INTRODUCCION

 Neurociencia – Es una disciplina que incluye diversas

ciencias que estudian la estructura y organización
funcional del Sistema Nervioso y en particular el
Cerebro.
 Neurociencia cognitiva – Estudia bases neuronales de
la cognición, pensamiento, memoria, atención, entre
otras
 Su estudio es fundamental para comprender nuestros
procesos de aprendizaje.
 UCCM
 Neurosicoeducación - tres elementos que forman la
llamada unidad menor : CUERPO , CEREBRO , MENTE,
siendo una unidad indivisible.
 El cerebro esta integrado por muchos sistemas cada uno de
ellos responsable de una parte de la totalidad conocida
como “mente” denominada ahora Procesos Mentales
compuesto por diversas áreas y es fundamental agregar el
MEDIO AMBIENTE para completar esta unidad que pasa a
ser unidad mayor.
 Cerebro y cuerpo se hallan relacionados por dos grandes
sistemas : Periférico y Circulatorio que incluye Endócrino e
Inmune.
 BASES DEL APRENDIZAJE
NEURONAS
NEURONAS - Células del Sistema Nerviosos especializadas en captar estímulos que
provienen del medio ambiente, transportan y transmiten impulsos nerviosos.
Unidad básica tanto funcional como estructural del Sistema Nervioso que constan
de tres partes. Cuerpo celular o Soma, Axón, Dendritas.
 SINAPSIS
SINAPSIS – Unión intercelular entre neuronas y en estos contactos se lleva a
cabo la transmisión del impulso nervioso.
 Lo que somos como personas, valores, conocimientos,
capacidades están contenidos en millones de células
cerebrales denominadas neuronas que tienen la capacidad
de conectarse con otras construyendo redes neuronales.
 En las neuronas y a través de los reflejos simples y
complejos se alcanza la integración del órgano central el
cerebro.
 Estas conexiones de dos neuronas es conocida con el
nombre de Sinapsis.
 Charles Scott Sherrington , fisiólogo inglés fue quien lo
descubrió a mediados del Siglo XX.
 Santiago Ramón y Cajal, Médico español, descubrió
procesos conectivos y morfología de las neuronas.
Neuronas como unidad funcional del Sistema Nervioso.
 RED HEBBIANA
 Sinapsis de dos neuronas que se descargan
reiteradamente y en forma conjunta , tienen cambios
bioquímicos llamados potenciación a largo plazo, de
manera tal que cada una de sus membranas se activa o
o desactiva por lo tanto se han asociado.
 En el futuro se activaran mucho más veces porque no
dependen sólo de estimulación propia sino de la
activación de las otras.
 Fénomeno fundamental para la humanidad siendo
este la base de la Neuroplasticidad Neuronal.
 Donald O. Hebb Psicólogo Canadiense, lo denominó
aprendizaje hebbiano.
 NEUROPLASTICIDAD
 Neuroplasticidad, aumento de adaptabilidad a nuevos
territorios y de la posibilidad de supervivencia. Existen
dos clases:
 Positiva crea y amplia redes hebbianas.
 Negativa desarma rede hebbianas poco activas o
inactivas.
 Genética responsable en parte de algunos circuitos
neuronales junto con otros factores pero a diferencia
del primero pueden ser variables por la voluntad:
experiencia de vida y conocimientos adquiridos. Esto
depende en gran parte de la estructura cerebral
denominada Corteza Prefrontal.
 Corteza prefrontal es lo último que se desarrolla en el
cerebro y ocupa aproximadamente el 30% de su
volumen. Su buen funcionamiento es fundamental,
dependiendo de esto el nivel de conciencia,
comportamiento, planes y proyectos entre otros.

Corteza prefrontal - Neuroplasticidad consciente. Creadores de nuevos

circuitos, remodeladores de antiguos circuitos y supresores de antiguos
circuitos.
 ROBO HEBBIANO
 Es el soporte neural del aprendizaje una red o circuito
neuronal.
 Red de neurona unidas en un circuito específico con un
estímulo que lo active puede a lo largo de la vida,
construirse, modificarse, eliminarse, potenciarse de forma
voluntaria o involuntaria.
 Robo hebbiano , traspaso neuronal es la redistribución de
neuronas para generar adaptación a estímulos del ambiente
que permitan actuar con más eficacia.
 Una neurona a lo largo de la vida puede cambiar varias
veces de red, según las exigencias que se presenten de
acuerdo a diversas actividades.
 APRENDIZAJE
 “El aprendizaje es la adquisición de conocimientos
nuevos al grado de generar nuevas conductas” David
Kolb.
 “El aprendizaje es cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente que se presenta como
consecuencia de una experiencia” Stephen P. Robbins.
 “Cualquier variación que pueda generarse a través de
información teórica, práctica o experiencias de vida en
las conexiones sinápticas y produzca cambios en el
pensamiento y comportamiento”. Dr. Logatt Grabner.
 Aprendizaje comunicación que se genera entre las
neuronas en el conjunto de procesos por medio de los
cuales nuevos conocimientos y experiencia modifican
el sistema nervioso y la conducta.
 Aprendizaje y Memoria son inseparables, no existiría
sino hubiera adquisición de información y retención.
 Aprendizaje ocurre en el cerebro la información llega a
la memoria del ambiente y ahí se almacena para luego
ser utilizada.
 Existen dos clases de aprendizaje, implícito y
automático , explícito y voluntario.
 La memoria es el centinela del cerebro” W.
Shakespeare“
 Etapas aprendizaje congnitivo-ejecutivo.
 1 – Inconsciente no capacitado. No se que no se.
 2 – Consciente no capacitado Se que no se.
 3 – Búsqueda del conocimiento.
 4 – Zona de aprendizaje teórico.
 5 – Confusión.
 6 – Comprensión del conocimiento.
 7 – Consciente capacitado. Se que se.
 Esta es la primera parte de las etapas del aprendizaje donde la
UCCM está en condiciones de comenzar los otros caminos del
aprendizaje y de entrar a la zona de entrenamiento y se pasa a las
siguientes .
 8 – Entrenamiento en frío.
 9 – Entrenamiento en caliente.
 10 - Automatización del conocimiento: inconsciente capacitado.
 Cada pieza se unió completamente dentro de la UCCM y se
puede tener comprensión, resolver problemas y afrontar con
mayor eficacia todo.
CONO DEL APRENDIZAJE
 En el cono de Edgar Dale, vemos dos clases de aprendizaje, uno pasivo y
el otro activo .No serían datos exactos o de la investigación, pero esta
pirámide nos sirve para reflexionar sobre el valor del aprendizaje

 La parte superior representa la participación, el aprendizaje de menor

resultado, el individuo sería espectador. La parte inferior representa
actividades de mayor significación, involucra a las personas, haciendo y
poniendo en práctica el aprendizaje.

 La capacidad de retención depende de cada individuo , de factores

físicos y psíquicos de cada uno, así como de la clase de enseñanza, pero
siempre considerando el aprendizaje activo, en el cual la persona se
involucra ,como el más eficaz. Cada UCCM aprende de forma diferente.

 Por ejemplo cuando se aprende a manejar un auto o pilotear un avión,

es cuando estamos en una situación donde aprendemos en la práctica
y estamos directamente involucrados en la enseñanza.
 NEUROPLASTICIDAD
 Potenciación a largo plazo - de forma duradera se intensifica la
transmisión de señales entre dos neuronas (sinapsis) esto parte de la
estimulación sincrónica de ambas y luego sucede igual entre otras. Se
considera el mecanismo celular del aprendizaje con la memoria,
porque se estima que los recuerdos están codificados por la
modificación de la fuerza sinaptica.
 PLP - Pasa por cuatro etapas, primero comienzan las neuronas a
conectarse suavemente, después aumenta la conexión , luego el
intercambio de los neurotrasmisores aumentan la conexión y por
último las neuronas están sumamente conectadas.
 DLP – Pasa por cuatro etapas tambíen pero realizando el proceso a la
inversa , se van desconectando paulatinamente, lo llamado Depresión a
largo plazo.
 Las reglas de la neuroplasticidad son:
 Si se usa : Se conserva . Si no se usa: Se pierde.
 Sistema atencional es la capacidad de la UCCM de
fijarse en uno o varios elementos de la realidad
prescindiendo de los restantes.
 Nos permite por lo tanto detectar los cambios en el
medio ambiente ya sea por la aparición repentina de
un estímulo u objeto nuevo o cambios en el aspecto de
un elemento ya existente.
 Dos tipos de atención:
 Espontanea, la cual requiere un mínimo esfuerzo.
 Voluntaria, requiere de un gasto energético consciente
y alto
 CONCLUSIONES
 El ser humano durante toda su vida aprende, basado en la
experiencia, inteligencia, habilidades y de acuerdo también a sus
necesidades , relacionadas con el contexto que lo rodea.
 La UCCM en las diferentes etapas, niñez, adolescencia y adultez
le permite mantener un aprendizaje constante y diferente en el
transcurso de la vida.
 La plasticidad mantiene el aprendizaje latente ejercitando el
cerebro y generando nuevas redes neuronales.
 Cada UCCM adquiere conocimientos, dependiendo de lo que
cada individuo quiere aprender, atendiendo a lo que le resulta
más relevante y de acuerdo a la propia percepción que tiene del
entorno.
 Podemos decir desde la neurociencia que siempre el aprendizaje
activo es el de mayor resultado , ya que el cerebro se va agilizando
cuando incorpora, esquemas, gráficos y también teniendo
espacios de práctica, crítica , reflexión y debate, realizando
construcciones personales.
 TRABAJO PRACTICO I – Annabel I. Alfonso