Teorías conductuales:

El conexionismo
Mgtr. Fiorella E. Soza Carrillo
fsoza@usat.edu.pe
Psicología del Aprendizaje

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 Objetivos:
 Comprender los principios
conductuales del aprendizaje, así
como los fundamentos
principales del conexionismo, a
partir de la Investigación de
Thorndike, el aprendizaje por
ensayo – error y leyes
propuestas, en base a la
información propuesta.
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 Contenidos:
Teorías Conductuales:
• Principios conductuales.
• El Conexionismo:
 La Investigación de Thorndike.
 El aprendizaje por ensayo – error.
 Las leyes del aprendizaje.
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 ¿En qué consistió la
investigación de Thorndike?
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 Teorías Conductuales

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 Aprendizaje
Es una propiedad
del sistema
de la actividad
cognitivo
mental

un cambio de
conducta y que produce en
relativamente el organismo
permanente

pues ocurre por Y expresado por la

condiciones de la conducta
práctica. observable.

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 Teorías Conductuales:
El origen de la teoría
conductual del aprendizaje,
está en los estudios de
Pavlov (1927) con animales.
En los años 30, él junto a
otros psicólogos, estudiaron
y experimentaron la forma
de distintos estímulos
pueden ocasionar
respuestas;
lo que permitió descubrir
principios del aprendizaje,
sobre la relación entre los
estímulos y las respuestas,
necesarios para modificar el
comportamiento humano.

como base de la
Terminología que después
modificación conductual
fue utilizada por Watson,
que hoy se conoce como
Guthrie y Skinner en EE.UU.,
Conductismo.

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 Teorías Conductuales:

La aparición del refiere que ésta es una

excluyendo los estados
conductismo en ciencia que predice y
y eventos mentales.
psicología, controla la conducta,

Pese a que recibió además de no sin considerar las

múltiples críticas en considerar la voluntad dimensiones de la
torno a los supuestos, de las personas y la experiencia humana
métodos y efectos imposibilidad para (pensamientos y
empíricos empleados, estudiar al ser humano, sentimientos).

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 Conductismo:
Origen: Objeto de estudio:
• Reflexología rusa: Sechenov (teoría refleja) • Conducta observable.
Pavlov.
• Filosofía empirista: asociacionismo y
positivismo.

Método: Características:
• Observación controlada. • Objetivista, orientación: E-R., énfasis en el
• Experimentación. aprendizaje, ambientalista. asociacionista,
empirista.

Representantes: Fortalezas – Debilidades:

• Pavlov, Watson/Thorndike, Skinner, Tolman, •  Predice y controla la conducta
Hull, Guthrie. •  Aporta al estudio del aprendizaje,
reduccionista, mecanicista, experimentos
contra la ética.

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 Arancibia (2008)
Principios del Conductismo:
La conducta está Actuar de determinada manera. En
Para determinar las relaciones regida por leyes y educación: ambientes que promuevan
funcionales que producen o sujeta a variables el aprendizaje.
mantienen la conducta.
ambientales

Teoría conductista se Aprendizaje como

centra en el aquí y el un cambio
ahora, conductual
Observado a través de
Rptas. diferentes ante situaciones los cambios conducta.
diferentes.
Metas conductuales Conducta es un
son específicas, fenómenos
discretas e observable e
individualizadas. identificable

Conductas Rptas. internas mediadas por la cx

desadaptativas son observable y modificable.
aprendidas, por lo
que son modificables.
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 El Conexionismo:
Sus principales experimentos
Fue propuesto por Edward
el cual se produce por ensayo fueron con gatos, para saber
Lee Thorndike, plantea una
y error, o por selección y si el gato manipula
forma más característica de
conexión, como lo denominó correctamente la palanca que
aprendizaje, tanto en
más tarde. abre la puerta y éste alcanza
animales como en humanos,
el alimento que está afuera.

Lo que le permitió descubrir

A partir de esto, formuló las
que el gato aprende a
leyes de aprendizaje:
grabarse las respuestas
asociación, de ejercicio y de
correctas y a borrar las
efecto.
incorrectas.

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 Ormrod (2000)
Edward Lee Thorndike Shunk (2012)

Experimentos con gatos:

Jaula = problema

Conducta exitosa tienden a repetirse.

:

El gato pasa más tiempo cerca de la salida.

Presiona en diferentes lugares con su pata a

ver que efecto tiene.
Luego de varios días su conducta dentro de la
jaula, se limita a aquellas acciones más
efectivas para salir de la misma.
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 Aprendizaje por ensayo y error: (seleccionando y conectando).

Thorndike postuló que el tipo fundamental de aprendizaje implica la

formación de asociaciones (conexiones) entre:
Schunk (2012)

Experiencias
Manifiestas
sensoriales los impulsos
en laAprendizaje
(percepciones nerviosos
conducta
de estímulos (respuestas).
(aprendizaje)
o eventos).

Empezó a estudiar el aprendizaje en animales, dado que cuando se encuentran en situaciones

problemáticas, tratan de lograr una meta; es decir, de entre muchas respuestas que pueden emitir,
seleccionan una y la llevan a cabo, experimentando consecuencias pues, cuanto más emiten una
respuesta ante un estímulo, la respuesta se conecta con mayor firmeza al estímulo.

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 a medida que se Las conexiones se forman
El aprendizaje por ensayo
establecen respuestas de manera mecánica, por
y error ocurre de manera
exitosas y se abandonan la repetición, sin ser
gradual (incremental),
las respuestas fallidas. consciente.

debido a que participan La similitud entre los

Thorndike comprendía que otros tipos de aprendizaje resultados de
el aprendizaje humano es relacionado con la investigaciones con
más complejo, conexión de ideas, el animales y con seres
análisis y el razonamiento, humanos,

Schunk (2012)
llevó a Thorndike a explicar
el aprendizaje complejo Un adulto tiene millones
con principios de conexiones estímulo-
fundamentales del respuesta.
aprendizaje

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 Leyes del aprendizaje - Thorndike:

• La asociación es una • Toda conexión es • Ha tenido mayor difusión,

importante condición del
aprendizaje por la
satisfacción o frustración
de un estado individual de
asociación (similitud de
situaciones).
proporcional a la cantidad
de tiempo en que tarda en
realizarse la conexión, y el
vigor y duración de esta
conexión, mejorándose por
el ejercicio de ésta.
pues postula que la
respuesta que se acompaña
de satisfacción, se
transforma en la más
firmemente conectada con
la situación a aprender y a
la inversa (consecuencias).

Ley de Ley del Ley del

asociación: ejercicio: efecto:

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 Otros principios de Thorndike:
La teoría de Thorndike incluía otros principios importantes para la educación:

cuando alguien está

a diferencia de si no lo
preparado (dispuesto)
La ley de la disposición: hace, se sentirá
a actuar y lo realiza, se
castigado.
sentirá recompensado,

en cambio, si no lo está En el aprendizaje,

y cuentan con las
y no hay disposición, cuando los estudiantes
habilidades necesarias
resultaría como un están preparados para
para éste, esto
castigo, y una pérdida aprender una acción en
resultará reforzante;
de tiempo. particular,

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 Otros principios de Thorndike:
El principio de cambio asociativo:

una situación en la que las respuestas son

emitidas ante un estímulo específico,

terminan por presentarse ante un

estímulo completamente diferente,
al ir hacer pequeñas
modificaciones/variaciones en el
estímulo,

durante los ensayos repetidos.

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 Otros principios de Thorndike:
Thorndike y
tienen elementos Woordworth (1901),
El principio de los
idénticos y provocan descubrieron que la
elementos idénticos:
respuestas similares. práctica o
entrenamiento

que afecta la
La transferencia ocurre de una habilidad en un
transferencia
con las situaciones que contexto específico,
(generalización),

de una conexión
o el grado en el que el no mejora en general el
produce un cambio
fortalecimiento o desempeño de esa
similar en otra
debilitamiento habilidad.
conexión.

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 Referencias:
• Arancibia, V., Herrera, P. y Strasser, K. (2009). Manual de
Psicología educacional. 6ta. Ed. México: Alfaomega.
• Ormrod, J. (2005). Aprendizaje Humano. 4ta. Ed. España:
Pearson Educación.
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje, una perspectiva
educativa. 6ta. Ed. México: Pearson Educación.

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