Sesión 3. Llenado del segundo plano.
1. Lectura de la realidad. (Plano 1)
2. Contextualización. (Planos 2)( Programa Analítico.)
Mtra.: Karina Sánchez Benitez
Fase: 6
Campo formativo
Contenido integrado 1: (Dosificiación)
Representa de forma gráfica la satisfaccion y necesidades
humanas; utilizando las funciones para analizar implicaciones
en la natraleza e interpretando con las medidas de tendencia
central y dispersion el avance del contenido cientifico y
tecnologico en el ámbito nacional e internacional.
Intención didáctica: (Proyecto académico.)
(estrategia detonadora resaltado)
Orientación didáctica:
Programa Analítico
Grado: 3 grupo “E”
Turno: Matutino
Saberes y pensamiento científico
Subcontenido 1.1
Grafica e interpreta el progreso de
los saberes de diferentes pueblos y
culturas en la satisfacción de
necesidades humanas en diversos
ámbitos (medicina, construcción,
artesanías, textiles y alimentos)
Intención didáctica 1
Representarán el sistema nervioso
central en la coordinación del
cuerpo, elaborado carteles con
gráficos de pensamiento personas
realizando movimientos cotidianos
utilizando las constantes positivas y
negativas para lograr una mejor
comprensión de dichas funciones.
Reconocemos que el sistema nervioso
y hormonal coordina e influyen en
diversos procesos involucrados en el
crecimientos y desarrollo.
Karina Sánchez Benítez: 3” E”
Escuela telesecundaria: Rosario Sansores Sabido
CCT: 23DTV0123Q.
Temporalidad de proyecto: 1 mes
Subcontenido 1.2 Subcontenido 1.3
Determina y compara con las medidas
de tendencia central y dispersión las Valora y reflexiona la variación de los hábitos de
aportaciones de mujeres y hombres en consumo responsable por medio de la
el desarrollo del conocimiento representación tabular, gráfica y algebraica.
científico y tecnológico, para valorar
su influencia en la sociedad actual.
Intención didáctica 2 Intención didáctica 3
Reconocerán el papel que juega el Comprenderán y explicarán el efecto de las
sistema endocrino con relación a la sustancias adictivas en el organismo y
regulación hormonal y sus efectos en laparticularmente en el sistema nervioso, a partir
maduración sexual, empleando tablas y de los medios, expondrán por equipos los
gráficas que mostrarán en una infografíaresultados de sus indagaciones apoyados en uso
ilustrada con imágenes reales de órganosde gráficas de barras y circulares adicionando
que conforman el sistema endócrino, a información de centro de atención y prevención
efectos de entender su importancia en elde adicciones cercanos para su divulgación
funcionamiento del organismo. escolar.
Identificamos las principales Participamos en el diseño de un plan de acción
problemáticas relacionadas con comunitario que incluya la vacunación para
nuestra salud mental, sexual y contribuir a la mitigación de algunas
reproductiva relacionado con el enfermedades trasmisibles.
sistema endocrino
 Programa Analítico
Evaluación: Rúbrica
Eje articulador: Pensamiento crítico, apropiación de
la cultura a través de la lectura y la
escritura
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria (7 etapas)
Plano 3. Co-diseño.
Programa Analítico
Fase: 6 Turno: Matutino
Campo formativo De lo humano a lo comunitario
Contenido integrado: El pensamiento estratégico y creativo Subcontenido 1.1
en la resolución de problemas y creación de metas personales El establecimiento de metas
y compartidas a fin de establecer relaciones afectivas, individuales y colectivas para el
inclusivas y equitativas para la construcción de un proyecto diseño de proyecto de vida (TUS04)
de vida. (TEC7,TUSO3,4,5,E.F5.)
Intención didáctica: Intención didac 1
(estrategia detonadora resaltado) En este proyecto explorarán sus
habilidades, intereses y necesida- des
personales o colectivas a través del
intercambio de ideas para la elaboración de
un borrador que describa metas
individuales y colectivas en el diseño de
un proyecto de vida.
Orientación didáctica:
Evaluación: Lista de cotejo
Karina Sánchez Benítez: 3” E”
Lista de cotejo
Pensamiento crítico, artes y
experiencias estéticas
Telesecundaria (7 etapas)
Temporalidad de proyecto: __1 mes____
Subcontenido 1.2
El autoconocimiento, sentido de
pertenencia y valoración de la
diversidad como base en el
establecimiento de relaciones afectivas,
inclusivas y equitativas (TUSO3)
intención didac 2
En este proyecto reconocerán ideas,
posibilidades, intereses, deseos, y
experiencias; al elaborar una carta familiar
que evidencie el auto- conocimiento, sentido
de pertenencia y valoración de la diversidad
como base en el establecimiento de
relaciones afectivas, inclusivas y equitativas.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Pensamiento crítico, vida saludable
Telesecundaria (7 etapas)
Subcontenido 1.2
El desarrollo del pensamiento estratégico u
creativo en el planteamiento y solución de
problemas.
Intención didáctica 3
En este proyecto tomarán decisiones individuales y
colectivas en situaciones de juego (defensivas u
ofensivas) durante el desarrollo de actividades
deportivas en comunidad para promover el
desarrollo del pensamiento estratégico y creativo en
el planteamiento de solución de problemas.
Guia de observación
Eje articulador: Interculturalidad critica, pensamiento Interculturalidad critica, inclusion Inclusión, vida saludable, igualdad de género
critico
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria Telesecundaria Telesecundaria

Programa Analítico

Mtra.: Escuela telesecundaria:

Grado: ___ grupo “____” ___________________
CCT: _____________________.
Fase: 6 Turno: Matutino Temporalidad de proyecto: __________
Campo formativo Etica naturaleza y sociedades
Contenido integrado:1. El espacio geográfico, Subcontenido 1 subcontenido 2 Subcontenido 3
sus categorías de análisis espacial y sus formas 1.1 El espacio geográfico 1.2 El patrimonio biocultural 1.3 Las categorías de análisis
de representación. como producto social y sus y su distribución en México y espacial y los conceptos
formas de representación el mundo geográficos para el estudio del
espacio geográfico.

Karina Sánchez Benítez: 3” E”

Intención didáctica:
(estrategia detonadora resaltado)
Intención didac 1
Elaborarán un croquis al que
llamaremos mapa local
donde identificarán algunos
de los componentes de su
espacio geográfico, para ello
revisarán varias fuentes
informativas y pondrán en
juego el concepto de espacio
geográfico.
intención didac 2
Reconocerán el concepto de
patrimonio biocultural como
resultado de la relación entre
las formas de organización
económica, social, la cultura
y la biodiversidad a través del
tiempo y después lo
explicarán a su comunidad de
aula, con el apoyo de una
lámina que llamaremos
biocultural.
Intención didáctica 3
Comprenderán las categorías
de análisis espacial: lugar,
paisaje, región y territorio
para explicar las
características de su espacio
geográfico utilizando los
conceptos de localización,
distribución, diversidad,
interacción y temporalidad y
cambio mediante un pequeño
conversatorio interno.

Orientación didáctica:
Evaluación: Lista de cotejo Rúbrica Guia de observación
Eje articulador: Apropiación de la cultura a Interculturalidad critica, Interculturalidad critica,
través de la lectura y escritura Apropiación de la cultura a Apropiación de la cultura a
, artes y experiencias estéticas través de la lectura y escritura través de la lectura y escritura
, artes y experiencias estéticas
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria Telesecundaria Telesecundaria

Programa Analítico

Mtra.: Escuela telesecundaria:

Grado: ___ grupo “____” ___________________
CCT: _____________________.
Fase: 6 Turno: Matutino Temporalidad de proyecto: __________
Campo formativo Lenguaje

Karina Sánchez Benítez: 3” E”

Contenido integrado:1. Subcontenido 1
La diversidad lingüística y artística de México y 1.1. La riqueza lingüística de
del mundo y su uso en la comunicación. México y el mundo, en obras
literarias procedentes de
distintas culturas.
Intención didáctica: Intención didac 1
(estrategia detonadora resaltado) Reconocerán la riqueza
lingüística de México y el
mundo a través de obras
literarias procedentes de
distintas culturas, mediante
un encuentro breve de
lecturas comentadas para así
fortalecer la comunicación
familiar, escolar y
comunitaria.
Orientación didáctica:
Evaluación: Grabación de audio o video.
Eje articulador: Interculturalidad crítica,
apropiación de cultura a
través de la lectura y
escritura, inclusión.
Metodología de aprendizaje: (Actividad) Telesecundaria
1.2. La diversidad de
lenguas indígenas existentes
en México y el mundo.
intención didac 2 Durante
este proyecto elaborarán unas
tarjetas multiculturales
comparativas con palabras o
expresiones en inglés, español
y en algunas lenguas
indígenas de México y
América Latina, la finalidad
es realizar algunos
comentarios sobre la
identidad de los pueblos don-
de se hablan estas lenguas, a
partir de la integración y
valoración del contenido de
estas tarjetas.
Lista de cotejo
Interculturalidad crítica,
apropiación de cultura a
través de la lectura y
escritura, inclusión.
Telesecundaria
Karina Sánchez Benítez: 3” E”
Subcontenido 3
1.3. Las manifestaciones
artísticas de México y del
mundo y su valoración como
parte de la riqueza pluricultura
Intención didáctica 3
Reconocerán y valorarán las
manifestaciones artísticas de
México y del mundo
mediante el uso del cuerpo, el
espacio y el tiempo a través
de una tertulia artística que
exprese la riqueza
pluricultural.
Grabación de video
apropiación de cultura a
través de la lectura y
escritura, artes y experiencias
estéticas.
Telesecundaria