Universidad Autónoma de Sinaloa

Facultad de Psicología, modalidad virtual

TEMA:

ACTIVIDAD 1 SEMANA 1

MATERIA:

Práctica Psicológica Supervisada I

GRUPO:
601

ALUMNA:

CARLA CITLALI CHAVEZ COTA

FACILITADOR:

M.E.P.I ARELY ELIZONDO SAINZ

FECHA:

1 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DEL NIÑO

MOTIVO DE CONSULTA
Los motivos por los que se lleva a un niño a consulta con un especialista de la salud mental
son múltiples y muy variados por lo general, son los padres quienes solicitan una evaluación para
su hijo porque identifican en él algo que consideran un “síntoma anormal”, o porque alguna otra
persona, por ejemplo, una maestra o autoridad en la escuela, les señala que el pequeño tiene
problemas.
Al trabajar con menores es necesario tomar en cuenta que no son ellos quienes solicita la
consulta, sino que son otros los que requieren que se les evalúe y dé tratamiento. Una de las quejas
más frecuentes por las que se lleva a un niño a evaluación psicológica es por problemas de
aprendizaje o escolares. Resulta obvio que esto tiene que ver con las expectativas y fantasías que
los padres tienen acerca de sus hijos, para quienes resulta una herida narcisista el que sus pequeños
no se desempeñen tan bien como otros niños.

ASPECTOS GENERALES DE LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS EMPLEADAS EN LA

EVALUACIÓN DEL NIÑO
Una evaluación psicológica tiene que recurrir a diferentes técnicas, una de las principales es la
entrevista; además de pruebas tanto psicométricas, como proyectivas y algunas neuropsicológicas.
Todos estos instrumentos requieren interpretarse a la luz de la situación dinámica triangular en la
cual se encuentra inmerso el niño.

Para hacer una interpretación adecuada, el psicólogo necesita conocer, además del manejo e
interpretación de los instrumentos que utiliza, las teorías y principios en los que éstos se basan, así
como para qué sirve cada una de esas técnicas.
Una vez que el psicólogo ha utilizado en la clínica las diversas técnicas de las que dispone, podrá
evaluar la situación del niño llevado a consulta. Después de que ha obtenido una serie de datos a
través de las diferentes técnicas utilizadas, tendrá entonces que integrarlos para lograr una
comprensión objetiva. Si se encuentran contradicciones entre los datos tendrá que entenderlas, no
eliminarlas, para entonces llegar a conclusiones que le permitan hacer un diagnóstico que sirva
para atender al niño y así poder presentarlo a los padres, al médico o a la escuela.
TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA
La transferencia es un fenómeno frecuente e incluso regular en el tratamiento. Toda
reivindicación respecto a la persona del médico es un ejemplo de ello. Para él, este mecanismo
supone, en el pasado, la represión de un deseo y en el presente, en la relación con el médico, el
mismo esfuerzo por rechazar ese deseo. El mecanismo de la transferencia es, por tanto, una falsa
conexión, una asociación desacertada.

La contratransferencia de manera específica y se refiere a ella como la interferencia

inconsciente, indebida, del analista en la cura. Dice: “Nos hemos visto llevados a prestar atención
a la contratransferencia, que se instala en el médico, por el influjo que el paciente ejerce sobre su
sentir inconsciente y no estamos lejos de exigirle que discierna dentro de sí y la domine”. Es
importante que el psicólogo evite jugar este papel, pues ni tiene derecho, ni es ético juzgarlos.
Éstos reviven también su propia infancia con la de sus hijos, por lo que, aunque no quieran ser
como sus progenitores, a veces descubren que actúan igual que ellos.

ASPECTOS GENERALES DE LA ENTREVISTA

La entrevista es uno de los instrumentos indispensables para el psicólogo, como también quizá
lo sea para otros profesionales. En la tarea clínica de entrevista y diagnóstico, el profesional de la
psicología debe desarrollar un conocimiento de sí mismo y ser capaz de tener empatía con la
diversidad de personas con las que debe tratar: niños, padres, maestros, médicos y, al mismo
tiempo, buscar ser objetivo con respecto a las situaciones que se presentan en la consulta (Lucio y
Heredia, 2014).
Con base en su estructura, la entrevista psicológica puede ser de dos tipos
fundamentales: abierta o cerrada. La entrevista abierta conduce a una investigación más amplia y
profunda del entrevistado. Al permitirle expresarse con libertad, se logra que el individuo
configure el campo de la entrevista de acuerdo a sus propias características. la entrevista cerrada,
como todo instrumento estructurado e incluso estandarizado, sólo permite una comparación más
sistemática de datos, lo que puede ser de gran valor al tratar de estudiar a grandes grupos.
ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DEL NIÑO
La psicología clínica se ocupa del individuo y de sus problemas y su principal objetivo es la
comprensión del individuo o del grupo.

Desde la primera entrevista deben establecerse algunas normas de las sesiones o del
tratamiento. Si se hace un estudio psicológico, por ejemplo, debe explicarse al paciente en qué
consiste; si se cree necesario tener otras entrevistas con él, debe mencionarse el propósito de las
mismas, su duración y qué días se llevarán a cabo. Una de las razones por la que la primera
entrevista resulta de gran utilidad, es porque la persona no tiene mucha idea de lo que se trata ni
de lo que el psicólogo espera de él.

Tanto en la primera entrevista como en las subsecuentes, deberán observarse y tomarse en

cuenta los aspectos no verbales de la misma, como son las expresiones que acompañan al discurso,
la manera como se presentan los adultos y el niño, su vestimenta y apariencia general, cómo se
sientan, así como tanto el tono de voz como afectivo que prevalecen durante las sesiones.

Es necesario adecuar la entrevista clínica a los objetivos que se persiguen, así como a las
necesidades de las instituciones y las personas. Las entrevistas pueden cambiar en función del tipo
de pacientes, así como de los tratamientos que se ofrecen o de la edad de las personas.
CONCLUSIONES

Es indispensable saber el motivo y los objetivos por los que llevan al niño a consulta, si bien el
paciente es el niño suelen ser los adultos los clientes que llevan al menor. Para poder tener un
mejor panorama de lo que ocurre, se tiene que conocer el entorno y las razones de las por que están
ahí. Suelen ser las cuestiones educativas las que mas llevan a los niños a visitar al psicólogo, pero
no son las únicas. La manera de trabajar con los niños es totalmente diferente inclusive si las
pruebas y test son los mismos. En mi parecer la mayoría de las veces el problema se encuentra en
los padres o en el entorno del menor por el echo de no cumplir las expectativas de los adultos pero
como toda evaluación lleva un proceso y una guía de herramientas que ayudan a que la evaluación
sea objetiva, sin embargo se debe tener mucho cuidado de la manera y forma en la que se
comunican los resultados por que se tienen que a ver con empatía y respeto.

REFERENCIAS

Fayne Esquivel Ancona, María Cristina Heredia y Ancona, Emilia Lucio Gómez-Maqueo
(2017)Psicodiagnóstico clínico del niño.Cuarta edición. Ciudad de México : Editorial El Manual
Moderno