PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL BENJAMÍN CARRIÓN MORA” AÑO LECTIVO 2017 -2018

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Msc. Cesar Maldonado
Grupo/Grado/curso: Primer curso de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
2 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 semana 24 semanas
20 semanas clase
3. Objetivos generales del área Objetivos del bloque curricular de Física
G.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral
dar soluciones a la crisis socioambiental. y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la explicaciones en el ámbito de la Física.
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
prevención de la salud integral. características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución
los fenómenos y hechos naturales y sociales. cultural de la sociedad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas
representación, cuando se requiera. para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
justificación con pruebas y evidencias. referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. de sus compa- ñeros.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. con criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la unidad Objetivos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación unidad de
planificación
Unidad 1 Comunicar CN.F.5.1. (1, 2) Determinar magnitudes Empezar con el análisis del CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes 5
información con cinemáticas escalares como: posición, desplazamiento y la velocidad como cinemáticas (posición, velocidad, velocidad semanas
contenido científico desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir conceptos básicos que hacen posible media e instantánea, aceleración, aceleración
utilizando el de tablas y gráficas con el fin de describir la el estudio de objetos que se mueven media e instantánea y desplazamiento) de un
lenguaje oral y naturaleza y los fenómenos que en ella con aceleración constante a lo largo objeto que se mueve a lo largo de una
escrito con rigor ocurren. de una línea recta. trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo
conceptual, Uniforme y Rectilíneo Uniformemente Variado,
Obtener la velocidad instantánea Enfatizar en la importancia que tiene
interpretar las según corresponda, elaborando tablas y gráficas
empleando el gráfico posición en función el sistema de referencia,
magnitudes físicas. en un sistema de referencia establecido.
del tiempo, y determinar el desplazamiento entendiéndose este como el
mediante el análisis de las gráficas conjunto de convenciones que I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas
velocidad vs tiempo para que la población emplea un observador para realizar escalares como: posición, desplazamiento,
discrimine la diferencia entre velocidad y las mediciones cinemáticas. rapidez en el MRU, a partir de tablas y gráficas.
rapidez y valore la importancia de respetar (I.1., I.2.)
Presentar videos relacionados con el
los límites de rapidez en las vías públicas.
uso de sistemas de referencia y de
Referida a la DCD CN.F.5.1. (3, 4)
un convencional sistema de
medición.
Emplear simuladores donde se
observe el movimiento de varios
objetos.
Comprender el Conceptualizar la aceleración media e Proponer actividades donde se CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes 5
conjunto de teorías instantánea. Referida a la DCD CN.F.5.1. (3, observe la composición del cinemáticas (posición, velocidad, velocidad semanas
sobre el 4) movimiento mediante gráficas y media e instantánea, aceleración, aceleración
movimiento de los problemas numéricos. media e instantánea y desplazamiento) de un
CN.F.5.1. (25, 26) Diferenciar entre masa y
cuerpos. objeto que se mueve a lo largo de una
peso y determinar el lanzamiento vertical y Investigar en diversas fuentes
trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo
la caída libre mediante ejemplificaciones y información relacionada con la
Uniforme y Rectilíneo Uniformemente Variado,
utilizar las ecuaciones del movimiento cinemática, las magnitudes
según corresponda, elaborando tablas y gráficas
vertical para construir maquinaria que vectoriales y algunas operaciones de
en un sistema de referencia establecido.
permita llevar cargas pesadas. álgebra vectorial, así, se explica el
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la
aceleración cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez terminal,
mediante el análisis del rozamiento con el
aire y con el uso de las TIC.
CN.F.5.1. (5, 6, 7, 8, 9) Reconocer que la
posición, la trayectoria, el desplazamiento y
la velocidad en dos dimensiones requieren
un sistema de referencia y determinar
gráfica y/o analíticamente los vectores
posición y desplazamiento, así como la
trayectoria de un objeto, observando que
los vectores guardan tres informaciones
independientes magnitud, dirección y
unidad respectiva.
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración
promedio de un objeto entre dos instantes
diferentes y deducir gráficamente que para
la trayectoria en dos dimensiones de un
objeto en cada instante se pueden ubicar
sus vectores: posición, velocidad y
aceleración.
movimiento en dos dimensiones, I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos
haciendo énfasis en la determinación las magnitudes cinemáticas del MRUV como:
de un sistema de referencia.
Revisar los conceptos de la
cinemática mediante videos.
Observar en simuladores el MRU y
MRUV para determinar semejanzas y
diferencias entre estos dos tipo de
movimiento.
Organizar grupos de trabajo donde
se analicen problemas concretos
resueltos y propuestos aplicando lo
aprendido.
posición, velocidad, velocidad media e
instantánea, aceleración, aceleración media e
instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre (considerando
y sin considerar la resistencia del aire) de un
objeto en función de la intensidad del campo
gravitatorio.
I.CN.F.5.5.1. Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre (considerando
y sin considerar la resistencia del aire) de un
objeto en función de la intensidad del campo
gravitatorio. (I.1., I.2.)
CE.CN.F.5.2. Determina mediante
representaciones gráficas de un objeto que se
mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector
desplazamiento, la velocidad promedio, la
aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.
I.CN.F.5.2.1. Obtiene magnitudes cinemáticas del
MRUV con un enfoque vectorial, como: posición,
velocidad, velocidad media e instantánea,
aceleración, aceleración media e instantánea y
desplazamiento a base de representaciones
gráficas de un objeto que se mueve en dos
dimensiones. (I.1., I.2.)
 Unidad 2 Reconocer el trabajo Trabajo Concepto . Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo 1. Reconoce situaciones en las que existe trabajo 5
físico realizado en un y Newton, para comparar sus experiencias mecánico realizado por una fuerza. semanas
proceso mecánico, a Energía cinética y potencial, teoremas del trabajo y frente a las razones por las que se mueven
partir de la identificación la energía, principio de conservación de la energía
los objetos, y despejar ideas preconcebidas 2. Identifica diferentes tipos de energía y aplica el
de la fuerza que genera
desplazamiento. (C) (A) Potencia Concepto, eficiencia sobre este fenómeno, con la finalidad de principio de conservación de la energía
(F) (E) conceptualizar la primera ley de New- ton
3. Define potencia como la rapidez con que se realiza un
Identificar los distintos (ley de la inercia) y determinar por medio
trabajo mecánico.
tipos de energía de la experimentación que no se produce
existentes en un sistema aceleración cuando las fuerzas están en
dinámico con base en el 4. Implementa el concepto de eficiencia en el proceso
equilibrio, por lo que un objeto continúa de resolución de problemas
análisis de sus
moviéndose con rapidez constante o
características y origen.
(C) (A) (F) (E) permanece en reposo (primera ley de
Relacionar trabajo y Newton o principio de inercia de Galileo).
energía a partir de la
interpretación
conceptual del principio
de conservación de la
energía. (C) (A) (F) (E)
Definir la potencia a
partir de la razón de
cambio del trabajo y
variación de energía
con relación al tiempo.
(C) (A) (F) (E).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Física texto del estudiante primer curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. Ministerio de Educación del Ecuador.
(2016). Física texto del estudiante segundo curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e
ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. Pérez Montiel Héctor. (2010). Física General. México. Patria.
Nobel Laureate Carl Wieman. (2002). Interactive simulations for science and math. Recuperado el 08 de Agosto de 2016, de PhET:
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Msc. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL AÑO LECTIVO 2017 -2018
BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE/ S: ING. CESAR MALDONADO
GRADO/CURSO: 2do BACHILLERATO INTENSIVO NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO INTENSIVO BI
2. TIEMPO:
Carga Horaria No. de Semanas Evaluación de Aprendizaje e Imprevistos Total de semanas Total de periodos
Semanal de trabajo clase
2H 20 20 40
3. OBJETIVOS:
Objetivos del Área: Objetivos del Curso:
O.G.CN1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de logra O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
ambiente físico. matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
O.G.CN2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los los resultados en un contexto.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
que se producen en la materia. matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
O.G.CN3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
crisis socio ambiental. mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
O.G.CN4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los situaciones problémicas del medio.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia
integral análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.G.CN6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas

5
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
hechos naturales y sociales. realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.G.CN6 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. Usar las matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus investigación.
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
O.G.CN5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el

4. EJES TRASNVERSALES: BUEN VIVIR

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
TITULO DE LA UNIDAD: MOVIMIENTO Y FUERZA
No Contenidos Objetivos Específicos de la Destrezas Orientaciones Evaluación Duración
. Unidad de Planificación metodológicas en
semanas
0, 1. Movimiento O.CN.F.1. Comprender que el CN.F.5.1.1. Determinar la ERCA CÍRCULO DE I.CN.4.8.1. Relaciona el 6
1, y sistemas de desarrollo de la Física está ligado posición y el desplazamiento de APRENDIZAJE cambio de posición de los
2 referencia a la historia de la humanidad y al un objeto (considerado puntual) objetos en función de las
2. Velocidad, avance de la civilización y que se mueve, a lo largo de una Experiencia: fuerzas equilibradas y fuerzas
aceleración apreciar su contribución en el trayectoria Conocimientos no equilibradas (posición,
4. MRU, MRUV, progreso socioeconómico, rectilínea, en un sistema de previos. rapidez, velocidad, magnitud,
MC, MCU cultural y tecnológico de la referencia establecida y dirección y aceleración) que
5. Fuerzas sociedad. sistematizar información Reflexión: actúan sobre ellos. (J.3.)
6. Leyes de la O.CN.F.2. Comprender que la relacionada al cambio de posición Relación de la I.CN.4.8.2. Determina la
Dinámica Física es un conjunto de teorías en función del tiempo, como experiencia con sus velocidad que alcanza un
7. Leyes de cuya validez ha tenido que resultado de la observación de valores y vivencias objeto a partir de la relación
Kepler comprobarse en cada caso, por movimiento de un objeto y el previas. entre el espacio recorrido y el
medio de la experimentación. empleo de tablas y gráficas tiempo transcurrido. (J.3.)
O.CN.F.3. Comunicar resultados CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de Conceptualización: CN.4.3.6. Observar y analizar
de experimentaciones velocidad versus tiempo, a partir Desarrollar una fuerza no equilibrada y
6
 Realizadas, relacionados de los gráficos posición versus conocimientos demostrar su efecto en el
con fenómenos físicos, mediante tiempo; y determinar el nuevos y cambio de velocidad en un
informes estructurados, desplazamiento a partir del significativos. objeto.
detallando la metodología gráfico velocidad versus tiempo. CN.4.3.7. Explorar, identificar
utilizada, con la correcta CN.F.5.1.15. Resolver problemas Aplicación: y diferenciar las fuerzas que
expresión de las magnitudes de aplicación donde se relacionen Poner en práctica lo actúan sobre un objeto
medidas o calculadas las magnitudes angulares y las aprendido. estático.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter lineales. CN.4.3.8. Experimentar y
experimental de la Física, así CN.4.3.6. Observar y analizar una explicar la relación entre
como sus aportaciones al fuerza no equilibrada y demostrar masa y fuerza y la respuesta
desarrollo humano, por medio su efecto en el cambio de de un objeto en forma de
de la historia, comprendiendo las velocidad en un objeto. aceleración.
discrepancias que han superado CN.4.3.7. Explorar, identificar y
los dogmas, y los avances diferenciar las fuerzas que actúan
científicos que han influido en la sobre un objeto estático.
evolución cultural de la sociedad. CN.4.3.8. Experimentar y explicar
la relación entre masa y fuerza y
la respuesta de un objeto en
forma de aceleración.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
 Pizarra Este criterio pretende evaluar en el participante su capacidad de explicación  Pruebas de base
 Libros de consulta sobre la posición de un objeto en función de las fuerzas que actúan sobre él. estructurada
Para que el aprendizaje sea significativo se sugiere ejecutar procesos de
investigación en diversas fuentes y realizar pequeños experimentos, de ser
posible, en el laboratorio, con los cuales, los participantes logren representar
fenómenos y explicar procesos y conclusiones. Se puede evidenciar el trabajo de
los participantes mediante la observación directa, informes estructurados, videos
y otras representaciones digitales.

7
TITULO DE LA UNIDAD: TRABAJO, ENERGÍA Y TERMODINÁMICA

No. Contenidos Objetivos Específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

Unidad de Planificación en
semanas
3,4 1. La energía O.CN.F.5. Describir los CN.F.5.1.23. Explicar que la Este criterio está orientado a CN.F.5.1. (30, 31) Observar 6
2. Energía cinética fenómenos que aparecen en fuerza es la variación de evidenciar que el participante analiza en objetos y fenómenos las
3. Energía la naturaleza, analizando las momento lineal en el el trabajo mecánico con fuerzas fuerzas de compresión o
potencial características más relevantes transcurso del tiempo, constantes, la energía mecánica, la de tracción que causan la
4. Energía y las magnitudes que mediante ejemplos reales, y conservación de energía, la potencia deformación de los objetos y
mecánica intervienen y progresar en el determinar mediante la y el trabajo negativo producido por cómo tiende a la posición
5. Termodinámica dominio de los conocimientos aplicación del teorema del las fuerzas de fricción al mover un de equilibrio (ley de Hooke)
6. Transferencia de Física, de menor a mayor impulso, la cantidad de objeto a lo largo de cualquier para su aplicación en la vida
de energía profundidad, para aplicarlas a movimiento y de la tercera ley trayectoria cerrada. Para ello, se cotidiana como el uso de las
7. Conservación las necesidades y de Newton que para un sistema deben emplear estrategias de básculas o el resorte en los
de energía potencialidades de nuestro aislado de dos cuerpos, no aprendizaje por cambio conceptual, automóviles.
país. existe cambio en el tiempo de la resolución de problemas y el I.CN.F.5.13.1. Determina
CE.CN.F.5.13. Determina la cantidad de movimiento total aprendizaje por investigación. El mediante ejercicios de
mediante ejercicios de del sistema. trabajo, si bien tiene múltiples aplicación, el trabajo
aplicación, el trabajo CN.F.5.2. (1, 2, 3) Definir y acepciones, en Física, el participante mecánico con fuerzas
mecánico con fuerzas demostrar analíticamente el argumentará su significado vinculado constantes, energía
constantes, la energía trabajo mecánico, la variación al «producto escalar» de una fuerza mecánica,
mecánica, la conservación de de la energía mecánica, las por un desplazamiento. conservación de energía,
energía, la potencia y el fuerzas constantes y el trabajo potencia y trabajo negativo
trabajo negativo producido negativo mediante ejercicios de producido por las fuerzas de
por las fuerzas de fricción al aplicación entre otros y fricción al mover un objeto a
mover un objeto a lo largo de aprovecharla en beneficio de la lo largo de cualquier
cualquier trayectoria cerrada. comunidad como por ejemplo trayectoria cerrada. (I.2.)
el uso del caballo de vapor.
CN.F.5.2.4. Determinar el
concepto de potencia mediante
la comprensión del ritmo
temporal con que ingresa o se
retira energía de un sistema.
CN.F.5.2.5. Determinar que la
temperatura de un sistema es la
medida de la energía cinética
promedio de sus partículas,

8
 haciendo una relación con el
conocimiento de que la energía
térmica de un sistema se debe
al movimiento caótico de sus
partículas y por tanto a su
energía cinética.
CN.F.5.2.6. Describir el proceso
de transferencia de calor entre
y dentro de sistemas por
conducción, convección y/o
radiación, mediante prácticas
de laboratorio.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Pizarra Este criterio está orientado a evidenciar que el participante analiza el trabajo mecánico con fuerzas  Pruebas de base estructurada
 Libros de consulta constantes, la energía mecánica, la conservación de energía, la potencia y el trabajo negativo
producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
Para ello, se deben emplear estrategias de aprendizaje por cambio conceptual, la resolución de
problemas y el aprendizaje por investigación. El trabajo, si bien tiene múltiples acepciones, en
Física, el participante argumentará su significado vinculado al «producto escalar» de una fuerza por
un desplazamiento.

TITULO DE LA UNIDAD: CORRIENTE ELÉCTRICA

No. Contenidos Objetivos Específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

Unidad de Planificación en
semanas
5 1. Corriente CE.CN.F.5.11. Demostrar CN.F.5.1. (43, 44) Este criterio pretende evaluar la CN.F.5.1. (48, 49) Definir y 4
eléctrica mediante la Conceptualizar la ley de capacidad del participante para describir la relación entre
2. Ley de Ohm experimentación el voltaje, Coulomb en función de explicar y resolver problemas de diferencia de potencial (voltaje),
3. Energía y la intensidad de corriente cuantificar con qué fuerza se aplicación de la ley de Coulomb, corriente y resistencia eléctrica,
potencia de CE eléctrica, la resistencia atraen o se repelen las cargas usando una herramienta matemática la ley de
4. Generadores (considerando su origen eléctricas mediante la que permite descomponer un Ohm, mediante la comprobación
y receptores atómico-molecular) y la aplicación del principio de problema lineal como de que la corriente en un
electricos potencia (comprendiendo el superposición en ejercicios. “superposición” o “suma” de sub conductor es proporcional al
calentamiento de Joule), en CN.F.5.1. (45, 46, 47). problemas más sencillos que el voltaje aplicado (donde R es la
circuitos sencillos Explicar la acción de la fuerza a original. Se recomienda el uso de constante de proporcionalidad)
alimentados por baterías o distancia y la acción a distancia material concreto o prácticas de para evitar accidentes en el uso
9
 fuentes de corriente entre cargas a través de la laboratorio para que los de la electricidad.
continua (considerando su conceptualización de campo participantes argumenten, de CN.F.5.1.50. Explicar que una
resistencia interna). eléctrico, diferencia de manera adecuada, los efectos de las batería produce una corriente
potencial eléctrico y corriente líneas de campo alrededor de una directa en un circuito, a través de
eléctrica y establecer la carga puntual, la diferencia de la determinación de su
transferencia de energía desde potencial eléctrico y la corriente resistencia eléctrica e inferir que
la batería, mediante la solución eléctrica. Es de mucha utilidad la la diferencia de potencial entre
de ejercicios y problemas de realización de experimentos sencillos sus bornes en circuito cerrado se
aplicación para conocer sobre la donde los participantes evidencien llama FEM utilizando las TIC.
prevención de riesgos las constantes transformaciones que
eléctricos. CN.F.5.1. (48, 49) tiene la energía, pasando de una
Definir y describir la relación forma a otra. También es de
entre diferencia de potencial importancia el conflicto cognitivo
(voltaje), para clarificar los conceptos tratados,
corriente y resistencia eléctrica, conviene comenzar el desarrollo
la ley de Ohm, mediante la temático a partir de preguntas y
comprobación de que la situaciones problematizadoras de la
corriente en un conductor es vida cotidiana.
proporcional
al voltaje aplicado (donde R es
la constante de
proporcionalidad) para evitar
accidentes en el uso de la
electricidad.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Pizarra I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente  Pruebas de base estructurada
 Libros de consulta eléctrica, la resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o
fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna). (I.1., I.2.)

TITULO DE LA UNIDAD: MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE

No. Contenidos Objetivos Específicos de Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

la Unidad de en
Planificación semanas
6 1. MAS O.CN.F.3. Comunicar CN.F.5.1. (35, 36, 37) Determinar Este criterio busca evaluar la capacidad I.CN.F.5.8.1. Argumenta 4
2. Cinemática del resultados de las magnitudes que intervienen del participante para explicar el experimentalmente las
10
 MAS experimentaciones en el MAS y analizarlo como un movimiento circular uniforme (MCU), magnitudes que intervienen en
3. Dinámica del Realizadas, relacionados componente del movimiento el movimiento armónico simple (MAS) el MAS cuando un resorte se
MAS con fenómenos físicos, circular uniforme identificando y las magnitudes que en ellos comprime o estira (sin
4. Energía del mediante informes las energías que intervienen en intervienen. Para ello, el participante considerar las fuerzas de
MAS estructurados, cada caso como por ejemplo el comienza argumentando las fuerzas fricción), a partir de las fuerzas
detallando la giro de las ruedas de un vehículo que intervienen en la dinámica del involucradas en MCU (la fuerza
metodología utilizada, en movimiento. MCU; El participante calificará al MAS centrífuga es una fuerza ficticia)
con la correcta como un movimiento periódico y y la conservación de la energía
expresión de las vibratorio, generado por la acción de mecánica cuando el resorte está
magnitudes medidas o una fuerza recuperadora que es en posición horizontal o
calculadas directamente proporcional a la suspendido verticalmente,
OG.CN.8. Comunicar posición, describiéndolo mediante la identificación de las
información científica, matemáticamente como una función energías que intervienen en cada
resultados y senoidal del tiempo. También, se caso. (I.2.)
conclusiones de sus recomienda plantear tareas donde el
indagaciones a participante resuelva ejercicios
diferentes propuestos, considerando los casos en
interlocutores, los cuales el resorte está colocado
mediante diversas horizontalmente y cuando está
técnicas y recursos, la suspendido de un punto fijo.
argumentación crítica y
reflexiva y la
justificación con
pruebas y evidencias.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Pizarra I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando  Pruebas de base estructurada
 Libros de consulta un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas 
involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es
una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el resorte está en posición
horizontal o suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen
en cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando
un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción) y la conservación de la
energía mecánica, cuando el resorte está en
posición horizontal o suspendido verticalmente, identificando las energías que intervienen en
cada caso. (I.2.)

11
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Física texto del estudiante primer curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. Ministerio de
Educación del Ecuador. (2016). Física texto del estudiante segundo curso. Quito-Ecuador. Don Bosco. Serway Raymond A. y
Jewett Jhon W. (2008). Física para ciencias e ingeniería. Vol. 1. México D.F. Cengage Learning. Pérez Montiel Héctor. (2010).
Física General. México. Patria.
Nobel Laureate Carl Wieman. (2002). Interactive simulations for science and math. Recuperado el 08 de Agosto de 2016, de PhET:
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Msc. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja
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Fecha: Fecha: Fecha:

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 UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL Año Lectivo 2017 - 2018
BENJAMÍN CARRIÓN MORA”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE/ S: ING. CESAR MALDONADO
GRADO/CURSO: 3do BACHILLERATO INTENSIVO NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO INTENSIVO BI
2. TIEMPO:
Carga Horaria No. de Semanas Evaluación de Aprendizaje e Imprevistos Total de semanas Total de periodos
Semanal de trabajo clase
2H 20 20 40
3. OBJETIVOS:
Objetivos del Área: Objetivos del Curso:
O.G.CN1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de logra O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
ambiente físico. matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
O.G.CN2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los los resultados en un contexto.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
que se producen en la materia. matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
O.G.CN3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
crisis socio ambiental. mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
O.G.CN4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los situaciones problémicas del medio.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia
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integral análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
O.G.CN6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
O.G.CN6 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. Usar las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
O.G.CN5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.

4. EJES TRASNVERSALES: BUEN VIVIR

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
TITULO DE LA UNIDAD: MECÁNICA I Y II
No Contenidos Objetivos Específicos de la Destrezas Orientaciones Evaluación Duración
. Unidad de Planificación metodológicas en
semanas
0, 1. Descripción del O.CN.F.1. Comprender que CN.F.5.1.1. Determinar la ERCA CÍRCULO DE I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de 6
1, movimiento el desarrollo de la Física posición y el desplazamiento de APRENDIZAJE posición de los objetos en función
2 - Magnitudes de está ligado a la historia de un objeto (considerado puntual) de las fuerzas equilibradas y
movimiento la humanidad y al avance que se mueve, a lo largo de una Experiencia: fuerzas no equilibradas (posición,
- Causas del de la civilización y apreciar trayectoria Conocimientos rapidez, velocidad, magnitud,
movimiento su contribución en el rectilínea, en un sistema de previos. dirección y aceleración) que actúan
- Aplicaciones de la progreso socioeconómico, referencia establecida y sobre ellos. (J.3.)
leyes de Newton cultural y tecnológico de la sistematizar información Reflexión: I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
- Movimiento de sociedad. relacionada al cambio de posición Relación de la que alcanza un objeto a partir de la
rotación O.CN.F.2. Comprender que en función del tiempo, como experiencia con relación entre el espacio recorrido
-Fuerzas gravitatorias la Física es un conjunto de resultado de la observación de sus valores y y el tiempo transcurrido. (J.3.)
- Leyes de Kepler teorías cuya validez ha movimiento de un objeto y el vivencias previas. CN.4.3.6. Observar y analizar una
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Movimiento tenido que comprobarse empleo de tablas y gráficas fuerza no equilibrada y demostrar
armónico simple en cada caso, por medio de CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de Conceptualizació su efecto en el cambio de
Ecuaciones del MAS la experimentación. velocidad versus tiempo, a partir n: velocidad en un objeto.
Ecuación de la O.CN.F.3. Comunicar de los gráficos posición versus Desarrollar CN.4.3.7. Explorar, identificar y
velocidad resultados de tiempo; y determinar el conocimientos diferenciar las fuerzas que actúan
Ecuación de la experimentaciones desplazamiento a partir del nuevos y sobre un objeto estático.
aceleración Realizadas, relacionados gráfico velocidad versus tiempo. significativos. CN.4.3.8. Experimentar y explicar la
3. Ondas con fenómenos físicos, CN.F.5.1.15. Resolver problemas relación entre masa y fuerza y la
-Fenómenos mediante informes de aplicación donde se relacionen Aplicación: respuesta de un objeto en forma
ondulatorios estructurados, detallando las magnitudes angulares y las Poner en práctica de aceleración.
-Características de las la metodología utilizada, lineales. lo aprendido.
ondas armónicas con la correcta expresión CN.4.3.6. Observar y analizar una
3.3. Ondas sonoras de las magnitudes medidas fuerza no equilibrada y demostrar
3.4.Fenómenos o calculadas su efecto en el cambio de
básicos O.CN.F.6. Reconocer el velocidad en un objeto.
carácter experimental de la CN.4.3.7. Explorar, identificar y
Física, así como sus diferenciar las fuerzas que actúan
aportaciones al desarrollo sobre un objeto estático.
humano, por medio de la CN.4.3.8. Experimentar y explicar
historia, comprendiendo la relación entre masa y fuerza y
las discrepancias que han la respuesta de un objeto en
superado los dogmas, y los forma de aceleración.
avances científicos que han
influido en la evolución
cultural de la sociedad.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
 Pizarra Este criterio pretende evaluar en el participante su capacidad de explicación sobre la posición de un  Pruebas de base
 Libros de consulta objeto en función de las fuerzas que actúan sobre él. estructurada
Para que el aprendizaje sea significativo se sugiere ejecutar procesos de investigación en diversas
fuentes y realizar pequeños experimentos, de ser posible, en el laboratorio, con los cuales, los
participantes logren representar fenómenos y explicar procesos y conclusiones. Se puede evidenciar
el trabajo de los participantes mediante la observación directa, informes estructurados, videos y otras
representaciones digitales.

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TITULO DE LA UNIDAD: CAMPOS ELÉCTRICOS, MAGNÉTICOS, ELECTROMAGNETISMO

No. Contenidos Objetivos Específicos Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

de la Unidad de en
Planificación semanas
5 1. Fuerzas eléctricas CE.CN.F.5.11. CN.F.5.1. (43, 44) Este criterio pretende evaluar la CN.F.5.1. (48, 49) Definir y 7
- Carga eléctrica Demostrar mediante Conceptualizar la ley de capacidad del participante para describir la relación entre
-. Ley de Colulomb la experimentación el Coulomb en función de explicar y resolver problemas de diferencia de potencial (voltaje),
2. Estudio del campo voltaje, la intensidad cuantificar con qué fuerza se aplicación de la ley de Coulomb, corriente y resistencia eléctrica,
eléctrico de corriente atraen o se repelen las cargas usando una herramienta matemática la ley de
- Descripción Y eléctrica, la eléctricas mediante la que permite descomponer un Ohm, mediante la comprobación
determinación del resistencia aplicación del principio de problema lineal como de que la corriente en un
campo eléctrico (considerando su superposición en ejercicios. “superposición” o “suma” de sub conductor es proporcional al
3. Magnetismo origen atómico- CN.F.5.1. (45, 46, 47). problemas más sencillos que el voltaje aplicado (donde R es la
- Fuentes del molecular) y la Explicar la acción de la fuerza a original. Se recomienda el uso de constante de proporcionalidad)
magnetismo potencia distancia y la acción a distancia material concreto o prácticas de para evitar accidentes en el uso
4. Estudio del campo (comprendiendo el entre cargas a través de la laboratorio para que los de la electricidad.
magnético calentamiento de conceptualización de campo participantes argumenten, de CN.F.5.1.50. Explicar que una
- Descripción Y Joule), en circuitos eléctrico, diferencia de manera adecuada, los efectos de las batería produce una corriente
Representación del sencillos alimentados potencial eléctrico y corriente líneas de campo alrededor de una directa en un circuito, a través
campo magnético por baterías o eléctrica y establecer la carga puntual, la diferencia de de la determinación de su
5. Inducción de la fuentes de corriente transferencia de energía desde potencial eléctrico y la corriente resistencia eléctrica e inferir que
corriente continua la batería, mediante la solución eléctrica. Es de mucha utilidad la la diferencia de potencial entre
eléctrica (132 - 139) (considerando su de ejercicios y problemas de realización de experimentos sencillos sus bornes en circuito cerrado se
6. Aplicaciones de la ley resistencia interna). aplicación para conocer sobre la donde los participantes evidencien llama FEM utilizando las TIC.
de inducción prevención de riesgos las constantes transformaciones que
electromagnética eléctricos. CN.F.5.1. (48, 49) tiene la energía, pasando de una
7. Síntesis Definir y describir la relación forma a otra. También es de
electromagnética entre diferencia de potencial importancia el conflicto cognitivo
8. Naturaleza de la luz (voltaje), para clarificar los conceptos tratados,
corriente y resistencia eléctrica, conviene comenzar el desarrollo
la ley de Ohm, mediante la temático a partir de preguntas y
comprobación de que la situaciones problematizadoras de la
corriente en un conductor es vida cotidiana.
proporcional
al voltaje aplicado (donde R es
la constante de
proporcionalidad) para evitar

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 accidentes en el uso de la
electricidad.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Pizarra I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente  Pruebas de base estructurada
 Libros de consulta eléctrica, la resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o
fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna). (I.1., I.2.)

TITULO DE LA UNIDAD: FÍSICA MODERNA I Y II

No. Contenidos Objetivos Específicos de Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

la Unidad de Planificación en
semanas
6 1. Sistemas de O.CN.F.3. Comunicar CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas • Estimación del costo de la I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas 7
referencia resultados de de cuerpo libre y resuelve energía necesaria para el de cuerpo libre, resuelve
2. La relatividad experimentaciones problemas para reconocer funcionamiento de artefactos problemas y reconoce sistemas
en la mecánica Realizadas, relacionados los sistemas inerciales y los no eléctricos. inerciales y no inerciales en
clásica con fenómenos físicos, inerciales, la vinculación de la • Montaje de circuitos función de la aplicación de las
3. Radiación mediante informes masa del objeto eléctricos en serie y paralelo. leyes de Newton cuando el
térmica del estructurados, detallando con su velocidad, el principio de • Visualización de campos objeto es mucho mayor que una
cuerpo negro la metodología utilizada, conservación de la cantidad de magnéticos generados por imanes y partícula elemental y se mueve a
4. Mecánica con la correcta expresión movimiento lineal, corriente eléctrica. velocidades inferiores a la de la
cuántica de las magnitudes aplicando las leyes de Newton Resolución de problemas de circuitos luz. (I.2., I.4.)
5. Radioactividad medidas o calculadas (con sus limitaciones de I.CN.F.5.4.2. Determina a base de
6. El núcleo OG.CN.8. Comunicar aplicación) y determinando experimentos y ejemplos reales,
atómico información científica, el centro de masa para un el teorema del impulso y la
resultados y conclusiones sistema simple de dos cuerpos cantidad de movimiento, el
de sus indagaciones a principio de conservación de la
diferentes interlocutores, cantidad de movimiento lineal y
mediante diversas el centro de masa para un
técnicas y recursos, la sistema simple de dos cuerpos.
argumentación crítica y (I.1., I.2.)
reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.
Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Pizarra Este criterio se orienta a evaluar las destrezas del participante para explicar que la fuerza es la  Pruebas de base estructurada
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  Libros de consulta causa del movimiento de un cuerpo, por consiguiente, el participante comprende que cuando se 
conocen las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es posible establecer los estados del movimiento
que este posee, distinguiendo sistemas donde se cumplen las leyes de Newton (sistemas
inerciales), de aquellos donde no se cumplen (sistemas no inerciales). Apoya la aplicación de las
leyes de Newton a un sistema de fuerzas elaborando el respectivo diagrama del cuerpo libre.
Debe estudiar, en primer lugar, objetos que se mueven con velocidad constante donde actúa una
fuerza resultante igual a cero y después abordar el concepto de fuerza exterior no equilibrada
(fuerza neta o resultante), notando que si esta es diferente de cero le provoca una aceleración al
objeto.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES:

Especificación de la necesidad Educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Msc. Cesar Maldonado NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernán Granja

Firma: Firma: Firma:

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