SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa: " San Antonio de Padua” M/Mx- Chaviña.

2. Ciclo: VI

3. Docente de aula: JACINTO CUADROS, ROSA

4. Docente en formación: PUMA FERNANDEZ, MARCO

5. Área curricular: Comunicación
6. Grado y sección: 2do A
7. Tiempo: 2 horas

8. Fecha: 13/11/2022

II. TÍTULO: REDACTAMOS UNA ANÉCDOTA HUMORISTA A PARTIR

DE NUESTRAS EXPERIENCIAS
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y PRECISADOS Y/O DE TO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJ EVALUACIÓ
E N
• Escribe diversos tipos de textos en su  Planifica su anécdota adecuándose Lista de cotejo
lengua materna al destinatario, tipo textual, y al Escribimos una
propósito comunicativo. anécdota
 Considera la estructura en función a humorista de
 Adecúa el texto a la situación la organización; inicio, nudo y nuestra
comunicativa desenlace experiencia
 Organiza y desarrolla las ideas de  El lenguaje coloquial que utiliza se real.
forma coherente y cohesionada adecua a los destinatarios.
 Utiliza convenciones del lenguaje • Considera la coherencia, cohesión,
escrito de forma pertinente en su anécdota para darle sentido y
 Reflexiona y evalúa la forma, el comprensión.
contenido y contexto del texto escrito  Reflexiona y evalúa de manera
permanente su anécdota, revisando si
se adecúa a la situación comunicativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes nos incluimos en actividades donde todos y
Enfoque inclusivo todas participemos sin exclusión, ni discriminación.

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

El docente en formación ingresa al salón y respectivamente saluda a los estudiantes.

INICIO SITUACION Se presenta la situación comunicativa mediante una anécdota. 15 min

COMUNICATIVA Anexo 01

-Luego se le hace las siguientes preguntas:

RECOJO DE SABERES
PREVIOS • ¿Sobre qué trata el texto?
• ¿Por qué crees que Mariela recuerda esa
experiencia?
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
-Los estudiantes responden mediante la técnica de lluvia de
ideas.
-Se plantea la pregunta retadora: ¿De qué manera podemos
contar una experiencia interesante que nos ha sucedido?
-Se da conocer el propósito de la clase: “Hoy planificaremos y
PROPÓSITO DE LA escribiremos nuestra anécdota humorística para dar
SESIÓN importancia a nuestras experiencias vividas?
-El docente en formación da a conocer los criterios de
evaluación.
-Se establecen los acuerdos de convivencia para lograr el
propósito de la sesión: Participación activa, respeto a los
tiempos establecidos.
De acuerdo con el texto que se quiere escribir, se socializa
sobre el concepto, características y estructura de una
anécdota humorística considerando un ejemplo elaborado en
PROCESAMIENTO DE un material didáctico.
LA INFORMACIÓN Así mismo, se aborda de manera objetiva y breve sobre la
coherencia y cohesión.
 PLANIFICACIÓN Elaboran su plan de escritura a través de las siguientes
consideraciones:
Propósito
¿Para qué voy a contar la anécdota?
Registro
¿Qué registro lingüístico emplearé?
Público
¿Quiénes escucharán la anécdota? 45 min
Tiempo
¿Cuánto tiempo durará?

Inician su plan de escritura en función a las recomendaciones

y en función a la siguiente estructura
INICIO
¿Dónde y cuándo ocurrió?
NUDO
¿Qué sucedió?
DESENLACE
TEXTUALIZACIÓN
¿Cómo terminó?
DESARROLLO
Luego realizan la revisión y reflexión de su anécdota
humorística sobre sus experiencias respondiendo a la lista de
cotejo
PREGUNTAS SI NO
Mi anécdota responde al
propósito de escritura.
Presenta la estructura:
Inicio, nudo y desenlace
Brinda información breve,
precisa y de humor sobre
REVISIÓN mis experiencias en el
contexto local.
Presenta ideas que generen
risa, chiste.
He considerado la
coherencia y cohesión para
darle sentido y comprensión
a mi anécdota humorística.

-Consecutivamente se hace la reflexión a partir de lo aprendido presentando las

siguientes preguntas: 10 min
• ¿Qué aprendieron en la clase de hoy?
• ¿Qué acciones hicimos para producir una anécdota humoristica?
• ¿Qué dificultades tuvieron al textualizar su anécdota humorística?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿te gusto el tema de hoy?
CIERRE
-Reflexionan acerca de si lograron cumplir el propósito de la sesión y pide que
expliquen, fundamenten, opinen sus respuestas, ya sean positivas o negativas.
-Finalmente se les da las recomendaciones de seguir leyendo para seguir fortaleciendo
sus capacidades en direccionamiento al buen desenvolvimiento de las competencias en
situaciones reales o simulados.