ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE N° 14
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa: N° 1753 – Mazamari

2. Nivel : Inicial Ciclo : II

3. Edad del niño (a) : 4 y 5 años Sección : “Única”

4. Temporalización : 60 minutos Fecha : 23/11/2023

5. Docente de aula : Cayllahua Ccanto, Carmen Luz

6. Practicante : Dueñas Chimanca, Scoott

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

LAS ESTACIONES DEL AÑO

III. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
INDAGA -Problematiza 4 AÑOS: -Obtienen
MEDIANTE situaciones para hacer Obtiene información sobre las información sobre las
MÉTODOS indagación. características de los objetos, seres vivos, estaciones del año
CIENTÍFICOS hechos y fenómenos naturales que observa mediante imágenes,
PARA CONSTRUIR -Diseña estrategias para y/o explora y establece relaciones entre vídeos, etc.
SUS hacer indagación. ellos. Registra la información de diferentes
CONOCIMIENTOS formas (dibujos, fotos, modelados). EVIDENCIA DE
-Genera y registra APRENDIZAJE
datos o información. 5 AÑOS: -Dibuja las
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Obtiene información sobre las estaciones del año y

-Analiza datos e características de los objetos, seres vivos, comenta con sus
información. hechos y fenómenos de la naturaleza y compañeros.
establece relaciones entre ellos a través de
-Evalúa y comunica el la observación, experimentación y otras
proceso y resultado de fuentes proporcionadas (libros, noticias,
su indagación. videos, imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia. Registra la información de
diferentes formas (fotos, dibujos,
modelados).
PROPÓSITO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
-Hoy conoceremos las estaciones del año -Cuaderno de campo
buscando información en diferentes fuentes
y lo registramos.
ENFOQUES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
Enfoque AMBIENTAL base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

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IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RECURSOS Y
SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO
PERMANENTES MATERIALES

 Damos la bienvenida a los niños y niñas. Carteles:

-Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Calendario
lugar. -Responsables
RUTINAS DE
 Los niños y niñas registran su asistencia. -Clima
ENTRADA -Acuerdos del 15 min.
 Los niños y niñas elevan una oración a Dios y entonan una canción.
aula.
 Se realiza la asamblea: Se actualiza el calendario, cartel del clima, -Agenda del
agenda del día y las responsabilidades. día.
-Canciones
 Acuerdos o normas del aula.

 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden el sector en el que

jugarán. Sectores de
aula,
 ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas organizan su juego: espacio y
Juguetes y
materiales. materiales del
 EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan de acuerdo a su organización. aula y MED
JUEGO LIBRE
 ORDEN: Los niños y niñas guardan y ordenan el material en los 45 a 60
EN LOS
sectores. min.
SECTORES
 SOCIALIZACION: Los niños y niñas representan y/o verbalizan lo
realizado.
 REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron, a qué
jugaron.
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente. Jabón, papel
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. toalla
RUTINAS DE
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Loncheras
RECREO, ASEO
 Al terminar limpian su mesa y guardan su lonchera. Paños de 30 min.
Y REFRIGERIO
limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.

 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos?,

¿qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos? Agenda del día. 10 min.
RUTINAS DE
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
SALIDA
 Nos despedimos.
 Los niños y niñas recogen sus pertenencias y salen.

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 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
RECURSOS Y
DE PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
MATERIALES
APRENDIZAJE
Motivación -Canción
▪ El docente empieza saludando a los niños y propone escuchar la canción:
“Tenemos 4 estaciones”

https://youtu.be/q5JGuEmHnsg?feature=shared
Tenemos 4 estaciones que son diferentes
Verano, otoño, invierno y primavera
La temperatura en ellas va cambiando
Y la gente la ropa tiene que ir variando…
Saberes previos
▪ El docente pregunta:
- ¿De qué trató la canción?
- ¿Cuántas estaciones hay en un año?
- ¿Cuál de estas estaciones te encanta?

INICIO Problematización / conflicto cognitivo

▪ ¿Qué pasaría si no existiera la estación de la primavera? 15 min.
Recurrente

Propósito
▪ El docente menciona el propósito de la sesión y lo escribe en la pizarra.

Hoy conoceremos las estaciones del año buscando información en

diferentes fuentes y lo registramos.

Organización
▪ Recordamos los acuerdos de convivencias propuestos para realizar el
trabajo de forma armoniosa.
- Escuchar atentamente al profesor.
- Levantar la mano para hablar.
- Trabajar sin jugar.
- Botar la basura al tacho.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes 40 min.

(procesos
didácticos, PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA -Imágenes
según área) ▪ Presentamos a los niños imágenes de las estaciones del año que son
primavera, invierno, verano y otoño, los niños observan las imágenes y -Video
luego preguntamos a cada uno de ellos si conocen las estaciones y cuál
de las estaciones les gusta a cada uno. -Colores

-Lápiz

-Papelotes

-Papel bond

PLANTAMIENTO DE HIPÓTESIS
▪ Anotamos las respuestas en la pizarra.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

▪ Les comunicamos que observaremos un vídeo.
https://youtu.be/LiI0lWmgmEE

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 RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
▪ Luego se realiza las siguientes interrogantes:
- ¿Qué observaron en el vídeo? ¿Cómo se llamarán las estaciones?
¿Les gusta el invierno? ¿Cuántas estaciones hay? ¿En qué
estación hace mucho calor? ¿En qué estación caen las hojas de
los árboles? ¿Será importante conocer las estaciones del año?

RESULTADOS
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTAS AL
PROBLEMA
amos pidiendo que salgan de
uno, en uno los niños de manera
ordenada y vayan sacando un
objeto de la caja sorpresa, para
ubicarlo según consideren en el
lado de la maqueta que crean
corresponde y luego comunican
el resultado final.
▪ Se les explica que las estaciones nos brindan diferentes tipos de climas,
soleado, lluvioso, frio, nublado.
▪ También se les explica que las estaciones nos causan fenómenos
naturales, como tormentas, inundaciones, lluvias fuertes, friaje, calor muy
fuerte.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
▪ Finalmente pedimos a los niños dibujar la estación que más le guste y
comenta a sus compañeros.

Evaluación -Cuaderno de 5 min.

(Sistematización – metacognición) campo
METACOGNICIÓN:
CIERRE
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste?
- ¿De qué trato la clase?

NOMBRE DEL TALLER: MÚSICA

TEMA Cantamos con los sonidos de los animales RECURSOS Y TIEMPO
TALLER MATERIALES

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 ASAMBLEA: Los acuerdos
▪ Invitamos a los niños a ponerse en asamblea para acordar algunas normas de convivencia. Imágenes 45 min.
EXPLORACIÓN: Papeles
▪ Preguntamos: ¿Saben los sonidos de los animales? ¿Qué sonidos de animales conocen? Lápiz
Luego le pedimos a cada niño que imita un sonido de un animal que conoce, y el resto Colores
hacemos seguir el sonido, luego identificamos que animal es.
EXPRESIVIDAD MUSICAL:
▪ Luego cantamos canción de los animales haciendo una ronda como: gato, perro, vaca, pato,
gallina y lo que no hay vamos incorporando más animales.
CIERRE:
▪ Una vez terminado el taller les preguntamos a los niños. ¿Qué les pareció la canción? ¿Qué
animales imitamos? ¿Cómo se sintieron?
▪ Escuchamos las respuestas de los estudiantes.

VI. BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de Educación Basuca Regular. Disponible en:
file:///C:/Users/windows%2011/Documents/VII.%20Ciclo/PR%C3%81CTICA%20PRE%20PR OFESIONAL%20III/curriculo-nacional-de-
la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Disponible en: file:///C:/Users/windows%2011/Documents/VII.
%20Ciclo/PR%C3%81CTICA%20PRE%20PROFESIONAL%20III/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

FIRMA DEL PRÁCTICANTE

FIRMA DEL DOCENTE DE PRÁCTICA FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E.

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 ANEXO N° 01

MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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 ANEXO N° 02

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Cuaderno de campo

Nombre del niño(a): Edad: Fecha:23/11/2023

Experiencia de aprendizaje LA NATURALEZA
Actividad Las estaciones del año
Propósito Hoy conoceremos las estaciones del año buscando
información en diferentes fuentes y lo registramos.
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
Capacidad CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

- Problematiza situaciones para hacer indagación.

- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

Desempeños: 4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos naturales que observa y/o
explora y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

Criterio de evaluación:
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA OBSERVADA:
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza y establece
relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia. Registra la información de diferentes formas
(fotos, dibujos, modelados).
Obtienen información sobre las estaciones del año mediante
imágenes, vídeos, etc.
ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA (Que competencias,
desempeños, ha logrado o tiene dificultad)

RETROALIMENTACIÓN:

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REFLEXIÓN DOCENTE:

ORIENTACIONES AL PADRE DE FAMILIA: