Sesión 3. Llenado del segundo plano.
1. Lectura de la realidad. (Plano 1)
2. Contextualización. (Planos 2)( Programa Analítico.)
Programa Analítico
Mtra.: Karina Sánchez Benitez
Grado: 3 grupo “E”
Fase: 6 Turno: Matutino
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Contenido integrado 1: (Dosificación) Subcontenido 1.1
Representa de forma gráfica la satisfaccion y necesidades humanas; Grafica e interpreta el progreso de los
utilizando las funciones para analizar implicaciones en la natraleza e saberes de diferentes pueblos y culturas en la aportaciones de mujeres y hombres en el
interpretando con las medidas de tendencia central y dispersion el avance del satisfacción de necesidades humanas en
contenido cientifico y tecnologico en el ámbito nacional e internacional. diversos ámbitos (medicina, construcción, tecnológico, para valorar su influencia en la
artesanías, textiles y alimentos)
Intención didáctica: (Proyecto académico.) Intención didáctica 1
(estrategia detonadora resaltado) Representarán el sistema nervioso central en
la coordinación del cuerpo, elaborado
carteles con gráficos de pensamiento
personas realizando movimientos cotidianos
utilizando las constantes positivas y
negativas para lograr una mejor
comprensión de dichas funciones.
Evaluación: Rúbrica
Eje articulador: Pensamiento crítico, apropiación de la
cultura a través de la lectura y la escritura
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria (7 etapas)
Plano 3. Co-diseño.
Karina Sánchez Benítez: 3” E”
Escuela telesecundaria: Rosario Sansores Sabido
CCT: 23DTV0123Q.
Temporalidad de proyecto: 1 mes
Subcontenido 1.2 Subcontenido 1.3
Determina y compara con las medidas de
tendencia central y dispersión las Valora y reflexiona la variación de los hábitos de consumo
responsable por medio de la representación tabular,
desarrollo del conocimiento científico y gráfica y algebraica.
sociedad actual.
Intención didáctica 2 Intención didáctica 3
Reconocerán el papel que juega el sistema Comprenderán y explicarán el efecto de las sustancias
endocrino con relación a la regulación hormonal
adictivas en el organismo y particularmente en el sistema
y sus efectos en la maduración sexual, empleando
nervioso, a partir de los medios, expondrán por
tablas y gráficas que mostrarán en una equipos los resultados de sus indagaciones
infografía ilustrada con imágenes reales deapoyados en uso de gráficas de barras y
órganos que conforman el sistema endócrino, a circulares adicionando información de centro de
efectos de entender su importancia en el atención y prevención de adicciones cercanos para su
funcionamiento del organismo. divulgación escolar.
Lista de cotejo Lista de cotejo
Pensamiento crítico, artes y experiencias Pensamiento crítico, vida saludable
estéticas
Telesecundaria (7 etapas) Telesecundaria (7 etapas)
 Programa Analítico
Fase: 6 Turno: Matutino
Campo formativo De lo humano a lo comunitario
Contenido integrado: El pensamiento estratégico y creativo en la Subcontenido 1.1
resolución de problemas y creación de metas personales y compartidas a fin El establecimiento de metas individuales y
de establecer relaciones afectivas, inclusivas y equitativas para la colectivas para el diseño de proyecto de vida
construcción de un proyecto de vida. (TEC7,TUSO3,4,5,E.F5.) (TUS04)
Intención didáctica: Intención didáctica 1
(estrategia detonadora resaltado) En este proyecto explorarán sus habilidades,
intereses y necesidades personales o
colectivas a través del intercambio de ideas
para la elaboración de un borrador que
describa metas individuales y colectivas en
el diseño de un proyecto de vida.
Evaluación: Lista de cotejo
Eje articulador: Interculturalidad critica, pensamiento
critico
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria
Karina Sánchez Benítez: 3” E”
Temporalidad de proyecto: __1 mes____
Subcontenido 1.2 Subcontenido 1.3
El autoconocimiento, sentido de pertenencia y El desarrollo del pensamiento estratégico u creativo en
valoración de la diversidad como base en el el planteamiento y solución de problemas.
establecimiento de relaciones afectivas,
inclusivas y equitativas (TUSO3)
Intención didáctica 2 Intención didáctica 3
En este proyecto reconocerán ideas, En este proyecto tomarán decisiones individuales y
posibilidades, intereses, deseos, y experiencias; colectivas en situaciones de juego (defensivas u
al elaborar una carta familiar que ofensivas) durante el desarrollo de actividades
evidencie el auto- conocimiento, sentido de deportivas en comunidad para promover el
pertenencia y valoración de la diversidad desarrollo del pensamiento estratégico y creativo en el
como base en el establecimiento de relaciones planteamiento de solución de problemas.
afectivas, inclusivas y equitativas.
Lista de cotejo Guía de observación
Interculturalidad critica, inclusión Inclusión, vida saludable, igualdad de género
Telesecundaria Telesecundaria
 Programa Analítico

Fase: 6 Turno: Matutino Temporalidad de proyecto: 1 mes

Campo formativo Ética naturaleza y sociedades

Contenido integrado:1. El espacio geográfico, sus categorías de Subcontenido 1 Subcontenido 2 Subcontenido 3

análisis espacial y sus formas de representación. 1.1 El espacio geográfico como producto 1.2 El patrimonio biocultural y su 1.3 Las categorías de análisis espacial y los
social y sus formas de representación distribución en México y el mundo. conceptos geográficos para el estudio del
espacio geográfico.

Intención didáctica: Intención didáctica 1 intención didáctica 2 Intención didáctica 3

(estrategia detonadora resaltado) Elaborarán un croquis al que llamaremos
mapa local donde identificarán algunos de
los componentes de su espacio geográfico,
para ello revisarán varias fuentes
informativas y pondrán en juego el concepto
de espacio geográfico.
Evaluación: Lista de cotejo
Eje articulador: Apropiación de la cultura a través de la
lectura y escritura, artes y experiencias
estéticas
Reconocerán el concepto de patrimonio
biocultural como resultado de la relación
entre las formas de organización económica,
social, la cultura y la biodiversidad a través
del tiempo y después lo explicarán a su
comunidad de aula, con el apoyo de una
lámina que llamaremos biocultural.
Rúbrica
Interculturalidad critica, Apropiación de la
cultura a través de la lectura y escritura, artes cultura a través de la lectura y escritura
y experiencias estéticas
Comprenderán las categorías de análisis
espacial: lugar, paisaje, región y territorio para
explicar las características de su espacio
geográfico utilizando los conceptos de
localización, distribución, diversidad,
interacción y temporalidad y cambio mediante
un pequeño conversatorio interno.
Guía de observación
Interculturalidad critica, Apropiación de la

Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria Telesecundaria Telesecundaria

Karina Sánchez Benítez: 3” E”

 Programa Analítico

Fase: 6 Turno: Matutino Temporalidad de proyecto: 1 mes

Campo formativo Lenguaje
Contenido integrado:1. Subcontenido 1.1 Subcontenido 1.2. Subcontenido 1.3.
La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en la 1.1. La riqueza lingüística de México y el Las manifestaciones artísticas de México y del
comunicación. mundo, en obras literarias procedentes de La diversidad de lenguas indígenas existentes mundo y su valoración como parte de la riqueza
distintas culturas. en México y el mundo. pluricultural

Intención didáctica: Intención didáctica 1 Intención didáctica 2 Intención didáctica 3

(estrategia detonadora resaltado) Reconocerán la riqueza lingüística de
México y el mundo a través de obras
literarias procedentes de distintas culturas,
mediante un encuentro breve de
lecturas comentadas para así
fortalecer la comunicación familiar, escolar
y comunitaria.
Evaluación: Grabación de audio o video.
Eje articulador: Interculturalidad crítica, apropiación de
cultura a través de la lectura y escritura,
inclusión.
Durante este proyecto elaborarán unas
tarjetas multiculturales comparativas
con palabras o expresiones en inglés, español y
en algunas lenguas indígenas de México y
América Latina, la finalidad es realizar
algunos comentarios sobre la identidad de los
pueblos don- de se hablan estas lenguas, a
partir de la integración y valoración del
contenido de estas tarjetas.
Lista de cotejo
Interculturalidad crítica, apropiación de
cultura a través de la lectura y escritura,
inclusión.
Reconocerán y valorarán las manifestaciones
artísticas de México y del mundo mediante el
uso del cuerpo, el espacio y el tiempo a través de
una tertulia artística que exprese la riqueza
pluricultural.
Grabación de video
apropiación de cultura a través de la lectura y
escritura, artes y experiencias estéticas.

Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria Telesecundaria Telesecundaria

Karina Sánchez Benítez: 3” E”