NIVEL INICIAL

TEMA: “¿CÓMO ES EL
CIELO?

FECHA: 07-10-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio
y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con
base en su curiosidad,
propone posibles respuestas,
obtiene información
observar, manipular
describir, compara aspecto del
objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió
AREA: CIENCIA
TECNOLOGIA
Enfoque Transversal
Valor
Conciencia de derechos
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
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:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Problematiza situaciones 5 AÑOS
Escribe o dibuja todo
para hacer indagación  Obtiene información sobre las
 Diseña estrategias para características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
lo que observa en el
hacer indagación
 Genera o registra
naturaleza y establece relaciones
entre ellos a través de la
cielo y responde
datos o información observación, experimentación y preguntas.
otras fuentes proporcionadas
 Analiza datos e
(libros, noticias, videos, imágenes,
información entrevistas). Describe sus Instrumento de
 Evalúa y comunica el características, necesidades, evaluación/Criterio de
funciones, relaciones o cambios en evaluación
proceso u resultado de
al su apariencia. Registra la - Mapa de calor y
su indagación
y información de diferentes formas
cuaderno de campo.
(fotos, dibujos, modelados)
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
características de los objetos, seres
Observa el cielo y hace
vivos, hechos y fenómenos
naturales que observa y/o explora preguntas en base a su
y establece relaciones entre ellos. curiosidad, propone posibles
Registra la información de respuestas al observar,
diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados) comparar y escribe o dibuja
Y 3 AÑOS lo que observa e el cielo
 Obtiene información sobre las
características de los objeto y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
 La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear
según lo que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la
manera en que los utilizaron.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
  Cuaderno del investigador
 Observan con atención los materiales  Lápiz, crayones, plumones
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUÑOS CIENTIFICOS”

 El tema de hoy es “¿Cómo es el cielo?”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es el cielo? ¿Qué observas en el cielo? ¿De qué color
es? ¿Será igual el cielo en el día y la noche?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Propiciar que los niños conozcan como es el cielo

mediante preguntas de indagación.
DESARROLLO 35 Minutos

 Invitamos a los niños a observar cómo está el cielo

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  Puedes preguntarle: ¿Cómo ves el cielo?, ¿de qué color está hoy?, ¿por qué crees que estará de ese
color? La idea es que tu niña o niño observe y describa lo que ve. Escucha sus respuestas.
 Indícale que anotarán o dibujarán en su cuaderno todo lo que observen en el cielo, como lo hacen
los investigadores

 Pregúntale: ¿Cómo crees que se verá el cielo al atardecer o

al anochecer? ¿Qué podremos encontrar en él al anochecer?
 Proponle observar el cielo durante algunos momentos del día y así contrastar sus ideas iniciales.
Pueden dibujar o pintar los elementos y colores que observan en el cielo.
 Al llegar la noche, dile que tendrán que estar muy atentos y observar lo siguiente: ¿Cómo está el
cielo?, ¿qué se puede ver?, ¿qué colores tiene ahora?

 Luego al día siguiente, conversen sobre lo que han registrado en los diferentes momentos del día y
hagan comparaciones. Por ejemplo, comparen los colores que el cielo ha tenido durante la mañana,
la tarde y la noche
 Pregúntale: ¿Cómo te gusta más el cielo?

- Escribe o dibuja todo lo que observa en el cielo y responde preguntas.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al realizar el dibujo?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Cómo es el cielo?

FECHA: 07/10/2022
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera o registra datos o información
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS  Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación

1. ¿Cómo ves el cielo? Por que?

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2. ¿De qué color está hoy? Por que?
3. ¿Por qué crees que está de ese color?
4. ¿Cómo crees que se verá el cielo al atardecer o al anochecer?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Cómo es el cielo?”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación
Capacidad
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia. Registra la información de diferentes formas (fotos, dibujos, modelados)
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos naturales que
observa y/o explora y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados)
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objeto y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Escribe o dibuja todo lo que observa en el cielo y responde

preguntas.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio escribe o dibuja todo lo que observa en el cielo y responde preguntas
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Generar situaciones de interés en donde los niños puedan describir objetos o hechos con sus
propis palabras, hacer preguntas, solucionar situaciones en su actividad autónoma, descubrir
relaciones de semejanza, diferencias , de causa y efecto entre otros, valorar lo que los niños
saben , poner a prueba sus ideas a través de preguntas que so motiven a indagar para
afirmarlas, reformularlas y construir nuevos conocimientos.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

ACTIVIDAD: “¿Cómo es el cielo?
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Observa el cielo y hace preguntas en
base a su curiosidad, propone
CRITERIOS DE
posibles respuestas al observar,
EVALUACIÓN comparar y escribe o dibuja lo que
observa el cielo

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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18

TALLER DE
APRENDIZAJE

Actividad: Expresamos nuestros sentimientos y emociones jugando con telas

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 1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVDE DE 5 AÑOS Juegan con las telas
 Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTONOMA A autónoma combinando habilidades libremente y expresa
TRAVES DE SU MOTRICIDAD motrices básicas como correr, saltar, cómo se sintió al jugar
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
 Comprende su cuerpo volteretas en los que expresa sus
.

 Se expresa emociones explorando las posibilidades de

corporalmente su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos en estas
acciones muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Telas medianas (aproximadamente
desarrollo del taller. de 1,50 m × 1,00 m)
- Papeles A4 para reusar
- Lápices de colores y crayones
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepare un espacio considerando el número de participantes. Verifique que no haya elementos
que puedan causar daño.
Consiga el material suficiente para que todas las niñas y los niños puedan participar.
Reconocemos las posturas:
Invite a las niñas y niños al espacio preparado para la actividad.

Muéstreles las siguientes

imágenes:

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 Luego, deberán responder las siguientes preguntas:
Anote las respuestas que las niñas y los niños brindan. Esto le permitirá saber el grado de
conocimiento sobre la postura corporal.
- ¿Qué realizan las niñas y los niños?
- De los niños A y B, ¿quién mantiene una buena postura?
- ¿Cuál crees que está más cómodo?, ¿por qué piensas eso?
- De las niñas C y D, ¿quién crees que está feliz y quién está triste? ¿Cómo te diste cuenta
de eso?
Anote las respuestas que las niñas y los niños brindan. Esto le permitirá saber el grado de
conocimiento sobre la postura corporal.

DESARROLLO. 25 minutos
Invite a las niñas y niños a sentarse en círculo y explíqueles los juegos que desarrollarán.
Si la actividad se realiza en la casa, las y los integrantes de la familia que acompañan al niño
deben sentarse en los espacios que hayan adecuado para la actividad. Es importante su
acompañamiento y mediación.

Las niñas y los niños iniciarán la actividad desplazándose por diferentes lugares del espacio
señalado. Según el nivel del grupo, sugiéreles caminar, trotar o marchar.
A la señal de “¡Cambio!”, deberán detenerse. Para continuar desplazándose, deben hacerlo
imitando lo que les indique; por ejemplo, desplazarse como un astronauta en el espacio,
desplazarse como si tuvieras un cuerpo muy pesado, desplazarse como un robot averiado,
desplazarse muy suave como gelatina o plastilina, etc.

Seguidamente facilítele una tela a cada estudiante.

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 En esta oportunidad, las niñas y los niños deben realizar acciones con las telas a partir de las
siguientes ideas: envolverse, doblar, manipular, sacudirlas como las olas del mar, cubrirse
todo el cuerpo y que pongan resistencia para que no los descubras. Deberán crear otras
acciones a partir de las que se les pidió hacer.
Al finalizar el tiempo acordado, recuérdeles que deben guardar el material utilizado en la
actividad. Deles tiempo para que guarden todo verificando que el espacio quede limpio y
ordenado (actividad que servirá para que se vayan autorregulando en el tiempo y tomen
conciencia de la limpieza y orden).
Luego, indíqueles que se dirijan al espacio donde compartirán un cuento o una historia.
En el espacio previsto, léales una historia o un cuento universal, y luego muestre las
imágenes; por ejemplo, los tres cerditos y el lobo.

Mientras les cuenta la historia para motivar la participación expresiva corporal, gestual y
verbal, realice algunas preguntas como las siguientes:
¿Cómo gritó el cerdito cuando el lobo sopló la casa de paja?
¿De qué manera habrá soplado el lobo para tirar la casita de madera?

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea:

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  Dibuja lo que observas en el cielo: