SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa: " San Antonio de Padua” M/Mx- Chaviña.

2. Ciclo: VII

3. Docente de aula: PEÑAFIEL TAYA, CELIA

4. Docente en formación: PUMA FERNANDEZ, MARCO

5. Área curricular: Comunicación
6. Grado y sección: 4to B
7. Tiempo: 2 horas

8. Fecha: 31/05/2023

II. TÍTULO: PLANIFICAMOS NUESTRO TRIPTICO SOBRE

ACTIVIDADES CULTURALES DE NUESTRA LOCALIDAD
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME
COMPETENCIAS Y PRECISADOS Y/O DE NTO DE
CAPACIDADES DEL ÁREA CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJ EVALUACI
E ÓN
• Escribe diversos tipos de textos en su  Planifica su tríptico adecuándose al Lista de
lengua materna destinatario, tipo textual, y al Primer borrador cotejo
propósito comunicativo. del tríptico
 Considera la estructura en función a sobre las
 Adecúa el texto a la situación la organización. actividades
comunicativa  El lenguaje coloquial que utiliza se culturales
 Organiza y desarrolla las ideas de adecua a los destinatarios.
forma coherente y cohesionada • Considera la coherencia, cohesión,
 Utiliza convenciones del lenguaje en su tríptico para darle sentido y
escrito de forma pertinente comprensión.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa de manera
contenido y contexto del texto escrito permanente su tríptico, revisando si
se adecúa a la situación comunicativa
sobre las actividades culturales de su
localidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque Intercultural menospreciar, ni excluir, a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

El docente en formación ingresa al salón y respectivamente saluda a los estudiantes y
recuerda las normas de convivencia
1. Respeto mutuo.
2. Levantar la mano para participar. 15 min
3. La escucha activa.
INICIO
SITUACION Se presenta la situación comunicativa mediante un tríptico
COMUNICATIVA sobre “las actividades culturales” Anexo 01

-Luego se le hace las siguientes preguntas:

RECOJO DE SABERES
PREVIOS • ¿Sobre qué trata el texto?
• ¿Cómo relacionan la información con su experiencia
dentro de su contexto?
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
-Los estudiantes responden mediante la técnica de lluvia de
ideas.
-Se plantea la pregunta retadora: ¿Qué acciones debemos
realizar para revalorar las actividades culturales y que no se
pierda al pasar el tiempo?
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN -Se da conocer el propósito de la clase: “Hoy planificaremos
nuestro tríptico sobre las actividades culturales de nuestra
localidad”
-El docente en formación da a conocer los criterios de
evaluación.
-Se recuerdan los acuerdos de convivencia para seguir
aprendiendo
De acuerdo con el texto que se quiere escribir, se socializa
sobre el concepto, características y estructura de un tríptico
considerando un ejemplo elaborado en un material didáctico.
PROCESAMIENTO DE Así mismo, se aborda de manera objetiva y breve sobre la
LA INFORMACIÓN coherencia y cohesión.
 PLANIFICACIÓN Elaboran su plan de escritura a través de las siguientes
consideraciones:
Propósito
¿Para qué voy a escribir mi tríptico?
Registro
¿Qué registro lingüístico emplearé?
Público
¿Para quiénes irá dirigido mi tríptico? 45 min
Inician su plan de escritura en función a las recomendaciones
y en función a la siguiente estructura
INICIO
¿Dónde y cuándo ocurrió?
NUDO
¿Qué sucedió?
DESENLACE
TEXTUALIZACIÓN
¿Cómo terminó?
DESARROLLO
Revisan, corrigen y reescriben fomentando que los estudiantes
reflexionen sobre su aprendizaje.
Responden a la lista de cotejo.
PREGUNTAS SI NO
Mi tríptico responde al
propósito de escritura.
Presenta la estructura:

Brinda información sobre las

actividades culturales de la
REVISIÓN localidad
He considerado la
coherencia y cohesión para
darle sentido y comprensión
a mi tríptico.

-Consecutivamente se hace la reflexión a partir de lo aprendido presentando las

siguientes preguntas: 10 min
• ¿Qué aprendieron en la clase de hoy?
• ¿Qué acciones hicimos para planificar nuestro tríptico?
• ¿Qué dificultades tuvieron al textualizar el tríptico?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Crees que fue significativo la clase de hoy?, ¿Por qué?
CIERRE
-Reflexionan acerca de si lograron cumplir el propósito de la sesión y pide que
expliquen, fundamenten, opinen sus respuestas, ya sean positivas o negativas.
-Finalmente se les da las recomendaciones de seguir leyendo para seguir fortaleciendo
sus capacidades en direccionamiento al buen desenvolvimiento de las competencias en
situaciones reales o simulados.