacer lo
información contrario
-Realizar cálculo mental
-Contar una historia con ciertas palabras
dadas.
-Hacer esquemas, diagramas, ordenar la
información, etc.

Redolar, (2020)
 VINCULACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA
Estudios del aprendizaje y la memoria

“Aprendizaje y memoria son dos modos de pensar en lo

mismo”
-Las modificaciones cerebrales asociadas al aprendizaje,
debido a la capacidad de plasticidad del sistema nervioso.

Plasticidad y enriquecimiento ambiental

-Modificarse en función de las condiciones
ambientales y de la experiencia,

Redolar, (2013)
Reorganización sináptica estructural
y aprendizaje
Consolidación de memorias y el
establecimiento de nuevos aprendizajes
-Recordar lo que se aprendió en
clase.
-Recordar el número telefónico de
algún familiar.
-Escribir un trabajo y recordar lo
que debes incluir.
-Recordar la hora que has quedado
en verte con tu pareja.
-Recordar una receta
Redolar, (2013)
 REFERENCIAS
-Loubon, C. y Franco, J. (2010). Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad Neuronal. Archivos de medicina, 6(1), 2.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3158514.pdf

-Matich, J. (2001). Redes Neuronales: Conceptos básicos y aplicaciones. Universidad Tecnológica Nacional, México, 41, 12-16.
https://www.academia.edu/download/36957218/redesneuronales.pdf

-Muñoz, A. S. (10 de 2013). Google académico. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Daniel-Adrover-

Roig/publication/257269199_Bases_neuroanatomicas_del_aprendizaje_y_la_memoria/links/00463524c0271b8fe9000000/Bases-
neuroanatomicas-del-aprendizaje-y-la-memoria.pdf

-Ortiz, T. (s.f.). Neurociencia y Educación. La suma de todos.

-Redolar, D. (2020). Fundamentos de psicobiología. https://books.google.com.cu/books?

id=W88FwWGAjnEC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

-Khan Academy, (s.f.) La sinapsis. https://es.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-system/a/the-

synapse#:~:text=En%20una%20sinapsis%2C%20una%20neurona,iones%20fluyen%20directamente%20entre%20c%C3%A9lulas.

-Matich, J. (2001). Redes Neuronales: Conceptos básicos y aplicaciones. Universidad Tecnológica Nacional, México, 41, 12-16.
https://www.academia.edu/download/36957218/redesneuronales.pdf