“RELACIÓN DE LAS

NEUROCIENCIAS CON LA
EDUCACIÓN”
La neurociencia está íntimamente relacionada con la
educación, las ciencias ligadas al cerebro y mente nos ayudan
a tener conciencia que todo depende del cerebro, (la forma
como aprendemos, como sentimos, como nos relacionamos
con el entorno, como percibimos la vida) .
por lo tanto, las neurociencias enfocadas a la educación, nos
dan insumos del porque ciertos comportamientos de nuestros
estudiantes y lo mejor, nos da herramientas que ayudan a
mejorar el aprendizaje significativo en ellos.
 ¿COMO SE REGISTRA EL APRENDIZAJE EN
NUESTRO SISTEMA COGNITIVO ?

 El aprendizaje se define como un cambio de conducta,

relativamente permanente, que se produce como resultado de la
experiencia. Todo aprendizaje implica almacenamiento de
información (memoria a largo plazo) y toda memoria implica
adquisición de información. La memoria a largo plazo es la
representación interna de la información adquirida a través del
aprendizaje. Se halla codificada espacio-temporalmente en redes
neuronales, mediante cambios en el funcionamiento de las neuronas
(plasticidad).
 ¿CUALES SON LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES
IMPLICADAS EN LA MEMORIA ?

 La memoria tiene distintas etapas en las que intervienen distintas estructuras cerebrales.
 Los procesos de codificación de la información pueden atribuirse a cambios en las
propiedades de las neuronas, tales como la excitabilidad de la membrana y la fuerza de
conexión sináptica.
 El modelo modal o multi-almacén de Atkinson y Shiffrin (1968) que ha sido uno de los
más conocidos e influyentes para explicar el funcionamiento de la memoria. Su modelo
entendía la memoria desde una concepción estructural, como una estructura que
almacena información y la recupera cuando es necesario. El modelo modal o estructural
proponía que el procesamiento de la información se produce de una manera secuencial a
lo largo de tres estructuras: a) el almacén sensorial, b) el almacén a corto plazo o
memoria a corto plazo, y c) el almacén a largo plazo o memoria a largo plazo.
 ¿POR QUÉ SE RELACIONA LA PLASTICIDAD
CEREBRAL CON EL APRENDIZAJE?

 la plasticidad cerebral es la capacidad del encéfalo de cambiar sus

conexiones entre neuronas en respuesta a las experiencias, drogas,
hormonas o lesiones. Un ejemplo de plasticidad cerebral es la que se
desarrolla en un área del cerebro y desempeña la función de otra área
dañada, por ejemplo luego de un ACV
 la plasticidad permite nuevos aprendizajes, por lo tanto también se
generan nuevas memorias. El aprendizaje, mediante los procesos de
plasticidad, es la capacidad del cerebro de cambiar constantemente de
estructura y función.
 ¿CUALES SON LOS DIFERENTES SISTEMAS DE
MEMORIA ?

 1. Memoria sensorial.
 2. Memoria de corto plazo.
 3. Memoria a largo plazo.
 1. Memoria sensorial: proporciona información sobre el ambiente pero se pierde rápidamente si no se
presta atención. Permite mantener la información por unos milisegundos o segundos. Es un requisito
necesario para la formación de la memoria, ya que toda la información llega al sistema nervioso a través
del sistema sensorial (vista, olfato, oído, tacto y gusto).
 2. Memoria a corto plazo: es la memoria que nos permite recuperar cierta información que fue registrada
por nuestros sentidos y alcanza la conciencia. Si bien no somos conscientes de buena parte de la
información registrada por la memoria sensorial, parte de la misma sí consigue pasar a nuestra conciencia.
 3. Memoria a largo plazo: es toda la información que vamos registrando durante la vida: recuerdos,
conocimientos sobre el mundo, conceptos, sonidos, acciones, imágenes, etc., todo ello queda registrado
dentro de este sistema. Se basa en cambios estructurales persistentes, como las nuevas espinas dendríticas.
 Memoria Explicita e Implícita
 Memoria Implícita:
 La memoria implícita abarca hábitos no conscientes, es la información
que nos permite ejercer hábitos cognitivos (aprendizajes perceptivos y
experiencias emocionales) y motores. Su expresión es en gran medida
automática o refleja, inconsciente y difícil de verbalizar. Se adquiere
gradualmente y se perfecciona con la práctica, como por ejemplo atarse
los cordones de los zapatos, manejar el auto, entre otros.

 Memoria Explicita
 la memoria explícita permite la recolección consciente de eventos, es
aquella que contiene información relacionada con el conocimiento y
con el almacenamiento de hechos y sucesos. Se expresa
conscientemente y es fácil de declarar verbalmente o por escrito.
¿CUALES SON LAS ETAPAS DE LA
MEMORIA EXPLICITA?
 Referencias

Glejzer, C. (2017). Las bases biológicas del aprendizaje . Buenos Aires, Argentina : Editorial de la
Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.