Anexo 25 3 Silabo Cuidado Del Adulto I (1) 281221

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Medicina
Escuela Profesional de Enfermería
Departamento Académico de Enfermería
CUIDADO DE ENFERMERÍA AL ADULTO I

(Código: EE18009)
AÑO ACADÉMICO: 2021 - II

PROMOCIÓN INGRESANTE: 2019
ADAPTADO A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
II. SUMILLA
III. COMPETENCIAS
IV. CAPACIDADES - RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR UNIDADES
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIOS
2021
SILABO
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”
Modalidad semi presencial
1. Información general:
1.1 Nombre de la asignatura Cuidado de Enfermería al Adulto I
1.2 Código de la asignatura EE18009.
1.3 Tipo de asignatura Especialidad
1.4 Créditos 16 créditos
1.5 Horas semanales 19 horas

Teoría 3 horas
Laboratorio 8 horas
1.6 Horas síncronas semanales 11 horas
1.7 Horas asíncronas semanales 1 hora
1.8 Semestre o año académico 2021 - II
1.9 Ciclo IV ciclo
1.10 Modalidad Semi presencial
1.11 Docente responsable Dra. Mery Soledad Montalvo Luna
1.12 Correo institucional mmontalvol@unmsm.edu.pe
1.13 Docentes colaboradores
CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES CATEGORÍA CONDICIÓN HORAS
LABORATORIO: ROTACIÓN POR GRUPOS (CADA 2 SEMANAS)
088951 Montalvo Luna Mery Soledad Principal Nombrado 40 hrs

0A4162 Reyes Quiroz Giovanna Elizabeth Auxiliar Nombrado 20 hrs
023841 Tula Margarita Espinoza Moreno Principal Nombrado 40 hrs
088927 María Infante Contreras Principal Nombrado 40 hrs
78255 Mamani Conto Gabina Principal Nombrado 20 hrs

0A1047 Mamani Macedo María Luz Principal Nombrado 20 hrs
022527 Juana Elena Durand Barreto Asociado Nombrado 40 hrs
083631 María Jackekline Cuellar Florencio Asociado Nombrado 40 hrs
037435 Julia María Eugenia Lema Morales Asociado Nombrado 20 hrs
848559 Gloria Haydee Gupio Mendoza Asociado Nombrado 20 hrs
090336 Martha Umbelina Rodríguez Michuy Auxiliar Nombrado 20 hrs
09845E Nancy Aida Córdova Chávez Auxiliar Nombrado 20 hrs
1.14 Duración 16 semanas
1.15 Fecha de inicio 12 de Octubre del 2021
1.16 Fecha de termino 28 Enero del 2021
1.17 Hora de teoría Martes de 8:00 a 11:00 hrs (Grupo A y B

simultaneo)
1.18 Hora de laboratorio Martes de 14:00 a 18:00 hrs

Miércoles 8:00 a 12:00 hrs
1.19 Número de estudiantes 99 estudiantes
1.20 Relación de docente Son 12 docentes de laboratorio y cada

estudiantes en el laboratorio docente se le asigna 8 – 9 estudiantes
1.21 Número de grupo de 12 grupos

estudiantes
1.22 Requisito Ninguno

2. Sumilla
Asignatura teórico práctica de carácter obligatorio que corresponde al área de
formación de la especialidad, tiene como propósito que el estudiante provea y
gestione el cuidado holístico de enfermería al adulto, adulto mayor y familia con
afecciones médicas y de salud mental de mayor prevalencia en
establecimientos de salud de primer y segundo nivel de atención, identificando
factores de riesgo y de disfuncionalidad basado en evidencias científicas,
promoviendo estilos de vida saludables, en coherencia con las políticas y
lineamientos de salud del país, aplicando el proceso de atención de enfermería
con actitud ética, creativa y humana. Comprende: La situación de salud física y
mental del adulto en el país, proceso de envejecimiento, Cuidado de
enfermería al adulto con afecciones del aparato respiratorio, digestivo y genito-
urinario, con trastornos de salud mental, enfermedades transmisibles (TBCP,
VIH) y no transmisibles (Diabetes , HTA). Atención Integral de Salud de las
Personas Adultas Mayores. Programa de Atención Integral a la Familia.
Procedimientos básicos de enfermería, visita de enfermería, Teorías de enfermería de
Dorothea Orem y Jean Watson. Taxonomía NANDA, NIC y NOC.
3. Competencias
COMPETENCIAS CRITERIOS NIVEL DE LOGRO
SDEMUESTRA
Autoconocimiento Analiza los aspectos positivos y negativos,

sean estas debilidades o limitaciones y actúa
acorde con ellos.
DEMUESTRA
Desarrollo y Motiva a los miembros del equipo para

motivación alcanzar los resultados esperados a partir de
un cronograma dado, planificación y
LIDERAZGO distribución de tareas y con recursos previstos.
DEMUESTRA
Muestra iniciativa y preocupación por los
Emprendimiento y
problemas que los acogen a nivel social en su
gestión del cambio
localidad y explora alternativas y las propone
en sus cursos.
DEMUESTRA
Evaluación y
Apoyo. Brinda orientación a los integrantes del equipo
cuando es necesario o lo soliciten.
TRABAJO EN Adaptación a la DEMUESTRA

diversidad
EQUIPO Aprecia la diversidad e interactúa de manera
efectiva en equipo de trabajo con personas
con diferentes características étnicas, sociales,
culturales, ideológicas entre otras. Acepta las
críticas siempre y cuando estas sean
constructivas y en busca de la mejora del
resultado final.
DEMUESTRA
Cultura de trabajo Participa como miembro de un equipo;
en equipo asumiendo los objetivos definidos por el
equipo, planificando y distribuyendo tareas, y
gestionando los recursos necesarios para el
logro de los mismos.
DEMUESTRA:
Facilita que se lleguen a acuerdos finales en
Negociación cada una de las fases del trabajo en grupo
escuchando e incluyendo las diferentes
opiniones y aportes de los diferentes
miembros, y evitando el escalamiento de
situaciones negativas frente a desacuerdos.
DEMUESTRA
Identificación de Explica la importancia del desarrollo de la
problemas investigación en la enfermería a nivel mundial,
nacional y en Latinoamérica.
DEMUESTRA
INVESTIGACIÓN Selección de la
información Busca fuentes confiables de información y
PENSAMIENTO selecciona de manera intuitiva y general
CRITICO Y aquellas que le ayuden a comprender el
CREATIVO problema identificado
Interpretación de SDEMUESTRA
resultados y Identifica qué métodos de análisis son más
Comunicación adecuados de acuerdo a la naturaleza del
problema planteado (pregunta de
investigación, variables e hipótesis)
DEMUESTRA
Análisis y Propone soluciones a los problemas;
resolución considerando el análisis de causa,
identificando alternativas de solución y
seleccionando aquella que considere la más
idónea.
RESOLUCIÓN DE DEMUESTRA
PROBLEMAS Y Metas de
Organiza sus tiempos y selecciona las
GESTIÓN DEL desarrollo estrategias, procedimiento y recursos que le
APRENDISAJE permitan alcanzar sus metas, teniendo en
cuenta experiencias previas exitosas.
DEMUESTRA
Autorregulación El estrés no disminuye su nivel de
rendimiento, aunque afecta su estado de
ánimo. Actúa ante los problemas que se le
plantean con moderación y prudencia.
DEMUESTRA:
Comunicación oral Propone ideas relevantes durante el desarrollo
de sus actividades académicas; de manera
clara, precisa y sustentada en información
especializada.
DEMUESTRA:
Comunicación
COMUNICACIÓ Redacta con claridad y precisión ensayos,
escrita
N monografías, entre otros; considerando las
normas que rigen el uso adecuado del idioma
ORAL Y ESCRITA castellano y citando fuentes apropiadamente.
DEMUESTRA:
Herramientas Utiliza herramientas digitales especializadas
digitales para elaborar sus trabajos y, prepara ayudas
visuales para comunicar los mensajes con
claridad de acuerdo a la audiencia y
situación.
DEMUESTRA:
Principios éticos y Guía sus acciones por sus valores morales y

legales motiva a sus compañeros a actuar de la
misma manera. Orienta a sus pares cuando
éstos se encuentran en situaciones en las
que sus intereses y sus valores son
inconsistentes o contradictorios
RAZONAMIENT DEMUESTRA:
Resolución de
O ETICO Toma decisiones éticas frente a dilemas
conflictos éticos
morales de la vida cotidiana y profesional
basados en principios morales y la normativa
legal vigente.
SABE CÓMO:
Decisión ética
Identifica qué información es confidencial o
sensible y evita compartirla
inapropiadamente
CIENCIAS DEMUESTRA
BASICAS Explica los conocimientos de tejidos

humanos macro y microscópicos en
Fundamentos contextos clínicos o simulaciones Explica los
científicos conocimientos de los procesos bioquímicos y
fisiológicos en contextos clínicos o
simulaciones Explica los conocimientos sobre
las relaciones de los micros y
macroorganismos con la vida humana y el
ecosistema.
Integración de DEMUESTRA
evidencias Indaga a través del método científico e

identifica la bibliografía adecuada para
entender y profundizar la problemática
propuesta.
Aplicación y DEMUESTRA
sustentación de Explica experimentos con protocolos en
conocimientos situaciones estructuradas. Discrimina
aquellos conocimientos necesarios para
aplicarlos
DEMUESTRA
Realiza el análisis de la situación de salud de
un sector poblacional definiendo la
asociación y el impacto de los determinantes
sociales.
Proyectos de
desarrollo social Elabora un plan de abogacía y establece
alianzas a nivel
intersectorial y comunitario para priorizar
intervenciones en salud a nivel local.
Planifica, proyectos de desarrollo social en
salud con enfoque preventivo
SALUD PÚBLICA promocional con articulación intersectorial y
participación comunitaria que responda a las
necesidades y prioridades de salud en el
marco de las ODS.
DEMUESTRA
Programa de Integra equipos multidisciplinarios para la

Emergencias y elaboración de un desastres programa de
Desastres intervención en situaciones de emergencia y
desastres en un ámbito local determinando
acciones de su Competencia.
DEMUESTRA
Elabora el plan de incidencia política
considerando: diagnóstico del problema,
Incidencias de propuesta de soluciones, Análisis de los
políticas puras espacios de decisiones. Análisis de los
canales de influencia (mapa de poder).
Autoanálisis institucional. Estrategias. Plan
de actividades
RESPONSABILID DEMUESTRA
Responsabilidad
AD SOCIAL Y social dentro de la Participa en debates y propone soluciones a
problemas locales, la comunidad regionales
CIUDADANÍA comunidad
universitaria y nacionales relacionados a la lucha contra la
pobreza, universitaria el cuidado del
planeta y la disminución de las
desigualdades.
Proyectos de DEMUESTRA
responsabilidad Plantea proyectos que tengan por objetivo
social mejorar las condiciones sociales de vida
de una determinada comunidad Diseña
procesos de monitoreo y evaluación de
proyectos de responsabilidad social
DEMUESTRA
Participa como miembro del equipo de salud;
demostrando el cuidado de enfermería
sustentado en sus bases filosóficas,
epistemológica y teóricas - conceptuales.
Actúa de acuerdo con los valores y principios
morales. Respeta las pautas de acción que le
Cuidado impone la profesión.
enfermero
Valora en forma integral al paciente
considerando las dimensiones de la persona,
recolecta datos utilizando diferentes fuentes
de información en escenario de
simulación hospitalaria y comunitaria.
Propone diagnósticos de enfermería reales,
potenciales basados en respuestas humanas
en escenarios de simulación y práctica
hospitalaria y comunitaria.
DEMUESTRA
Valoración y Aplica la taxonomía NANDA. en la
diagnóstico formulación del diagnóstico de enfermería
en el adulto y adulto mayor en situación de
CUIDADO riesgo y/o con problemas de mayor
complejidad e incidencia.
ENFERMERO AL
DEMUESTRA
ADULTO Planifica el cuidado de enfermería al adulto y
Planeamiento y adulto mayor
ejecución En situación de riesgo y/o con problemas de
salud de mayor complejidad e incidencia.
Aplica las herramientas técnicas y
metodológicas orientadas al Cuidado del
adulto y adulto mayor.
DEMUESTRA
Evaluación Aplica los criterios, indicadores e
instrumentos de la evaluación del proceso de
cuidado de enfermería en el adulto y adulto
mayor.
DEMUESTRA
Aplica el proceso educativo en el desarrollo
Educación para la de un plan educativo y sesión de aprendizaje
salud y individual y grupal para la educación en
empoderamiento salud orientada al fortalecimiento de
social capacidades de la persona que les permitan
tomar decisiones conscientes y autónomas
sobre su propia salud aplicando la
metodología apropiada en escenario de
simulación o situación real.
4. Capacidades - Resultados de aprendizaje
GRUPO A - B
Unidad I: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y ADULTO MAYOR Y SU
FAMILIA CON AFECCIONES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES DE MEDIANA
COMPLEJIDAD, DE MAYOR INCIDENCIA Y PREVALENCIA EN EL PAÍS.
Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el

proceso de atención de enfermería (NANDA-NIC-NOC), frente a problemas del adulto,
adulto mayor y su familia, derivados de afecciones transmisibles y no trasmisibles de
mediana complejidad, de mayor incidencia y prevalencia en el país; en el marco de las
teorías de Orem y Watson.
Unidad II: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y ADULTO MAYOR CON
AFECCIONES DEL APARATO RESPIRATORIO, DIGESTIVO, GENITOURINARIO Y
ENFERMEDADES CRONICO DEGENERATIVAS
Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el

proceso de atención de enfermería (NANDA-NIC-NOC), frente a problemas del adulto,
adulto mayor y su familia, derivados de afecciones del aparato respiratorio, digestivo,
genitourinario y enfermedades crónico-degenerativas; en el marco de las teorías de
Orem y Watson.
Unidad III: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y SU FAMILIA EN EL
PRIMER NIVEL DE ATENCION ANTE DETERMINANTES SICOSOCIALES DE MEDIANA
COMPLEJIDAD, DE MAYOR INCIDENCIA Y PREVALENCIA EN EL PAÍS.
Explica la situación de salud integral del adulto, adulto mayor y su familia, a la luz de
las teorías, sociales, psicológicas y biológicas en sus contextos naturales de
socialización e identifica los instrumentos importantes para su evaluación integral con
enfoque preventivo promocional, diseñando acciones integrales de salud en el primer
nivel de atención
5. Programación de contenidos
GRUPO A - B
UNIDAD I: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y ADULTO MAYOR Y SU FAMILIA CON AFECCIONES TRANSMISIBLES Y
NO TRANSMISIBLES DE MEDIANA COMPLEJIDAD, DE MAYOR INCIDENCIA Y PREVALENCIA EN EL PAÍS.
Resultados de aprendizaje Al culminar la unidad, el estudiante:

.
Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el proceso de atención de
enfermería (NANDA-NIC-NOC), frente a problemas del adulto, adulto mayor y su familia, derivados de
afecciones transmisibles y no trasmisibles de mediana complejidad, de mayor incidencia y prevalencia en el
país; en el marco de las teorías de Orem y Watson.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias Responsable

Semana 1 Orientación a la ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS Plataforma virtual Moodle Revisión Dra. Mery
12 – 14 asignatura Organizador visual sobre: Aplicación Google meet documental: Montalvo Luna
Octubre Análisis de la
Presentación del T1 Articulo: Efectos de la COVID lectura, videos Dra. Giovanna
silabo. 19 en la salud mental de la Reyes Quiroz
población. Revisión de la
Normas de http://scielo.sld.cu/scielo.php? presentación de los
participación en script=sci_arttext&pid=S1729- contenidos. Estudiantes con
el aula virtual. 519X2020000400008 acompañamiento
Conformación de docente
Presentación del ACTIVIDADES SINCRÓNICAS grupos de
programa de estudiantes para
enseñanzas, CONCEPTUALES TEORÍCAS seminarios y
guías de Presentación del Silabo, laboratorios
laboratorio y Programa de enseñanzas, Guías
formatos de de laboratorio e Instrumentos de Ateneo
evaluación evaluación. bibliográfico
TEORÍA: Dialogo virtual sobre los temas Debate de los

Pensamiento tratados de forma asincrónica temas tratados de
crítico en forma asincrónica
Enfermería . Pensamiento crítico en
Enfermería . Aula virtual Moodle Video Conferencia
Metodología de Aplicativo Google meet Dialogo virtual
Atención en Metodología de Atención en Exposición.
Enfermería. Enfermería. Modelos de cuidado Silabo Formulación
enfermero según D. Orem y J. de preguntas.
Modelos de Watson Guía del estudiante para la
cuidado actividad de aprendizaje
enfermero según Aplicación del Proceso de sincrónica y asincrónica
D. Orem y J. Atención de Enfermería. NANDA,
Watson NIC, NOC Rubricas de evaluación
Aplicación del Situación de salud de la Relación de seminarios y

Proceso de población, aspectos laboratorios
Atención de epidemiológicos y de salud
Enfermería. mental en tiempos de pandemia. PPT de la clase para el
NANDA, NIC, reforzamiento de aspectos
NOC PROCEDIMENTALES claves
LABORATORIO:
Situación de Revisión del PAE Trabajo
salud de la Colaborativo
población, L1 Modelo de Cuidado Integral
aspectos de salud por curso de vida Método de casos
epidemiológicos y para la persona, familia y
de salud mental
comunidad. MINSA. N° 030-
2020/MINSA. 27 de Enero del
2020
Semana 2 TEORÍA: ACTIVIDADES ASINCRONICAS Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
19 – 21 Aprendizaje en Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Octubre Servicio: RSU Análisis de la
T2 Articulo: El Aprendizaje- lectura, videos Dra. Giovanna
Características Servicio como una estrategia Reyes Quiroz
de la población inclusiva para superar las
adulta barreras al aprendizaje y a la Revisión de la Estudiantes con
participación. Rafael Mendía presentación de los acompañamiento
Modelo de Gallardo 2012 contenidos. docente
Cuidado integral REI MARZO 5 1 CÁDIZ.pdf (ujaen.es)
por curso de vida Ateneo
ACTIVIDADES SINCRONICAS bibliográfico
CONCEPTUALES:
TEORÍA: Debate de los
Dialogo virtual sobre los temas temas tratados de
tratados de forma asincrónica forma asincrónica
Aprendizaje en Servicio: RSU. Aula virtual Moodle Video Conferencia

Definición, características, Aplicativo Google meet Dialogo virtual
importancia Exposición.
PPT de la clase para el Síntesis.
Características fisiológicas, reforzamiento de aspectos Formulación de
psicológicas y sociales del adulto claves preguntas.
joven, maduro y mayor en el
marco de las teorías del Aula Invertida:
crecimiento, desarrollo y Seminario
envejecimiento.
Trabajo
Seminario N° 1: Proceso de colaborativo
salud enfermedad. Concepto Estudio de caso
Determinantes de la salud y los Publicación del
ODS trabajo en el aula
virtual
PROCEDIMENTALES:
LABORATORIO
L2 Cambios fisiológicos del
envejecimiento
L3 Valoración integral de la
persona mayor en la atención de
salud; ABVD índice de Katz,
AIVD índice de Lawtown y Brody
L4 Valoración clínica al adulto

mayor (VACAM)
26 – 28 Proceso de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet Documental: Montalvo Luna
Octubre envejecimiento Análisis de la
T3 Vídeo: Situación de las lectura, videos Dra. Giovanna
personas adultas mayores en el Reyes Quiroz
Síndromes
Perú Revisión de la
geriátricos https://www.youtube.com/watch? presentación de los Estudiantes con
v=P-LKgHqS4k8 contenidos. acompañamiento
docente
ACTIVIDADES SINCRONICAS Ateneo
bibliográfico
CONCEPTUALES TEORÍA:
Dialogo virtual sobre los temas
tratados de forma asincrónica
Proceso de envejecimiento. Aula virtual Moodle

Fragilidad. Derechos del adulto Aplicativo Google meet
mayor Debate de los
PPT de la clase para el temas tratados de
Semanario N° 2: Teorías del reforzamiento de aspectos forma asincrónica
envejecimiento claves
Aula Invertida:
Seminario N° 3: Síndromes Seminario
geriátricos:
PROCEDIMENTALES
LABORATORIO:
L5 Escalas de valoración de las Trabajo
personas adultas mayores: colaborativo
Evaluación de la marcha y Métodos de caso
equilibrio Tinetti, Cuestionario de Publicación del
Barthel, Comorbilidad de trabajo en el aula
Charlson, Escala de Norton virtual
2 – 14 Cuidado de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet Documental: Montalvo Luna
Noviembre enfermería al Análisis de la
paciente con T4 Video: Como detectar y lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades prevenir la Tuberculosis Reyes Quiroz
trasmisibles: (00:13:10) Revisión de la
TBCP, HIV/SIDA https://www.youtube.com/watch? presentación de los Estudiantes con
time_continue=89&v=xL3UoA6D8 contenidos. acompañamiento
nQ docente
Ateneo
ACTIVIDADES SINCRONICAS bibliográfico
CONCEPTUALES TEORÍA: Debate de los

Dialogo virtual sobre los temas temas tratados de
tratados de forma asincrónica forma asincrónica
Cuidado de enfermería al Video foro
paciente con enfermedades Exposición.
trasmisibles: TBCP, HIV/SIDA. Síntesis.
Proceso de atención de Formulación de
enfermería según el Modelo de, preguntas.
Orem, Watson.
Seminario N° 4: Cuidado de Aula invertida:

enfermería al paciente con TBCP. Seminario
Tratamiento (Historia Natural de
la enfermedad) Trabajo
Colaborativo
Seminario N° 5: Cuidado de Métodos de caso
enfermería a la persona con HIV
– SIDA (Historia Natural de la Publicación del
enfermedad) Aula virtual Moodle trabajo en el aula
Aplicativo Google meet virtual
PROCEDIMIENTOS
LABORATORIO: PPT de la clase para el
L6 Cuidado de atención de reforzamiento de aspectos
atención de enfermería a claves
pacientes con TBCP:
L7 Cuidado de atención de
enfermería a los pacientes HIV
paciente con T5 Video: Obesidad y sobrepeso, lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades no riesgos potenciales (9:10) Reyes Quiroz
trasmisibles: https://www.youtube.com/watch? Revisión de la
Diabetes Mellitus, v=UaxguIB-w24 presentación de los Estudiantes con
Hipertensión contenidos. acompañamiento
arterial y ACTIVIDADES SINCRONICAS docente
Obesidad. Ateneo
CONCEPTUALES TEORÍA: bibliográfico
tratados de forma asincrónica Debate de los
temas tratados de
Cuidado de enfermería al forma asincrónica
paciente con enfermedades no
trasmisibles: Diabetes mellitus, Formulación de
Hipertensión arterial y Obesidad. preguntas.
Proceso de atención de
enfermería según el Modelo de, Aula invertida:
Orem, Watson. Seminario
Seminario N° 6: Cuidado de
enfermería al paciente con
Diabetes Mellitus. Tratamiento
(Historia Natural de la
enfermedad)
Seminario N° 7: Cuidado de Aula virtual Moodle Aula invertida:

enfermería al paciente con Aplicativo Google meet Seminario
Hipertensión arterial. Tratamiento
(Historia Natural de la PPT de la clase para el Trabajo
enfermedad) reforzamiento de aspectos Colaborativo
claves Métodos de caso
PROCEDIMENTAL
Plenaria
LABORATORIO:
Publicación del
L8 Cuidados de enfermería a
trabajo en el aula
pacientes con enfermedades
virtual
crónico degenerativas:
Hipertensión arterial Trabajo
Colaborativo
L9 Cuidado de enfermería a Métodos de caso
crónico degenerativas: Diabetes Publicación del
Mellitus y con tratamiento con trabajo en el aula
insulina virtual
L10 Cuidado de enfermería a

crónico-degenerativas: Obesidad
UNIDAD II: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y ADULTO MAYOR CON AFECCIONES DEL APARATO
RESPIRATORIO, DIGESTIVO, GENITOURINARIO Y ENFERMEDADES CRONICO DEGENERATIVAS
Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el proceso de atención de
enfermería (NANDA-NIC-NOC), frente a problemas del adulto, adulto mayor y su familia, derivados de
afecciones del aparato respiratorio, digestivo, genitourinario y enfermedades crónico-degenerativas; en el
marco de las teorías de Orem y Watson.
Semana 6 TEORÍA: Prueba escrita virtual de la Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
16 – 18 Cuidado de Unidad I Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
paciente con ACTIVIDADES ASINCRONICAS lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades del Organizador visual sobre: Reyes Quiroz
aparato Revisión de la
respiratorio (I T6 Vídeo: Enfermedades presentación de los Estudiantes con
parte): Respiratorias (00:04:04) contenidos. acompañamiento
Insuficiencia https://www.youtube.com/watch? docente
Respiratoria, v=oqnHIpku54g Ateneo
Neumonía, bibliográfico
COVID - 19 ACTIVIDADES SINCRONICAS
CONCEPTUALES TEORÍA:
Cuidado de enfermería al
paciente con enfermedades del
aparato respiratorio: Insuficiencia Debate de los
Respiratoria, Neumonía. Proceso temas tratados de
de atención de enfermería según Aula virtual Moodle forma asincrónica
el Modelo de, Orem, Watson. Aplicativo Google meet
Aplicación de Diagnósticos Trabajo
NANDA, NIC y NOC PPT de la clase para el Colaborativo
reforzamiento de aspectos
Aplicación del test sobre los claves Método de casos
temas tratados de forma
asincrónica Plenaria
Seminario N° 8: Cuidado de Publicación del

enfermería al paciente con trabajo en el aula
Obesidad (Historia Natural de la virtual
enfermedad)
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO:
L11 Cuidado de Enfermería a
pacientes con problemas
respiratorios. Protocolos de
atención en:
a) Oxigenoterapia
b) Nebulización
c) Aspiración de secreciones

respiratorios. Protocolos de
atención en:
a) Ejercicios respiratorios
b) Drenaje postural

pacientes con traqueostomía

Semana 7 TEORÍA : ACTIVIDADES SINCRONICAS Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
2 3– 25 Cuidado de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
paciente con T7 Video: Coronavirus Perú: PPT de la clase para el lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades del Medidas en Lima y Callao reforzamiento de aspectos Revisión de la Reyes Quiroz
aparato https://www.youtube.com/watch? claves presentación de los
respiratorio (II v=zwtie3wvxws contenidos. Estudiantes con
parte): acompañamiento
Insuficiencia CONCEPTUALES TEORÍA: Ateneo docente
Respiratoria, Dialogo virtual sobre los temas bibliográfico
Neumonía por tratados de forma asincrónica
COVID - 19
Insuficiencia respiratoria. (Historia
natural de la enfermedad)

enfermería al paciente con Trabajo
Neumonía por COVID 19 Colaborativo
(Historia natural de la enfermedad Métodos de caso
PROCEDIMENTAL Publicación del
LABORATORIO: trabajo en el aula
L14 Cuidado de enfermería a virtual
pacientes con COVID- 19.
Protocolos de atención en:
a) Equipo de protección personal
b) Medidas de aislamiento y
cuarentena
c) Medios de diagnostico
 d) Vacunación

pacientes con Neumonía por
COVID – 19
a) Tratamiento
b) Control de AGA e
interpretación
c) Valoración del nivel de oxígeno
por pulsoxímetro
Semana 8 TEORÍA : ACTIVIDADES ASINCRONICAS Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
30 Nov – Cuidado de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
2 Dic enfermería al Análisis de la
paciente con T8 Video: Las Infecciones de lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades Vías urinarias (03:04) Revisión de la Reyes Quiroz
genitourinario (I https://www.youtube.com/ presentación de los
parte): watch?v=BwVfwMJsPOs contenidos. Estudiantes con
Infección del acompañamiento
ACTIVIDADES SINCRONICAS
tracto urinario, Ateneo docente
Hipertrofia bibliográfico
prostática y tratados de forma asincrónica
Vejiga
TEORÍA:
neurógena. Cuidado de enfermería al
paciente con enfermedades
genitourinario: Infección del
tracto urinario, Hipertrofia Aula virtual Moodle
prostática y Vejiga neurógena. Aplicativo Google meet
Proceso de atención de
enfermería según el Modelo de, PPT de la clase para el
Orem, Watson. reforzamiento de aspectos
Aplicación de Diagnósticos claves
NANDA, NIC y NOC

Infección del tracto urinario
(Historia natural de la
enfermedad)
PROCEDIMENTAL
Trabajo
LABORATORIO:
Colaborativo
Métodos de caso
pacientes con necesidad de:
a) Higiene de genitales externos
Publicación del
b) Colocación de colector de
trabajo en el aula
orina desechable para hombres
virtual
Semana 9 TEORÍA : ACTIVIDADES ASINCRONICAS Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
7–9 Cuidado de Organizador visual sobre : Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Diciembre enfermería al Análisis de la
paciente con T18 Video: Hiperplasia lectura, videos Dra. Giovanna
enfermedades prostática: Causas, síntomas y Revisión de la Reyes Quiroz
genitourinario (II tratamiento. (6:34) presentación de los
parte): https://www.youtube.com/watch? contenidos. Estudiantes con
Infección del v=qCu-Z2t6Kzg acompañamiento
tracto urinario , Ateneo docente
Insuficiencia ACTIVIDADES SINCRONICAS bibliográfico
renal, Hipertrofia TEORÍA:
prostática y Dialogo virtual sobre los temas
Vejiga tratados de forma asincrónica
neurógena.
Seminario N° 12 Cuidado de
enfermería al paciente con Vejiga
neurogénica (Historia natural de
la enfermedad)
Seminario N° 13 Cuidado de Aula virtual Moodle

enfermería al paciente con Aplicativo Google meet
Hipertrofia prostática (Historia
natural de la enfermedad) PPT de la clase para el
reforzamiento de aspectos
PROCEDIMENTAL claves Trabajo
LABORATORIO: Colaborativo
L17 Cuidado de enfermería a Métodos de caso
genitourinario. Protocolo de Publicación del
atención en: trabajo en el aula
a) Colocación de Sonda Foley y virtual
Cateterismo.
c) Drenaje cerrado
d) Balance hídrico
Diciembre enfermería al Análisis de la
paciente con T10 Articulo: Seroprevalencia de lectura, videos Estudiantes con
enfermedades del infección por Helicobacter pylori acompañamiento
aparato digestivo: en población adulta de Lima, docente
Gastritis, Ulcera Perú 2017. Arturo Pareja Cruz Revisión de la
Duodenal. 1,a, Pedro Javier Navarrete Mejía presentación de los
2,a, José Francisco Parodi García contenidos.
3,a (pag. 55 – 58)
a09v17n2.pdf (scielo.org.pe) Ateneo
bibliográfico
Debate de los
CONCEPTUALES temas tratados de
TEORÍA: forma asincrónica
Aula invertida:
Cuidado de enfermería al Seminario
paciente con enfermedades del
aparato digestivo: Gastritis,
Ulcera Duodenal. Proceso de
atención de enfermería según el
Modelo de, Orem, Watson.
Aplicación de Diagnósticos Aula virtual Moodle
NANDA, NIC y NOC Aplicativo Google meet
Seminario N° 14: Cuidados de PPT de la clase para el

enfermería a pacientes con reforzamiento de aspectos
Gastritis (Historia natural de la claves
enfermedad)
Seminario N° 15 Cuidado de
enfermería al paciente con Ulcera
duodenal (Historia natural de la
enfermedad) Trabajo
Colaborativo
PROCEDIMENTAL Método de caso
LABORATORIO: Plenaria
L18 Cuidado de enfermería a Publicación del
pacientes con problemas trabajo en el aula
gástricos y con necesidad de virtual
procedimientos invasivos como:
colocación de SNG y
alimentación por SNG,
L19 Cuidado de enfermería a

pacientes con necesidad de
aplicación de enema y
supositorios
UNIDAD III: CUIDADO DE ENFERMERIA AL PACIENTE ADULTO Y SU FAMILIA EN EL PRIMER NIVEL DE ATENCION ANTE
DETERMINANTES SICOSOCIALES DE MEDIANA COMPLEJIDAD, DE MAYOR INCIDENCIA Y PREVALENCIA EN EL PAÍS.
Explica la situación de salud integral del adulto, adulto mayor y su familia, a la luz de las teorías, sociales,
psicológicas y biológicas en sus contextos naturales de socialización e identifica los instrumentos importantes
para su evaluación integral con enfoque preventivo promocional, diseñando acciones integrales de salud en el
primer nivel de atención

Semana 11 TEORIA: Prueba escrita virtual de la Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
21 – 23 La Familia Unidad II Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Diciembre sociedad y Análisis de la
condiciones de ACTIVIDADES ASINCRONICAS lectura, videos Dra. Giovanna
vida de la Organizador visual sobre : Reyes Quiroz
población. Revisión de la
T11 Video: La sociedad del siglo presentación de los Estudiantes con
Desarrollo XX!. Nuevas formas de vivir, contenidos. acompañamiento
psicosocial de nuevas formas de consumir (17:43) docente
las personas https://www.youtube.com/watch? Ateneo
v=_z2LbNqv_ts bibliográfico
ACTIVIDADES SINCRONICAS Aula virtual Moodle

Aplicativo Google meet Debate de los
TEORÍA: PPT de la clase para el forma asincrónica
Dialogo virtual sobre los temas reforzamiento de aspectos
tratados de forma asincrónica claves Video Conferencia
Dialogo virtual
La familia como núcleo vital de la Exposición.
sociedad. Participación de la familia Síntesis.
en el cuidados de la salud de sus Formulación de
miembros preguntas.
Seminario N° 16: La familia como Aula Invertida:

sistema. Teoría general de Seminario
sistemas
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO:
Trabajo
L20 La familia núcleo básico de colaborativo
la sociedad. Estudio de caso
Articulo: La familia núcleo básico de Publicación del
la sociedad y reflejo de las trabajo en el aula
condiciones de vida de la virtual
población. Juan Carlos Balbuena
Martínez
https://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=5654256
L21 Desarrollo psicosocial de las

personas. Modelos:
a) Modelo de Erikson: intimidad,
generatividad e integración del yo
Desarrollo Social y Emocional en la
Edad Adulta y la Vejez.
b) Modelos de estudio de la adultez
y vejez:
Modelo de Levinson y la crisis de la
mitad de la vida.
c) Modelos de estudio de la adultez
y vejez:
Modelo de Lanchman y Modelo de
Climo y Stewartlas respecto de las
visiones de la mediana edad.
Semana 12 TEORIA ACTIVIDADES ASINCRONICAS Aula virtual Moodle Revisión Dra. Mery
28 – 30 Significado de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Diciembre la comunicación Análisis de la
en la dinámica T12 Video: Comunicación efectiva. lectura, videos Dra. Giovanna
familiar y social Como mejorar la comunicación. Reyes Quiroz
(7.25)
https://www.youtube.com/watch? Revisión de la Estudiantes con
v=YBWIMFjzy5o presentación de los acompañamiento
contenidos. docente
Ateneo
CONCEPTUALES bibliográfico
TEORÍA:
tratados de forma asincrónica Debate de los
Aula virtual Moodle temas tratados de
Significado de la comunicación Aplicativo Google meet forma asincrónica
humana. Proceso de atención de
enfermería según el Modelo de, PPT de la clase para el Video Conferencia
Orem, Watson. reforzamiento de aspectos Dialogo virtual
Aplicación de Diagnósticos claves Exposición.
NANDA, NIC y NOC Síntesis.
Formulación de
Seminario N° 17: Inteligencia preguntas.
emocional y competencias
emocionales Aula Invertida:
Seminario
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO: Trabajo
L22 La comunicación efectiva en colaborativo
familia Estudio de caso
Publicación del
trabajo en el aula
virtual
4 –6 Prevención de Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Enero riesgos en el Análisis de la
adulto : riegos T13 Articulo: Recomendaciones lectura, videos Dra. Giovanna
psicológicos y para la prevención de los trastornos Reyes Quiroz
cognitivo- de la salud mental en atención
conductual, primaria. Por Francisco Buitrago Revisión de la
detección Ramírez. presentación de los Estudiantes con
precoz de Aten rimaria.2014;46(Supl 4):50-74 contenidos. acompañamiento
enfermedades https://www.elsevier.es/es-revista- docente
mentales atencion-primaria-27-pdf- Ateneo
S0212656716301895 bibliográfico
ACTIVIDADES SINCRONICAS Debate de los
temas tratados de
CONCEPTUALES forma asincrónica
TEORÍA:
Dialogo virtual sobre los temas Video Conferencia
tratados de forma asincrónica Dialogo virtual
Exposición.
Prevención de riesgos en el adulto : Aula virtual Moodle Síntesis.
riegos psicológicos (afecciones Aplicativo Google meet Formulación de
socio emocionales, preguntas.
psicoemocional) y cognitivo- PPT de la clase para el
conductual, detección precoz de reforzamiento de aspectos
enfermedades mentales claves Aula Invertida:
Vulnerabilidad y riesgos físicos, Seminario
sociales y psicológicos en el adulto
Seminario N° 18: Prevención de

problemas emocionales. Rol de
la enfermera (o)
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO:
L23 Prevención de riesgos a:
a) Violencia familiar Trabajo
b) Dependencia a sustancias colaborativo
psicoactivas y ludopatía Estudio de caso
c) Psicológicos (afecciones socio Publicación del
emocionales, psicoemocional) y trabajo en el aula
cognitivo-conductual virtual
11 – 13 La Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Enero personalidad. Análisis de la
Problemas de T14 Artículo: Personalidad, lectura, videos Dra. Giovanna
personalidad desarrollo y conducta anormal., vol. Reyes Quiroz
más comunes 29, N° 3, Setiembre – Diciembre Revisión de la
en la población 2008, pp 316 – 322. España. Jose presentación de los Estudiantes con
adulta. M. Tous. Universidad de Barcelona contenidos. acompañamiento
PERSONALIDAD, DESARROLLO Y docente
CONDUCTA ANORMAL Ateneo
(papelesdelpsicologo.es) bibliográfico
Debate de los
TEORÍA: forma asincrónica
tratados de forma asincrónica Video Conferencia
Dialogo virtual
La personalidad: Definición, Exposición.
características, tipos. Problemas de Síntesis.
personalidad más comunes en la Formulación de
población adulta. Proceso de preguntas.
atención de enfermería según el
Modelo de, Orem, Watson. Aula virtual Moodle
Aplicación de Diagnósticos Aplicativo Google meet Aula Invertida:
NANDA, NIC y NOC Seminario
PPT de la clase para el
Seminario N° 19: Teorías de la reforzamiento de aspectos
personalidad claves
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO:
L24 Experiencia de trastorno
mental común a lo largo de su vida:
Trastornos del estado de ánimo.
Problemas de ansiedad. Trabajo
colaborativo
L25 Técnicas para manejo de Estudio de caso
estrés, estimulación cognitiva, Publicación del
acompañamiento y apoyo trabajo en el aula
emocional, técnicas de relajación virtual
18 – 20 Crisis Organizador visual sobre: Aplicativo Google meet documental: Montalvo Luna
Enero existencial en Análisis de la
las persona T15 Articulo: Salud mental: como lectura, videos Dra. Giovanna
El proceso de la mantener su salud emocional. Reyes Quiroz
muerte y duelo Salud mental: cómo mantener su salud Revisión de la
emocional - familydoctor.org presentación de los Estudiantes con
contenidos. acompañamiento
ACTIVIDADES SINCRONICAS docente
Ateneo
CONCEPTUALES bibliográfico
TEORÍA:
Dialogo virtual sobre los temas Aula virtual Moodle Debate de los
tratados de forma asincrónica Aplicativo Google meet temas tratados de
forma asincrónica
Crisis existencial de la persona: PPT de la clase para el
Definición, síntomas, causas, reforzamiento de aspectos Video Conferencia
tratamiento. Rol de la enfermera (o) claves Dialogo virtual
Exposición.
Seminario 20: Crisis existencial Síntesis.
en tiempos de COVID - 19 Formulación de
preguntas.
PROCEDIMENTAL
LABORATORIO: Aula Invertida:
L26: Manejo de crisis emocional Seminario
L27: El proceso de la muerte y Trabajo
duelo: colaborativo
Artículo: Enfrentamiento de la Estudio de caso
muerte por el adulto mayor con Publicación del
enfermedad terminal. Dra. trabajo en el aula
Lorena Torregrosa Cortiñas; virtual
Dra. Lisbet María Núñez
Rodríguez; Dra. Lesvia Morales
Obregón; Dr. Yaniert Sablón
Pantoja.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1025-
02552005000100011
L28: Aprendizaje servicio solidario:

Trabajo de RSU
Exposición y entrega del trabajo de

RSU
Evaluación de las clases

prácticas
Semana 16 Prueba escrita virtual de la Aula virtual Moodle Dra. Mery

25 – 27 Unidad III Aplicativo Google meet Montalvo Luna
Enero
Exposición y entrega del trabajo de Dra. Giovanna
RSU Reyes Quiroz
Evaluación de la asignatura
6. Estrategias didácticas (metodología)
6.1 Estrategia didáctica para la teoría y la práctica
La asignatura se desarrolla aplicando el modelo del aprendizaje centrado en el

estudiante, para lo cual se desarrollan experiencias de aprendizaje a través de un
enfoque pedagógico innovador que privilegia una metodología activa- participativa,
en la que el estudiante es el protagonista de su formación desarrollando su
capacidad de análisis, reflexión, síntesis e investigación. Se parte de la premisa que
desde la enseñanza se pueden promover estrategias pedagógicas - didácticas que
promuevan de manera deliberada y progresiva el desarrollo de las habilidades de
razonamiento clínico para la toma de decisiones.
Dentro del enfoque innovador se tiene el aprendizaje experiencial, que comprende

aprender a través de la reflexión del hacer por ello las actividades de la asignatura
utilizan diferentes escenarios de aprendizaje, herramientas didácticas tales como,
estudio y análisis de casos, trabajo grupal y aprendizaje colaborativo,
organizadores visuales diversos, video, foro y análisis crítico.
Se utilizará el aula virtual, Moodle y aplicativo Google Meet combinados

metodológicamente para el aprendizaje sincrónico de la practica en la asignatura.
Se trabajará con grupos de 6 a 7 estudiantes, supervisados y monitoreados
virtualmente en forma permanente por un docente de enfermería.
La asignatura aplica la estrategia del aprendizaje invertido para ello cuenta con un
aula virtual (AV) alojado en el LINK (http://campusmedicina.unmsm.edu.pe/) al cual
tendrán acceso todos los docentes y estudiantes. A través del AV, los estudiantes
podrán interactuar entre estudiantes y con los docentes. Todos los materiales de la
asignatura serán colocados en el AV, de manera que, los estudiantes accedan a los
mismos y asistan preparados para las reuniones educativas virtuales.
Teniendo en cuenta que son aproximadamente 90 estudiantes, la teoría se

desarrollara en 2 grupos, cada docente dictara la teoría de manera simultánea
dentro del horarios y tiempo establecido por la EPE.
Para el desarrollo de los laboratorios se divide a los contenidos en 12 estaciones, a

cargo de docentes conocedores de los temas a tratar. Las estaciones corresponde
a los siguientes contenidos: Enfermedades trasmisibles, Enfermedades digestivas,
Enfermedades genito urinaria, RSU cada una con un docente responsable; en
cambio los contenidos: Enfermedades no trasmisibles, Enfermedades respiratorias,
Familia y dinámica en la esfera de estilos de vida y por último Familia y dinámica
familiar en la esfera psicosocial están a cargo de 2 docentes; los estudiantes
conformando subgrupos con 7 estudiantes, cada 2 semanas rotaran por cada
estación
6.2 Actividades de investigación formativa
La asignatura incorpora el análisis crítico de evidencias científicas a través de la

selección de artículos científicos de temas relacionados con los problemas sanitarios
considerados en cada unidad didáctica a través de la revisión de artículos científicos
en algunas tareas asincrónicas, la busque bibliográfica para desarrollo de seminarios
y cumplir con las activades de aprendizaje de los laboratorios. Asimismo, los
estudiantes tienen la oportunidad de profundizar el conocimiento a través de
herramientas que favorezcan el aprendizaje por descubrimiento, para lo cual el
estudiante se involucra en el estudio del problema a partir de situaciones
problemáticas creadas para tal fin en cada laboratorio y a través del desarrollo de
seminarios.
6.3 Actividades de responsabilidad social
La asignatura se desarrolla en la modalidad no presencial para salvaguardar la salud

de docentes, estudiantes y la comunidad en general ante la emergencia sanitaria por
el COVID-19, cumpliendo los estándares de la formación de profesionales de calidad,
compromiso de la universidad con los grupos de interés.
La RSU, se desarrolla a través del aprendizaje servicio solidario, como estrategia
innovadora, por ello se dará énfasis al tema de enfermedades crónico degenerativas
de la población adulta madura y adulto mayor, a ser desarrollados por los estudiantes
agrupados de acuerdo a las clases teóricas, cada uno de ellos con una temática
diferente, de esta forma se contribuye al desarrollo humano y educativo
6.4 Aspectos éticos
Considera la aplicación de las buenas prácticas, tanto para docentes como

estudiantes, descritas en la cartilla para el aprendizaje virtual.
7. Evaluación del aprendizaje
La evaluación del aprendizaje del estudiante es individual, continua, objetiva e

imparcial y está orientada al logro de aprendizajes de las competencias del perfil de
egreso explicitadas en el presente sílabo. Es integral, considerando las dimensiones
cognitivo (saber), procedimental (saber ser) y actitudinal (ser) y abarca la evaluación
diagnóstica o, de entrada, la formativa o de proceso y la sumativa o final (Art. 20).
Los estudiantes que no cumplan con haber asistido a un 70% de las actividades,
automáticamente tendrán la calificación de DIEZ (10), aun cuando el promedio de las
calificaciones resulte aprobatorio (Art. 26).
Para el cálculo de los promedios parciales, las fracciones decimales deben mantener
su valor hasta décimas, sólo cuando el promedio final tenga una fracción igual o
mayor a 0.5, será redondeado al número inmediato superior (Art.29).
La evaluación del aprendizaje debe adecuarse a la modalidad no presencial,

considerando las competencias y capacidades descritos para cada unidad. Se evalúa
antes, durante y al finalizar el proceso, considerando la aplicación de los instrumentos
de evaluación pertinentes, tales como rubrica de las tareas asincrónica,
seminarios, laboratorio, trabajo final (PAE y RSU)
El cumplimiento y asistencia de las actividades asíncronas, así como de las síncronas

incluyendo la asistencia a la clase virtual de la teoría y de las actividades práctica y/o
laboratorio, son obligatorias.
De acuerdo al REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DE ESTUDIANTES DE PREGRADO, en el Cap IV, Artículo 15 dice: El estudiante
que acumula en una asignatura el 30% o más de inasistencias injustificadas en las
horas teóricas o prácticas, será desaprobado y se consignará en el acta promocional .
Por consiguiente los estudiantes que tengan más de 30% de inasistencias, pierden su
derecho a ser evaluados en la asignatura. El porcentaje mínimo aceptado es 70% a
las actividades teóricas o 70% de asistencia a las de práctica y/o laboratorio
La calificación final de la asignatura (logro de aprendizaje) se establecerá según la

siguiente escala (Art.30):
Evaluación Académica Peso
Prueba de Entrada Sin Nota
Evaluación conceptual:
25% Exámenes (3)
40%
10% Seminario
5% Trabajo asincrónico
Evaluación de desempeño y trabajos

académicos:
30% Laboratorio 60%
15% Estudio de caso
15% Informe de RSU
Matriz de evaluación de los resultados de aprendizaje por unidades
Unidad Criterios e indicadores Instrumento Anexo
de Evaluación
I ● Busca fuentes confiables de información y selecciona ● Rubrica de
datos que le ayudan a lograr la valoración integral de exposición
enfermería en el adulto con enfermedades
trasmisibles enfermedades no trasmisibles y los ● Rubrica de
síndromes geriátricos organizador
visual de las
● Aplica las teorías de Orem y Watson en las etapas del tareas
proceso para el cuidado de enfermería al adulto con asincrónicas
enfermedades medicas de mediana complejidad.
●Rubrica de
● Fundamenta científicamente la información pertinente laboratorios
recopilada en la valoración del paciente adulto con
enfermedades de mediana complejidad. ●Rubrica de
trabajos finales
● Aplica Taxonomía NANDA para la formulación (PAE, RSU)
diagnóstica de los problemas identificados en el
paciente con enfermedades medicas de mediana
complejidad.
● Aplica los NIC y NOC para la determinación de las

intervenciones terapéuticas y evaluación de las
mismas en el paciente adulto con enfermedades
medicas de medina complejidad.
● Elabora procesos de atención de enfermería según

normas de redacción y protocolos establecidos
● Utiliza herramientas digitales de las TIC para el

fortalecimiento de su autoaprendizaje.
● Aplica principios ético-deontológicos y legales en los

cuidados que prodiga al paciente adulto.
● Mantiene relaciones interpersonales empáticas con el

docente y compañeros de estudio.
● Respeta las normas institucionales en su

comportamiento y presentación personal.
II ● Busca fuentes confiables de información y selecciona ● Rubrica de

enfermería en el adulto con enfermedades
respiratorias, digestivas y geniotourinario de mediana ● Rubrica de
complejidad organizador
visual de las
● Aplica las teorías de Orem y Watson en las etapas del tareas
proceso para el cuidado de enfermería al adulto asincrónicas
● Fundamenta científicamente la información pertinente ● Rubrica de

recopilada en la valoración del paciente adulto laboratorios
de Evaluación
● Aplica Taxonomía NANDA para la formulación ●Rubrica de
diagnóstica de los problemas identificados en el trabajos finales
paciente. (PAE, RSU)

mismas en el paciente adulto



cuidados que prodiga al paciente adulto.


III ● Busca fuentes confiables de información y selecciona ● Rubrica de

enfermería al paciente adulto en su dinámica familiar
● Rubrica de
● Aplica las teorías de Orem y Watson en las etapas del organizador
proceso para el cuidado de enfermería al adulto en su visual de las
dinámica familiar. tareas
asincrónicas
● Fundamenta científicamente la información pertinente
recopilada en la valoración al paciente adulto en su
dinámica familiar. ●Rubrica de
laboratorios
● Aplica Taxonomía NANDA para la formulación
diagnóstica de los problemas identificados en el ●Rubrica de
paciente adulto trabajos finales
(PAE, RSU)
mismas en el paciente adulto y familia.



cuidados que prodiga al paciente adulto

de Evaluación

8. Fuentes de información complementarias
 Gilens Anthony y Sutton Philip. (2014). Sociología. 7ma edición. Alianza

Editorial, Madrid.
 Hernandez Sampieri (2014) 6ta edición. Editorial Mc Graw Hill. México.
 Medina María (2014). La investigación aplicada a proyectos. Volumen I y
Volumen II. Editorial Cayé. Barcelona
 OPS-OMS. Asuntos éticos en la Atención del Adulto Mayor. Módulos de
Valoración Clínica. Módulo 9. Disponible en:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/gericuba/modulo9.pdf
 OPS-OMS. Evaluación Clínica del Adulto Mayor. Módulos de Valoración
Clínica. Módulo 3. Disponible en:
 OPS-OMS. Evaluación de Alteraciones Sensoriales y Técnicas para la
Comunicación. Módulos de Valoración Clínica. Módulo 2.
Disponible en:
 OPS-OMS. Evaluación Farmacológica del Adulto Mayor. Módulos de
 OPS-OMS. Evaluación Funcional del Adulto Mayor. Módulos de Valoración
 OPS-OMS. Evaluación Nutricional del Adulto Mayor. Módulos de Valoración
 OPS-OMS. Evaluación Social del Adulto Mayor. Módulos de Valoración Clínica.
Módulo 7. Disponible en:
 OPS-OMS. Rehabilitación del Adulto Mayor. Módulos de
 Papalia Diane y Martorell Gabriella. (2015). Desarrollo Humano. 13va edición
Edit. Mc Graw Hill, México.
 Raile Alligood Martha. (2015). Modelos y Teorías de Enfermería. 8va edición.
Editorial Elseiver. Barcelona.
 Rubén López, L., Eladio Mancilla, S., Alicia Villalobos, C., & Patricio
Herrera, V. (2015). Manual de prevención de caídas en el adulto mayor.
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 Salud integral del adulto. https://www.slideshare.net/magalysortiz5/salud-
integral-del-adulto.
 MAIS etapa de vida adulto y adulto mayor.
https://www.slideshare.net/HUARALINOS/mais-etapa-de-vida-adulto-y-adulto-
mayor-16346608
 Indicadores de salud.
https://es.slideshare.net/NataliVictoriaSantolallaEstares/iii-indicadoresdesalud
 HEMEROGRÁFICAS:
o Suclupe Faustina. (2018) Nivel de Satisfacción del Adulto Mayor ante el
Cuidado Humanizado que Brindan las Enfermeras del Centro de Salud
Quiñones Gonzales Chiclayo 2017. Disponible
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%20Santisteban%20Fau stina.pdf?sequen ce=1&isAllowed=y
 ELECTRÓNICAS:
o Álvarez, D., Sánchez, J., Gómez, G., & Tarqui, C. (2012). Artículo Original
SOBREPESO Y OBESIDAD: PREVALENCIA Y DETERMINANTES
OVERWEIGHT AND OBESITY: PREVALENCE AND DETERMINING SOCIAL
FACTORS OF OVERWEIGHT IN THE PERUVIAN. Rev Perú Med Exp Salud
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Familiar. Facultad de Medicina. UBA, 1–22. Disponible en:
https://www.fmed.uba.ar/sites/default/files/2018-02/salud.pdf
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Segura Cardona, Alejandra; Cano Sierra, S. M. (2016). Estado de salud del
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la valoración geriátrica integral en la evaluación de la salud del adulto
mayor. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 33(2),
321. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2016.332.2204
 Guerrero-R, N., & Yépez-Ch, M. (2015). Factores asociados a la
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Universidad y Salud, 17(1), 121–131.
 Llanes Torres, H. M., López Sepúlveda, Y., Vázquez Aguilar, J. L., &
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 Loredo-Figueroa, M. T., Gallegos-Torres, R. M., Xeque-Morales, A. S.,
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autocuidado y calidad de vida del adulto mayor. Enfermería Universitaria,
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 Lorena Cerda, A. (2014). Manejo del trastorno de marcha del adulto
mayor. Revista Médica Clínica Las Condes, 25(2), 265–275.
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https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864014700379
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Mayor, y Caja Los Andes, Pontificia Universidad Católica de Chile,
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Vejez. Tercera Encuesta Nacional de Calidad de Vida en la Vejez. (pp. 1–
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 http://www.senama.gob.cl/storage/docs/Resultados-Tercera-Encuesta-
Nacional-Calidad-de-Vida-en-la-Vejez-2 013.pdf
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Revista Habanera de Ciencias Médicas, 12(1), 142–151. Retrieved
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 Quiroz, C. O. A., García, J. J. V., Castro, S. B. E., Encinas, D. M. S., &
Flores, R. G. (2013). Confiabilidad y validez del Cuestionario de Calidad
de Vida (WHOQOL-OLD) en adulto mayores
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http://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-23-2/23-2/Christian Oswaldo
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saludable, un reto para el anciano, la familia, la sociedad. Rev Cubana
Invest Bioméd vol.30 no.3 Ciudad de la Habana jul.-set. 2011. Disponible
en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-
03002011000300006&script=sci_arttext&tlng=en
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Anexo 25 3 Silabo Cuidado Del Adulto I (1) 281221

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

CUIDADO DE ENFERMERÍA AL ADULTO I

AÑO ACADÉMICO: 2021 - II

ADAPTADO A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL

1.1 Nombre de la asignatura Cuidado de Enfermería al Adulto I

1.2 Código de la asignatura EE18009.

1.3 Tipo de asignatura Especialidad

1.4 Créditos 16 créditos

1.5 Horas semanales 19 horas

1.7 Horas asíncronas semanales 1 hora

1.8 Semestre o año académico 2021 - II

1.9 Ciclo IV ciclo

1.10 Modalidad Semi presencial

1.11 Docente responsable Dra. Mery Soledad Montalvo Luna

1.12 Correo institucional mmontalvol@unmsm.edu.pe

1.13 Docentes colaboradores

CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES CATEGORÍA CONDICIÓN HORAS

LABORATORIO: ROTACIÓN POR GRUPOS (CADA 2 SEMANAS)

088951 Montalvo Luna Mery Soledad Principal Nombrado 40 hrs

023841 Tula Margarita Espinoza Moreno Principal Nombrado 40 hrs

088927 María Infante Contreras Principal Nombrado 40 hrs

78255 Mamani Conto Gabina Principal Nombrado 20 hrs

022527 Juana Elena Durand Barreto Asociado Nombrado 40 hrs

083631 María Jackekline Cuellar Florencio Asociado Nombrado 40 hrs

037435 Julia María Eugenia Lema Morales Asociado Nombrado 20 hrs

848559 Gloria Haydee Gupio Mendoza Asociado Nombrado 20 hrs

090336 Martha Umbelina Rodríguez Michuy Auxiliar Nombrado 20 hrs

09845E Nancy Aida Córdova Chávez Auxiliar Nombrado 20 hrs

1.14 Duración 16 semanas

1.15 Fecha de inicio 12 de Octubre del 2021

1.16 Fecha de termino 28 Enero del 2021

1.17 Hora de teoría Martes de 8:00 a 11:00 hrs (Grupo A y B

1.18 Hora de laboratorio Martes de 14:00 a 18:00 hrs

1.19 Número de estudiantes 99 estudiantes

1.20 Relación de docente Son 12 docentes de laboratorio y cada

1.21 Número de grupo de 12 grupos

1.22 Requisito Ninguno

COMPETENCIAS CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

Autoconocimiento Analiza los aspectos positivos y negativos,

Desarrollo y Motiva a los miembros del equipo para

TRABAJO EN Adaptación a la DEMUESTRA

Principios éticos y Guía sus acciones por sus valores morales y

BASICAS Explica los conocimientos de tejidos

evidencias Indaga a través del método científico e

Programa de Integra equipos multidisciplinarios para la

Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el

Diseña, ejecuta y evalúa procesos de atención integral de enfermería aplicando el

Resultados de aprendizaje Al culminar la unidad, el estudiante:

Contenidos Actividades Recursos Estrategias Responsable

TEORÍA: Dialogo virtual sobre los temas Debate de los

Aplicación del Situación de salud de la Relación de seminarios y

Aprendizaje en Servicio: RSU. Aula virtual Moodle Video Conferencia

L4 Valoración clínica al adulto

Proceso de envejecimiento. Aula virtual Moodle

CONCEPTUALES TEORÍA: Debate de los

Seminario N° 4: Cuidado de Aula invertida:

Seminario N° 7: Cuidado de Aula virtual Moodle Aula invertida:

L10 Cuidado de enfermería a

Resultados de aprendizaje Al culminar la unidad, el estudiante:

Seminario N° 8: Cuidado de Publicación del

L12 Cuidado de Enfermería a

L13 Cuidado de Enfermería a

Seminario N° 10: Cuidado de