NIVEL INICIAL

TEMA:” Participamos en
el simulacro de sismo”

FECHA: 31-05-2022 MAYO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

Indaga mediante ▪ Problematiza 5 AÑOS: ▪ Participación en el simulacro

- Obtiene información
métodos científicos para situaciones para de sismo, en orden
hacer indagación sobre las características
construir sus de los objetos, seres vivos,
▪ Diseña estrategias
conocimientos para hacer hechos y fenómenos de
ESTANDAR: indagación la naturaleza y establece
Explora los objetos el espacio ▪ Genera y registra relaciones entre ellos a
y hechos que acontecen en datos o información través de la observación,
su entorno hace preguntas ▪ Analiza datos e experimentación y otras Instrumento de
con base en su curiosidad información fuentes proporcionales evaluación/Criterio de
propone posibles respuesta, ▪ Evalúa y comunica el (libros, noticias, videos, evaluación
obtiene información al proceso y resultado imágenes, entrevistas) ▪ Ficha de seguimiento de
observar, manipular y de la indagación sesiones Aprendo en
describir, compara aspectos o 4 AÑOS: Casa,cuaderno de
fenómeno para comprobar la - Obtiene información campo y lista de cotejo.
respuesta y expresa en forma sobre las características
oral o grafica lo que hizo o de los objetos, seres vivos,
aprendió. . CRITERIO DE EVALUACIÓN:
hechos y fenómenos de
AREA: CIENCIA Y la naturaleza que observa
▪ Explica los factores de
TECNOLOGIA y/o explora y establece vulnerabilidad ante desastres
relaciones entre ellos. sísmicos en su institución
Registra la información de educativa, ejecuta simulacros
diferentes formas (dibujos, para reducirlos los daños
fotos, modelados) provocados por ellos
Ejemplo: Al observar y
hacer seguimiento a las
hormigas los niños
descubren que salen y
entran llevando
pedacitos e pan, a un
pequeño orificio en el piso
del patio
▪

3 AÑOS:
- Obtiene información
sobre las características
de los objetos y materiales
que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en
su exploración. Ejemplo
Utiliza una lupa para
observar algo pequeño,
como una hormiga y
descubre que tiene seis
pata y dos antenas

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ En compañía de los niños, observan ▪ Alcohol
con atención los materiales ▪ Botiquín
proporcionados por el docente ▪ Camilla
Algodón
sobre la actividad planificada para ▪
el día de hoy.
Tiempo: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a

PAGE \* participar en un simulacro de sismo en orden”
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.
 DESARROLLO 35 minutos

▪ La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.

▪ ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
▪ ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo
en el hogar? Y en el jardín.
▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a
comprender la utilidad de los simulacros.
▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del
peligro de un sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que
comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
▪ Ayuda a definir:
AMENAZA RIESGO
VULNERABILIDAD DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE
RIESGO

▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las
interrogantes dadas.
▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.

▪ En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.

*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO
…
▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardin y en el
hogar.
▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos
asegura tener menos daños si se da el caso en realidad.
▪ Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el
cumplimiento del simulacro de sismo

- Participación en el simulacro de sismo, en orden

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
PAGE \* ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
MERGEFORM ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué podemos hacer en un simulacro de sismo?

¿-Qué debemos tener en casa y en el jardín para un sismo?
¿Qué haces cuando hay un sismo y por qué?
¿Conoces los espacios seguros en tu casa y jardín? ¿cuáles son?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 “LA MOCHILA SALVADORA”

TALLER
NOMBRE “LA MOCHILA SALVADORA”
FECHA 31/05/2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDADES CRITERIOS DE Y/O
DESEMPEÑOS EVALUACION PRODUCCIONE
S

SINCRONICAS
INDAGA MEDIANTE 3 AÑOS: . Expresa su curiosidad . Conocer los
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre al realizar preguntas implementos
CONSTRUIR SUS los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que fsobre los sismos que que tiene la
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente. acontecen en su mochila
. Problematiza situaciones 4 AÑOS: ambiente para salvadora y su
para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre conocer la importancia importancia
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que de tener en casa una
. Diseña estrategias para para las familias
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
hacer indagación. mochila salvadora en caso de un
conocer lo que sabe acerca de ellos.
. Genera y registra datos o sismo.
5 AÑOS:
información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
. Analiza datos e los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
información. sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
. Evalúa y comunica el posibles explicaciones y/o alternativas de
proceso y resultado de su solución frente a una pregunta o situación
indagación problemática.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
S

INICIO PLANIFICACIÓN
. Los niños y niñas reconocen la importancia de Pictograma
implementar una mochila de emergencia.
. Presentamos un video con el siguiente mensaje:
Diálogo

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 DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Qué es una mochila de emergencia?, Mochila
¿Para qué sirve?, ¿Qué contiene la mochila de emergencia? Realizamos la Productos
siguiente pregunta a los niños y niñas ¿Ustedes tienen una mochila de Alcohol
emergencia en casa? Algodón
. La maestra enseña a los niños y niñas una mochila de emergencia, Linterna
implementada, a la cual denominaremos; “LA MOCHILA SALVADORA”.
Radio
. Vamos sacando uno a uno los productos que contiene la mochila salvadora y
Agua
pedimos a los niños que comenten los nombres de los productos y su utilidad.
. La maestra explica cuando debemos usar la mochila y porque debemos tener
una en casa.
. La maestra les entrega una ficha para colorear los objetos que debe tener la
mochila salvadora.
. Exponen sus mochilas salvadoras a sus compañeros. Ficha de
trabajo

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
CIERRE
. Responden: ¿Qué parte del trabajo les pareció sencillo?, ¿Cómo deben
Diálogo
implementar su mochila salvadora?
. Exponen sus trabajos.

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 COLOREA, RECORTA Y PEGA LO QUE
SE NECESITA LA MOCHILA DE
EMERGENCIA

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 COLOREA , RECORTA Y PEGA LO QUE SE
NECESITA LA MOCHILA DE EMERGENCIA

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 NOMBRE……………………………………………………………………………..

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