“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”. EPT VI ciclo

I.E MANUEL SCORZA U.G.E.L PIURA

Experiencia de aprendizaje 03

“Definimos nuestro proyecto de vida personal”

I. DATOS GENERALES:

a) Área Curricular : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

b) Ciclo : VII
c) Grado : Cuarto
d) Secciones : A, B, C
e) Duración : Del 26 de Setiembre al 04 de Noviembre
f) Docente : Prof. Jean Rivera Guevara

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Durante este año al retomar las clases presenciales y luego de todas las consecuencias de la pandemia del covid-19 que hemos
enfrentado como sociedad, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre la construcción de nuestro país y las brechas que hace falta
cerrar para lograr ser un país democrático, equitativo, justo, inclusivo y respetuoso de los derechos de todas y todos; sin embargo,
sabemos que aún tenemos desafíos para alcanzar el bienestar que anhelamos. Como adolescentes, es importante que reflexionemos
sobre nuestra historias personal, familiar y comunitaria que construyen nuestra identidad y nos permitirán plantear nuestro proyecto
de vida. A partir de ello será posible prepararnos para fortalecer nuestro bienestar personal, familiar y contribuir al desarrollo de
nuestro país. En esta experiencia reconoceremos que somos parte de una historia familiar y comunitaria. Valoraremos lo positivo de
ellas para construir nuestra identidad. Asimismo, vamos a proponernos metas, y asumir roles y responsabilidades que debemos
organizar en los documentos necesarios que nos ayuden a su cumplimiento para la definición de nuestro proyecto de vida; así
contribuiremos a forjar un país mejor.

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Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos utilizar Microsoft Excel para elaborar documentos que nos ayuden a
organizar nuestras metas, roles y responsabilidades propuestas en nuestro proyecto de vida?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

ESTANDAR DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE Instrumen
COMPETENCIA CAPACIDADES Nivel del desarrollo de Criterio de evaluación Evidencia to de
la competencia al final 1° grado evaluación
de VI ciclo
Gestiona Gestiona proyectos de Recoge información sobre
proyectos emprendimiento necesidades o problemas de un
de económico o social grupo de usuarios de su entorno a Diseña un listado de las
 Utiliza correctamente la
emprendimi cuando integra partir de su campo de interés responsabilidades a
interfaz de la hoja de Lista de
ento activamente empleando entrevistas grupales cumplir para planificar
cálculo. cotejo
económico y información sobre una estructuradas y otras técnicas. su proyecto de vida.
social situación Organiza e integra información, y
que afecta a un grupo propone conclusiones sobre los
Crea de usuarios, genera factores que los originan.
propuesta explicaciones y define Diseña alternativas de propuesta
de valor patrones sobre sus de valor creativas e innovadoras
necesidades y que representa a través de
expectativas para crear prototipos, y las valida con posibles  Manipula correctamente Diseña el cronograma de
una alternativa de usuarios. Define una de estas las celdas, filas y columnas, metas para su proyecto Lista de
solución viable que integrando sugerencias de mejora al elaborar archivos. de vida. cotejo
considera aspectos y sus implicancias éticas, sociales,
éticos y culturales y ambientales y económicas.
redefine sus ideas para
generar resultados
Aplica sociales y ambientales Realiza acciones para adquirir los  Realiza operaciones Básicas Realiza un horario Lista de
habilidades positivos. Implementa recursos necesarios para elaborar con operadores semanal que lo ayude a cotejo
técnicas sus ideas combinando la propuesta de valor. Planifica las matemáticos cumplir las metas
habilidades técnicas, actividades que debe ejecutar  Utiliza el controlador de trazadas en su proyecto
proyecta en función a para elaborar la propuesta de valor relleno en: mes, día, de vida.

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escenarios integrando alternativas de solución semana, números, fecha,

las acciones y recursos ante contingencias o situaciones letras.
que necesitará y imprevistas.
trabaja
Trabaja cooperativamente Planifica las actividades de su  Utiliza formato de fuente. Diseña el consolidado de
cooperativa recombinado sus roles equipo consiguiendo que las  Escribe formulas en Excel. metas, roles y
mente para y responsabilidades personas establezcan, según sus responsabilidades
el logro de individuales roles, prioridades y objetivos. propuestas en su
objetivos y para el logro de una Acompaña y orienta a sus proyecto de vida.
metas meta común, coordina compañeros para que mejoren en
actividades y colabora sus desempeños asumiendo con
Lista de
a la iniciativa y responsabilidad distintos roles
cotejo
perseverancia colectiva dentro del equipo y propone
resolviendo los alternativas de solución a
conflictos a través de posibles conflictos.
métodos constructivos. Elabora instrumentos de recojo de
Evalúa los procesos y información para evaluar el
resultados parciales, proceso y el resultado del
analizando el equilibrio proyecto.
Evalúa los entre
resultados inversión y beneficio,
Clasifica la información recogida.
del proyecto la satisfacción de
Analiza la relación entre inversión y
de usuarios, y los
beneficio obtenido, la satisfacción
emprendimi beneficios sociales y
de los usuarios, y los beneficios  Inserta correctamente los
ento ambientales Diseño de su proyecto Lista de
sociales y ambientales generados, operadores aritméticos en
generados. Incorpora de vida. cotejo
incorporando mejoras para la fórmula.
mejoras en el
aumentar la calidad del producto o
proyecto para
servicio y la eficiencia de los
aumentar la calidad del
procesos.
producto o servicio y la
eficiencia de procesos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

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 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ENFOQUE DE Solidaridad padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención

sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Conciencia de democrático.
derechos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
BÚSQUEDA DE LA en la relación con sus pares y adultos.
EXCELENCIA Libertad y  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
responsabilidad de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

Diálogo y  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

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V. SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANA 1 SEMANA 2
Sesión 1 Sesión 2
Del 26 al 30 de Setiembre Del 03 al 07 de octubre SEMANA DE GESTIÓN
DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE
“Exploramos la hoja de “Manejamos la hoja de
cálculo” cálculo y formato de celda.”

SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

Sesión 3 Sesión 5
Sesión 4
Del 17 al 21 de octubre Del 24 al 28 de octubre Del 31 de octubre al 04 de
Noviembre
“Usamos operadores
“Utiliza las herramientas de “Insertamos correctamente
matemáticos y Creamos de
formato de texto en Excel” funciones en Excel”
Series”

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VI. MATERIALES Y RECURSOS:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR TU PROYECTO DE VIDA

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ESCALA
CATEGORÍA MUY BIEN BIEN REGULAR INADECUADO
Establece prioridades Establece prioridades Establece prioridades Tiene dificultades
dando importancia a dando importancia a dando importancia a para establecer
desarrollar funcione desarrollar funcione que desarrollar funcione prioridades de sus
que serán de impacto serán de impacto para su que serán de impacto funciones a
ADMINISTRACION DEL para su vida, prioriza vida, prioriza las tareas que para su vida sin desempeñar, no
las tareas que le le ayudaran, pero no embargo no prioriza las prioriza las tareas
TIEMPO
ayudaran y elimina las elimina por completo las tareas que le ayudaran que le ayudaran y
que son vanas de esta que son vanas de esta de esta manera por lo tanto su
manera administra su manera administra su administra su tiempo organización en el
tiempo tiempo no es la adecuada tiene poca planeación cumplimiento de sus
para lograr sus metas para lograr sus metas propósitos es un
caos

Indica hacia dónde Indica hacia dónde quiere Reconoce quienes, pero No reconoce con
quiere ir y como se ve ir y como se ve en el limitadamente sabe qué claridad quien es y
VISION PERSONAL en el futuro futuro, pero carece de una papel juega la visión qué papel juega una
manifiesta una perspectiva retadora personal visión personal
perspectiva retadora

Indica el éxito de su Indica el éxito de su labor Indica el éxito de su Indica el éxito de su

labor como persona como persona señala los labor como persona labor como persona,
señala los cambios cambios y/o las cosas que señala los cambios y/o pero no señala los
y/o las cosas que quiere lograr en la realidad las cosas que quiere cambios y/o las
MISION PERSONAL quiere lograr en la y para conseguirlo, pero no lograr en la realidad y cosas que quiere
realidad y para indica valores, principios y para conseguirlo, pero lograr en la realidad
conseguirlo indica motivaciones personales no indica valores, y a la vez no indica
valores, principios y principios y mucho valores, principios y
motivaciones menos motivaciones motivaciones
personales personales personales
Establece claramente Establece sus metas casi de Sus metas carecen de Sus metas no son
sus metas y postura forma y enuncia excelente orden, aunque se claras a la vez su
excelente compromiso y dedicación entienden y enuncia compromiso y
ESTABLECIMIENTO DE
compromiso y para lograrlas excelente compromiso dedicación no lo
METAS
Educación para el trabajo 2022 dedicación para y dedicación enuncia
lograrlas
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