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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Comunicación y Lenguajes
TRIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales de nuestra región
Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos identidad con conciencia crítica, analizando las

características y funciones de las lenguas nacionales y sus variaciones, a través de
investigaciones psicolingüísticas y sociolingüísticas, para el desarrollo del bilingüismo equilibrado
y el plurilingüismo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 1
EL SIGNO LINGÜÍSTICO.
Diacronía y sincronía.
● Métodos de estudio del análisis sincrónico de la lengua.
Signo lingüístico
● Características del signo lingüístico.
● Relaciones lineales.
Relaciones no lineales.
Signos no lingüísticos.
Tipos de signos
El signo lingüístico y no lingüístico en las lenguas originarias
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica SER
● Realizamos lecturas Material Analógicos ● Asumimos responsabilidades
comprensivas sobre el compartidas entre las y los
signo lingüístico. ● Libros compañeros
● Conversamos sobre ● Solucionarios ● Manifestación de respeto por
aspectos más importantes ● Textos la opinión y/o acción de la
de los métodos de estudio ● Fotocopias otra con el otro.
sincrónico de la lengua.
● Organizamos grupos de Material Producción Saber
trabajo para el estudio del de conocimientos ● Identificamos las
origen de las lenguas. características del signo
● Papel boom lingüístico.
Teoría ● Cartulina ● Reconocemos la importancia
● Investigación e ● Marcadores del signo lingüístico.
identificación de procesos ● Cintas
Hacer
de comunicación de la vida ● Pizarra
● Elaboramos mapas
real, con respecto al ● Bolígrafo
conceptuales sobre las
aprendizaje de las lenguas ● Lápiz
● Colores características de la lengua
originarias
viva y la lengua muerta.
● Descripción y característica
Material De la vida ● Realiza pequeños periódicos
de las lenguas originarias
Para la vida murales sobre la lengua viva
de nuestra cultura. ● Teléfono celular y lengua muerta.
● Definición de las lenguas ● Espacio de la ● Escribe pequeños textos o
quechua, aymara y unidad educativa párrafos del dialecto
guaraní. originario.
● Multimedia ● Participa activamente en las
actividades asignadas
Valorización ● Parlante
● Valoración el interés de Decidir
● Robacorriente
adquirir la formación ● Fortalece los
literaria como parte integral ● Flash memory conocimientos
del medio ambiente. adquiridos en el tema.
● Concientización de la forma ● Fortalecemos la
de hablar, leer y escribir capacidad de adquirir
correctamente algunas conocimientos.
palabras de nuestras ● Reflexionamos sobre la
lenguas originarias. importancia de la lengua
● Participación en la viva y la lengua muerta.
organización y realización ● Valoramos la riqueza
de actividades literarias lingüística y cultural de
desarrolladas en diferentes las lenguas originarias.
contextos. ● Reflexionamos sobre la
● Apreciamos el trabajo práctica de los dialectos
grupal de los originarios en el
compañeros(as). cotidiano vivir.
Producción ● Actitud de respeto y
● Diferenciamos las lenguas valoración hacia las
originarias de nuestra culturas originarias.
cultura.
● Concientización del respeto
de las lenguas originarias
de los pueblos originarios
de América (Abya Yala).
PRODUCTO: . Producción pequeños textos empleando las distintas lenguas originarias

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11
de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de valores y principios sociocomunitarios,

estudiando las producciones literarias de los pueblos y naciones indígena originarios, sus
características lingüísticas, filosóficas, socioculturales e históricas, mediante la investigación y
comparación con textos literarios de otros pueblos, para su rescate y preservación como parte
de las manifestaciones culturales.
TEMA 2
LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Funciones del lenguaje.Clasificación
Elementos de la comunicación
Intención comunicativa, características, textos.
● Intención informativa.
● Intención persuasiva
● Intención apelativa.
Intención de advertencia.
Práctica SER
● Reflexionamos acerca de Material Analógicos ● Participa con
la comunicación y el responsabilidad.
lenguaje. ● Libros ● Trato amable en los saludos
● Analizamos sobre las ● Solucionarios entre pares.
funciones del lenguaje: ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
emotiva, referencial, ● Fotocopias de otras ideas.
conativa, fática, ● Trato igualitario sin
metalingüísticas y poética. Material Producción discriminación y privilegios.
● Conocemos los elementos de conocimientos ● Coopera con sus
de la comunicación: compañeros.
mensaje, código, canal, ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
contexto, referente, ● Cartulina trabajos de grupo.
Feedback. ● Marcadores
● Cintas Saber
Teoría ● Pizarra ● Identifican y diferencian la
● Investigación para ampliar ● Bolígrafo comunicación y el lenguaje.
las posibilidades de ● Lápiz ● Distinguen la función
conocimiento sobre la ● Colores emotiva, referencial,
comunicación y el lenguaje. conativa, fática.
Material De la vida ● Análisis de la función
● Investigación sobre las
Para la vida metalingüística y poética.
características de los tipos
● Teléfono celular ● Análisis de los elementos de
de las intenciones
comunicativas de textos. ● Espacio de la la comunicación.
● Descripción de la unidad educativa
comunicación y el lenguaje Hacer
su evolución y su impacto. ● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
los trabajos asignados
● Parlante ● Aplica sus conocimientos
Valorización para establecer la función
● Robacorriente
● Valoramos la lectura para comunicativa
conocer la comunicación y ● Flash memory ● Elabora informes y toma
el lenguaje, para tener la apuntes.
capacidad de lectura ● Participa activamente en las
espontánea. actividades que realizan en la
unidad educativa.
● Concientización de la forma ● Participa activamente en
de hablar, leer y escribir las actividades asignadas
correctamente.
● Participación en la Decidir
organización y realización ● Fortalece los
de actividades conocimientos
desarrolladas en diferentes adquiridos en el tema.
contextos. ● Actitud reflexiva sobre la
● Apreciamos el trabajo característica del texto.
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Realizamos debates sobre
la comunicación y el
lenguaje mediante la
exposición, discusión
PRODUCTO: Realizamos debates sobre la comunicación y el lenguaje mediante la exposición,
discusión
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Reflexionamos de manera crítica y comunitaria, sobre las características

de los mensajes que transmiten los diferentes medios de difusión masiva, revisando
publicaciones y emisiones de diferentes medios, para determinar su influencia en la población y
evitar toda forma de manipulación ideológica.
TEMA 3
EL PODER MANIPULADOR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
La palabra en los actos de comunicación.
Sentido de la palabra.
Situación y contexto de las palabras.
Comunicación en lengua castellana y lenguas originarias:
intrapersonal
La comunicación interpersonal y grupal en situaciones
reales de uso--La lluvia de ideas--La exposición
Comunicación intercultural en situaciones reales de uso
Congreso--Coloquio--Seminario---Simposio--Mensajes subliminales
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Material Analógicos SER
● Reflexionamos acerca de ● Participa con
la representación de la ● Libros responsabilidad.
realidad que construyen ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
los medios según ● Textos entre pares.
intereses ideológicos y ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
políticos. de otras ideas.
● Analizamos sobre los Material Producción ● Trato igualitario sin
receptores, marco de de conocimientos discriminación y privilegios.
pensamiento favorable o ● Coopera con sus
desfavorable frente a ● Papel boom compañeros.
determinados hechos, ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
objetos y personas. ● Marcadores trabajos de grupo.
● Conocemos la palabra en ● Cintas
los actos de ● Pizarra Saber
comunicación. ● Bolígrafo ● Distinguen el poder
● Lápiz manipulador de los medios
Teoría ● Colores de comunicación.
● Analiza el sentido de la
● Descripción de los medios Material De la vida palabra.
masivos de comunicación, Para la vida ● Reflexiona sobre la
la evolución de cine y su ● Teléfono celular comunicación en lengua
impacto. ● Espacio de la castellana y lenguas
● Descripción de la unidad educativa originarias.
convivencia intercultural a
través de la práctica de las ● Multimedia Hacer
expresiones de los medios ● Elabora con responsabilidad
● Parlante los trabajos asignados
masivos de comunicación
Valorización ● Aplica sus conocimientos
● Robacorriente
● Valoramos la lectura para sobre la comunicación
conocer los medios ● Flash memory interpersonal y grupal.
masivos de comunicación, ● Elabora informes y toma
para tener la capacidad de apuntes.
lectura espontánea. ● Participa activamente en las
● Reflexionamos sobre la actividades que realizan en la
necesidad de aprender, unidad educativa.
comprender y el papel de ● Participa activamente en
los medios masivos de las actividades asignadas
comunicación, para
Decidir
contribuir a la formación
● Fortalece los
de individuos que se
conocimientos
desenvuelven de manera
adquiridos en el tema.
activa con responsabilidad
● Actitud reflexiva sobre
en la sociedad actual.
las características de la
● Apreciamos el trabajo exposición.
grupal de los ● Actitud de respeto y
compañeros(as). valoración del
conocimiento del poder
Producción manipulador de los
● Realizamos debates sobre medios de
el poder manipulador de comunicación.
los medios comunicación
mediante la exposición,
discusión.
● PRODUCTO: Realizamos debates sobre el poder manipulador de los medios comunicación

mediante la exposición, discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de valores y principios sociocomunitarios,

estudiando las producciones literarias de los pueblos y naciones indígenas originarios, sus
características lingüísticas, filosóficas, socioculturales e históricas, mediante la investigación y
comparación con textos literarios de otros pueblos para su rescate y preservación como parte de
las manifestaciones culturales.
TEMA 4
LA CRÓNICA COMO PROCESO CULTURAL.
Literatura Hindú
● Características de la literatura hindú.--Los dioses hindúes.--Mitos hindúes.
Literatura China
● Características de la literatura China--El mito en China.--Dioses chinos.--Mitos chinos.
Literatura Hebrea
● Características de la literatura Hebrea.
Literatura Egipcia
● Características de la literatura Egipcia.--Literatura Árabe.-Características de la literatura Árabe.
Lectura de: Capítulos 1 y 12 de los Comentarios reales del Inca Garcilaso de la Vega,
“Crónica etnopolítica Guaraní”
Análisis literario.--Marco referencial e histórico.--Tiempo.--Espacio geográfico.
Crónica en la lengua originaria: proceso de conservación, relaciones Biopsicosociales.
● Reflexionamos acerca de ● Participa en el trabajo en
la crónica como proceso ● Libros grupo respetando y
cultural ● Solucionarios colaborando con sus
● Analizamos la literatura ● Textos compañeros
hindú, china, hebrea, ● Fotocopias ● Respeta las normas de
egipcia. trabajo establecidas en el
● Conocemos la crónica Material Producción grupo.
según los medios de de conocimientos
comunicación. Saber
● Analizamos los ● Papel boom ● Analiza y describe la crónica
antecedentes históricos ● Cartulina como proceso cultural..
de la crónica. ● Marcadores ● Distingue e identifica las
● Cintas características de la
Teoría ● Pizarra literatura hindú
● Investigación para ampliar ● Bolígrafo ● Reflexiona sobre los dioses
las posibilidades de ● Lápiz hindúes.
conocimiento sobre el ● Colores ● Analiza sobre la cultura
estudio de la crónica. Material De la vida china.
● Investigación sobre los Para la vida
antecedentes históricos ● Teléfono celular Hacer
de la crónica. ● Espacio de la ● Realiza el estudio de las
● Descripción de la crónica unidad educativa características de la literatura
en la literatura. hebrea.
● Multimedia ● Analiza las pautas de la
cultura egipcia
Valorización ● Parlante ● Participa activamente en
● Valoramos la lectura para las actividades asignadas
● Robacorriente
tener responsabilidad en
lo que expresamos. ● Flash memory
● Reflexionamos sobre la Decidir
lectura crítica, para ● Asume una posición
contribuir a la formación reflexiva sobre el análisis
de individuos que se literario.
desenvuelven de manera ● Valora la importancia de
activa con responsabilidad la crónica en la lengua
en la sociedad actual. originaria y su proceso
de conservación.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Realizamos análisis de
distintas clases de crónica
para su presentación y
discusión.
● Realizamos análisis de
lecturas críticas para su
exposición y discusión.
● PRODUCTO: Realizamos análisis de distintas clases de crónica para su presentación y

discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO:. Asumimos actitudes responsables de escribir con coherencia y

cohesión, estudiando las normativas gramaticales, mediante la resolución de ejercicios de
manejo y uso del lenguaje, para desarrollar capacidades de razonamiento verbal en beneficio de
la comunidad.
TEMA 5
ESTUDIO DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES.
Categorías gramaticales
Palabras variables e invariables
Palabras variables.-Los artículos--Determinantes--Los sustantivos...Sustantivo propio.
● Los pronombres.
● Los adjetivos.
● Los verbos.
Palabras invariables
● Conjunciones
● Las preposiciones.
● Los adverbios.
● Las interjecciones.
Práctica . SER
● Reflexionamos sobre el Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
estudio de las categorías grupo respetando y
gramaticales. ● Libros colaborando con sus
● Dialogamos y describimos ● Solucionarios compañeros
sobre las palabras ● Textos ● Respeta las normas de
variables: artículos, ● Fotocopias trabajo establecidas en el
determinantes, sustantivos, grupo.
propio, común, abstractos, Material Producción
concretos, individuales, de conocimientos Saber
colectivos, pronombres, ● Analiza y describe las
adjetivos y verbos ● Papel boom categorías gramaticales
● Organizamos grupos de ● Cartulina ● Distingue e identifica las
trabajo ● Marcadores palabras variables e
● Cintas invariables.
Teoría ● Pizarra ● Reflexiona sobre las distintas
● Investigación para ampliar ● Bolígrafo clases de sustantivos.
las posibilidades de ● Lápiz Hacer
conocimiento sobre las ● Colores ● Realiza ejercicio de
categorías gramaticales. aplicación sobre los
Material De la vida pronombres, adjetivos y
● Descripción de la
Para la vida
convivencia intercultural a ● Teléfono celular verbos.
través de la práctica de las ● Espacio de la ● Participa activamente en las
expresiones que se dan en unidad educativa actividades asignadas
el contexto de las
categorías gramaticales. ● Multimedia Decidir
● Asume una posición
● Parlante
reflexiva sobre las
Valorización palabras invariables.
● Robacorriente
● Valoramos la lectura para ● Valora la importancia de
conocer las categorías ● Flash memory las categorías
gramaticales. gramaticales.
● Reflexionamos sobre la
necesidad de aprender,
comprender las categorías
gramaticales, para
contribuir a la formación de
individuos que se
activa con responsabilidad
en la sociedad actual
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Elaboramos documentales
de la actualidad y de interés
grupal.
● PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica sobre el rol de la imagen en la comunicación

mediante el estudio de los tipos y características que la constituyen produciendo imágenes fijas,
historietas y caricaturas, que exteriorice los pensamientos, sentimientos e inquietudes sobre la
realidad social y cultural.
TEMA 6
COMUNICACIÓN Y/O SIGNIFICACIÓN.
La semiótica y semiología--El signo y el símbolo.
La televisión.--Historia de su aparición en Bolivia y el mundo.
Historia de la televisión en Bolivia.
Ventajas y desventajas de la Televisión.
Proceso de transmisión de un programa televisivo.
Clasificación de programas televisivos.
● Talk Show
● Documentales.
● Informativos.
● Revistas.
● Reality Show
● Series y telenovelas.

Práctica SER
● Reflexionamos acerca de Material Analógicos ● Participa con
la comunicación y responsabilidad.
significado. ● Libros ● Trato amable en los saludos
● Analizamos sobre los ● Solucionarios entre pares.
antecedentes generales ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
de la semiótica y ● Fotocopias de otras ideas.
semiología. ● Trato igualitario sin
● Conocemos el signo y el Material Producción discriminación y privilegios.
símbolo. de conocimientos ● Coopera con sus
● Analizamos la historia de compañeros.
la televisión su aparición ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
en Bolivia y el mundo. ● Cartulina trabajos de grupo.
● Marcadores
Teoría ● Cintas Saber
● Investigación para ampliar ● Pizarra ● Identifican y diferencian la
las posibilidades de ● Bolígrafo comunicación y su
conocimiento sobre las ● Lápiz significación.
ventajas y desventajas de ● Colores ● Distinguen el signo del
la televisión, su evolución Material De la vida símbolo.
e impacto. Para la vida ● Analizamos la importancia
● Investigación sobre las ● Teléfono celular de la clasificación de los
características de los ● Espacio de la programas televisivo.
programas televisivos. unidad educativa
Hacer
● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
Valorización los trabajos asignados
● Valoramos la lectura para ● Parlante ● Aplica sus conocimientos
conocer los tipos de para realizar las ventajas y
● Robacorriente
comunicación, para tener desventajas de la televisión.
la capacidad de lectura ● Flash memory ● Elabora informes y toma
espontánea. apuntes.
● Concientización de la ● Participa activamente en las
forma de hablar, leer y actividades que realizan en la
escribir correctamente unidad educativa.
● Participación en la ● Elabora textos sencillos
organización y realización sobre los programas de
de actividades televisión.
desarrolladas en
diferentes contextos. Decidir
● Fortalece los
● Apreciamos el trabajo conocimientos
grupal de los adquiridos en el tema.
compañeros(as). ● Actitud reflexiva sobre la
elaboración de los
Producción programas de televisión.
● Realizamos debates sobre ● Actitud de respeto y
los tipos de programas valoración de la
televisivos mediante la comunicación.
● PRODUCTO: Exposición de videos y trabajo realizado en esta actividad

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Reflexionamos sobre la práctica de principios y valores de nuestras

culturas, revisando diferentes técnicas de estudio y sus características, aplicándolas según las
necesidades e intereses de las y los estudiantes, en función de las vocaciones productivas,
aplicándolas en proceso de indagación, para generar recursos que beneficien a la comunidad.
TEMA 7
EL TESTIMONIO
Clases de testimonio
Características del testimonio.
● Aseveración.--Impostura.--Claro.--Coherente.--Discursivo y/o narratológico. --Credibilidad.
Los juglares, primeros ejemplos de testimonio en la historiación literaria.
Literatura Griega.
● Características de los Griegos--El mito en Grecia..
● Síntesis de autores griegos.
Literatura Latina.
● Características de los romanos.
● El mito en Roma.--Mitología antigua sobre los dioses.
● Utilizamos metodología lúdica ● Participa en el trabajo en
para motivar al estudiante en ● Libros grupo respetando y
referencia a las clases de ● Solucionarios colaborando con sus
testimonio. ● Textos compañeros
● Desarrollamos habilidades de ● Fotocopias ● Respeta las normas de
análisis de las características trabajo establecidas en el
del testimonio como proceso de Material Producción grupo.
enseñanza en los estudiantes. de conocimientos
● Conocemos la literatura griega Saber
y latina. ● Papel boom ● Analiza y describe el
● Cartulina testimonio
Teoría ● Marcadores ● Distingue el testimonio
● Investigación para ampliar las ● Cintas directo e indirecto
posibilidades de conocimiento ● Pizarra ● Analiza las características del
sobre el testimonio. ● Bolígrafo testimonio.
● Investigación sobre las clases ● Lápiz
de testimonios directo e ● Colores
Hacer
indirecto,
Material De la vida ● Aplica sus conocimientos
Para la vida para realizar resumen de la
Valorización ● Teléfono celular literatura griega.
● Valoramos la lectura de los ● Espacio de la ● Elabora informes y toma
distintos textos académicos unidad educativa apuntes.
para tener la capacidad de
lectura espontánea. ● Multimedia Decidir
● Valoración el interés de adquirir ● Asume una posición
● Parlante reflexiva sobre la
conocimiento como parte integral
del medio ambiente. literatura latina.
● Robacorriente
● Apreciamos el trabajo grupal ● Valora la importancia del
de los compañeros(as). ● Flash memory testimonio.
Producción
● Realizamos diferentes
testimonios mediante la
exposición, discusión.
● PRODUCTO Realizamos diferentes testimonios mediante la exposición, discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO:. Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

importancia y características de la redacción, elaborando textos escritos inéditos en diferentes
lenguas y soportes materiales, para fortalecer la producción de textos con identidad.
TEMA 8
USO DE LAS LETRAS.
Fonética de las letras S, C y Z
● La letra C
● La letra Z
● La letra S
Reglas ortográficas del uso de C, Z, y S
● Reglas ortográficas del uso de la C
● Reglas ortográficas del uso de la Z
● Reglas ortográficas del uso de la S.

Práctica SER
● Reflexionamos acerca de que Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
el estudiante con frecuencia lee grupo respetando y
y lee como articula. ● Libros colaborando con sus
● Analizamos la fonética de las ● Solucionarios compañeros
letras C, Z, y S ● Textos ● Respeta las normas de
● Reflexionamos sobre las reglas ● Fotocopias trabajo establecidas en el
ortográficas. grupo.
Material Producción
Teoría de conocimientos Saber
● Investigación para ampliar las ● Analiza y describe el uso de
posibilidades de conocimiento ● Papel boom las letras.
sobre la fonética de las letras ● Cartulina ● Analiza la fonética de la
● Investigación sobre el uso de ● Marcadores letras S, C y Z.
las letras. ● Cintas ● Distingue las reglas
● Descripción de las reglas ● Pizarra ortográficas.
ortográficas. ● Bolígrafo
● Lápiz
● Colores Hacer
Valorización ● Realiza ejercicios de
● Valoramos la lectura para conocer Material De la vida aplicación de las letras C, Z,
la escrituras de la letras para Para la vida S
tener la capacidad de lectura ● Teléfono celular ● Aplica sus conocimientos
espontánea ● Espacio de la sobre las reglas ortográficas.
● Concientización de la forma de ● Elabora informes y toma
hablar, leer y escribir unidad educativa apuntes.
correctamente.
● Participación en la organización y ● Multimedia Decidir
realización de actividades ● Asume una posición
● Parlante reflexiva sobre el uso de
desarrolladas en diferentes
contextos. las letras
● Robacorriente
● Apreciamos el trabajo grupal de ● Valora la importancia de
los compañeros(as). ● Flash memory aprender las reglas
ortográficas.
Producción
● Realizamos ejercicios de
aplicación para entender
correctamente el uso de la
letra.
● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de aplicación para entender correctamente el uso de la

letra.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

importancia y características de la redacción, elaborando textos escritos inéditos en diferentes
lenguas y soportes materiales, para fortalecer la producción de textos con identidad.
TEMA 9
ESTUDIO DEL VERBO
El verbo: Accidentes gramaticales, modos de construcción.
Accidentes gramaticales
Modos de construcción del verbo.
● Formas simples.
● Formas compuestas.
Morfología del verbo
Formantes facultativos.
Formantes constituyentes.
Los modos verbales y sus diferencias en el tratamiento del tiempo.
Modo subjuntivo
Modo imperativo
Modo infinitivo.
Conjunciones de los verbos: regulares, irregulares y defectivos.
● Los verbos en la redacción de textos en lenguas originarias.
● Elaboración de textos empleando los verbos en lengua originaria.
● Reflexionamos sobre el estudio ● Participa en el trabajo en
del verbo y su aplicación en la ● Libros grupo respetando y
vida cotidiana. ● Solucionarios colaborando con sus
● Analizamos los modos de ● Textos compañeros
construcción y accidentes ● Fotocopias ● Respeta las normas de
gramaticales: número, persona, trabajo establecidas en el
tiempo y modo. Material Producción grupo.
de conocimientos
Teoría Saber
● Investigación para ampliar las ● Papel boom ● Analiza y describe el estudio
posibilidades de conocimiento ● Cartulina del verbo y sus modos.
sobre los verbos en la lengua ● Marcadores ● Realiza los accidentes
originaria y el castellano y su ● Cintas gramaticales.
impacto. ● Pizarra ● Analiza los modos de
● Investigación sobre las ● Bolígrafo construcción del verbo.
características de las ● Lápiz
● Colores
Hacer
habilidades lingüísticas. Material De la vida ● Realiza ejercicios de
Para la vida aplicación sobre los modos
● Teléfono celular verbales.
Valorización ● Espacio de la ● Aplica sus conocimientos
● Valoramos la lectura para unidad educativa para analizar el tratamiento
conocer los verbos en la lengua del tiempo verbal.
originaria y el castellano. ● Multimedia ● Elabora informes y toma
● Participación en la organización apuntes.
y realización de actividades ● Parlante
desarrolladas en diferentes Decidir
● Robacorriente
contextos ● Asume una posición
● Apreciamos el trabajo grupal ● Flash memory reflexiva sobre la
de los compañeros(as). conjunción de los verbos
regulares e irregulares.
Producción ● Valora la importancia de
● Elaboramos textos sencillos las lenguas originarias y
con verbos en lengua originaria castellana.
y de interés grupal.
● PRODUCTO: Elaboramos textos sencillos con verbos en lengua originaria y de interés
grupal.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

través del estudio de diversos tipos de textos en función a sus estructuras e intencionalidades
realizando comparaciones y síntesis de manera escrita, para contribuir a la desestructuración de
los discursos colonizantes.
TEMA 10
ARGUMENTACIÓN Y CONTRAARGUMENTACIÓN.
Principales características de la Contraargumentación.
El discurso.
Estructura del discurso.
● Clases de discurso.
● Elaboración de un discurso.
● La mesa redonda
● Características de la mesa redonda.
● Organización de la mesa redonda.
Práctica SER
● Observamos video sobre las Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
clases de discurso. grupo respetando y
● Analizamos y diseñamos ● Libros colaborando con sus
formas de enseñanza que ● Solucionarios compañeros
favorezcan la comprensión y ● Textos ● Respeta las normas de
producción de textos ● Fotocopias trabajo establecidas en el
argumentativos orales y grupo.
escritos que se usan en el Material Producción
ámbito escolar, en las de conocimientos Saber
relaciones sociales cotidianas ● Analiza y describe la
y en los medios de ● Papel boom argumentación de la
comunicación. ● Cartulina Contraargumentación.
● Reflexionamos sobre la ● Marcadores ● Distingue e identifica las
importancia de este tipo de ● Cintas características de la
textos. ● Pizarra Contraargumentación.
● Bolígrafo ● Conoce la estructura del
Teoría ● Lápiz discurso.
● Investigación para ampliar las ● Colores ● Reflexiona sobre las clases
posibilidades de elaboración de discurso.
Material De la vida
de argumentos y
Para la vida
contraargumentos.
● Teléfono celular Hacer
● Investigación sobre la
● Espacio de la ● Elabora ejercicios de lectura
estructura de la unidad educativa para realizar su propio
argumentación discurso.
● Descripción y característica ● Multimedia ● Aplica sus conocimientos
de las clases de discursos. para realizar dichas
● Parlante
● Descripción de la convivencia actividades
intercultural a través de la ● Robacorriente ● Elabora informes y toma
práctica de las expresiones apuntes.
de textos discursivos. ● Flash memory
Decidir
● Asume una posición
Valorización reflexiva sobre la
● Valoramos la importancia de elaboración de un
trabajar los textos discurso.
argumentativos para ● Valora la importancia de
desarrollar la capacidad del conocer las clases de
pensamiento autónomo de los discursos.
estudiantes de secundaria.
● Reflexionamos sobre la
necesidad de aprender,
comprender y producir
argumentaciones para
contribuir a la formación de
individuos que se
activa con responsabilidad en
la sociedad actual.
● Apreciamos el trabajo grupal
de los compañeros(as).
Producción
● Realizamos debates de textos
argumentativos orales
mediante la exposición,
discusión y conferencia.
● Diferenciamos de las distintas
clases de discursos
● PRODUCTO: Realizamos debates de textos argumentativos orales mediante la exposición
de Abril de 2019.
●
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
OBJETIVO HOLÍSTICO Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a

través de la recopilación de mitos y leyendas que expresan la armonía de los seres humanos
con la naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para
valorar la cultura propia.
TEMA 11
EL CUENTO BOLIVIANO
Características del género narrativo.
Elementos del género narrativo.
Lectura: “Crónica secreta de la guerra del Pacífico”, por Germán Araùz Crespo.
Estructura de los textos narrativos
Temporalidad, espacio geográfico, personajes y tipo de narrador.
● Análisis: tiempo, espacio, personajes y acciones.
● Análisis del cuento..
● La novela y sus características.
● Características de la novela..
● Lectura: “El primer tren” de Adela Zamudio.
Práctica SER
● Observamos video sobre el Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
cuento. grupo respetando y
● Dialogamos sobre los ● Libros colaborando con sus
elementos del género narrativo. ● Solucionarios compañeros
● Realizamos la familiarización de ● Textos ● Respeta las normas de
la estructura de los textos ● Fotocopias trabajo establecidas en el
narrativos. grupo.
● Reflexionamos sobre la función Material Producción
social y cultural del cuento e de conocimientos Saber
identificamos su característica. ● Analiza y describe las
● Papel boom características del género
Teoría ● Cartulina narrativo.
● Investigación para ampliar las ● Marcadores ● Distingue e identifica los
posibilidades de conocimiento ● Cintas elementos del género
sobre el cuento boliviano. ● Pizarra narrativo.
● Investigación sobre las ● Bolígrafo
características del cuento y las ● Lápiz
creaciones poéticas en lenguas ● Colores Hacer
originarias. ● Realiza lectura para
● Descripción de los textos Material De la vida identificar los elementos
poéticos. Para la vida narrativos.
● Teléfono celular ● Distingue la estructura de los
Valorización ● Espacio de la textos narrativos.
● Valoramos el trabajo de unidad educativa ● Elabora informes y toma
interpretación del cuento por sus apuntes.
compañeras y compañeros. ● Multimedia
● Reflexionamos sobre la forma Decidir
● Parlante ● Asume una posición
gramatical que está narrado el
cuento. reflexiva sobre el
● Robacorriente
● Expresamos nuestras propias contenido, sentido y
ideas, sentimientos y fantasías ● Flash memory significado de los textos
mediante el cuento. que produce.
● Apreciamos el trabajo grupal de ● Valora la importancia de
los compañeros(as). la novela.
Producción
● Exponemos con la imaginación el
relato de un cuento de creación
propia.
● Expresamos oralmente ante un
auditorio de manera coherente.
● PRODUCTO: Exponemos con la imaginación el relato de un cuento de creación propia.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
los seres vivos.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el respeto por los demás, analizando y comprendiendo

los mensajes de los textos orales y escritos pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, a
través de actividades de interpretación y exposición de ideas, para producir textos en lenguas
originarias y castellana que expresen postura respecto a la relación existente entre las culturas.
Tema 12
LA POESÍA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Historia y surgimiento de la lírica como arte literario.
● Características generales de la lírica.
Clasificación de los textos líricos y sus características.
● La poesía.--El poema.--La oda y la elegía.--El himno.---Las canciones.y otros.
Lectura: “Nacer hombre” de Adela Zamudio.
Elementos líricos para la estructuración de textos.
Métrica.
● Disfruta de tu Condiciones para la interpretación poética.
● Condiciones básicas para la interpretación lírica.
● Lectura y memorización.
● Análisis: La justicia social y la equidad.
● Observamos video sobre la ● Participa en el trabajo en
poesía y sus características. ● Libros grupo respetando y
● Dialogamos sobre la ● Solucionarios colaborando con sus
clasificación de los textos ● Textos compañeros
líricos y sus características: ● Respeta las normas de
poesía, poema, oda, elegía, ● Fotocopias trabajo establecidas en el
himnos, canciones, épica, grupo.
fábula, adivinanzas, Material Producción
trabalenguas y refranes. de conocimientos Saber
● Realizamos la familiarización ● Analiza y describe la poesía
de, verso, estrofa, redondillas, ● Papel boom y sus características.
cuarteta, cuaderna vía, ● Cartulina ● Distingue e identifica la
cuarteto, serventesio. ● Marcadores clasificación de los textos
● Cintas líricos
Teoría ● Pizarra ● Distingue las características
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo de los textos líricos.
posibilidades de conocimiento ● Lápiz ● Compre las formas de
sobre la poesía y su ● Colores estructuración de los textos.
estructura.
Material De la vida
Para la vida Hacer
características de la poesía y
● Teléfono celular ● Elabora textos sencillos de la
las creaciones poéticas en
● Espacio de la elaboración de los textos.
lenguas originarias.
unidad educativa ● Distingue las palabras
● Descripción de los textos
agudas, esdrujulas, sinalefa,
poéticos. ● Multimedia hiato y sinéresis.
● Elabora informes y toma
● Parlante
Valorización apuntes.
● Valoramos el trabajo de ● Robacorriente
Decidir
interpretación de la poesía
● Flash memory ● Asume una posición
por sus compañeras y
reflexiva sobre el
compañeros.
contenido, sentido y
● Reflexionamos sobre la forma
significado de los textos
gramatical en la que está
que produce.
narrada la poesía.
● Valora la importancia de
● Expresamos nuestras propias
la interpretación lírica.
ideas, sentimientos y fantasías
mediante la poesía.
Producción
● Realiza juicios y criterios
personales, mediante un
análisis crítico de creaciones
poéticas
● PRODUCTO: Realiza juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de creaciones
poéticas
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
los seres vivos.

importancia y características de la puntuación en los textos, elaborando textos escritos inéditos
en diferentes lenguas y soportes materiales, para fortalecer la producción de textos con
identidad.
TEMA 13
LA PUNTUACIÓN EN EL CASTELLANO.
Signos de puntuación.
Uso de los puntos.
● Importancia de los signos de puntuación.
● Los sustantivos y adjetivos en las lenguas originarias.
● Sustantivos en Guaraní.
● Sustantivos en quechua.
● Sustantivos en aymara..
● Producción de textos en lenguas originarias.
Práctica SER
● Observamos video sobre la Material Analógicos ● Participa con
puntuación en el castellano. responsabilidad.
● Reconocemos los signos de ● Libros ● Trato amable en los saludos
puntuación.. ● Solucionarios entre pares.
● Analizamos el uso de los ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
puntos. ● Fotocopias de otras ideas.
● Comprendemos el uso de la ● Trato igualitario sin
coma, de los dos puntos, de Material Producción discriminación y privilegios.
las comillas, signos de de conocimientos ● Coopera con sus
interrogación, signos de compañeros.
admiración. ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
● Cartulina trabajos de grupo.
Teoría ● Marcadores
● Investigación para ampliar las ● Cintas Saber
posibilidades de conocimiento ● Pizarra ● Identifican y diferencian los
sobre la puntuación en el ● Bolígrafo signos de puntuación.
castellano. ● Lápiz ● Distinguen el uso de los
● Investigación sobre la ● Colores puntos y de la coma.
puntuación. ● Analiza los sustantivos y
● Descripción de los Material De la vida adjetivos en lengua
paréntesis, raya, guion, Para la vida originaria.
diéresis , asteriscos, llaves y ● Teléfono celular
corchetes. ● Espacio de la
unidad educativa Hacer
● Elabora con responsabilidad
Valorización ● Multimedia los trabajos asignados
● Valoramos la puntuación ● Aplica sus conocimientos
● Parlante para realizar sustantivos en
como instrumento de
comunicación. guaraní, quechua y aymara.
● Robacorriente
● Valoramos los mensajes ● Elabora informes y toma
culturales contenidos en los ● Flash memory apuntes.
signos de puntuación. ● Participa activamente en las
● Asumimos una actitud crítica actividades que realizan en la
ante los mensajes unidad educativa.
transmitidos por los distintos ● Participa activamente en
géneros narrativos. las actividades asignadas
Decidir
● Fortalece los
Producción conocimientos
● Realización de ejercicios de adquiridos en el tema.
aplicación y prácticas de la ● Actitud reflexiva sobre
puntuación. las manifestaciones
● Diferenciamos el uso de los literarias de nuestras
puntos. culturas.
● Actitud de respeto y
valoración del
conocimiento de los
sustantivos en lenguas
originarias.
● PRODUCTO: Realización de ejercicios de aplicación y prácticas de la puntuación.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos
en los seres vivos.

identidad.
TEMA 14
EL PÁRRAFO
Estructura del párrafo.
Idea principal.
● Característica de la idea principal.
Idea secundaria.
● Características de las ideas secundarias.
● Morfosintaxis del texto.
Los conectores en el párrafo.
Clases de conectores.
● Funciones de los conectores en el texto.
Práctica SER
● Apreciamos y valoramos la Material Analógicos ● Participa con
importancia de la escritura responsabilidad.
creativa en el desarrollo ● Libros ● Trato amable en los saludos
cognitivo, social y emocional ● Solucionarios entre pares.
del estudiante. ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
● Apreciamos la formación de ● Fotocopias de otras ideas.
palabras, estilos y sus ● Trato igualitario sin
características. Material Producción discriminación y privilegios.
● Interpretación y producción con de conocimientos ● Coopera con sus
propiedad, autonomía y compañeros.
creatividad en la redacción de ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
textos. ● Cartulina trabajos de grupo.
● Marcadores
Teoría ● Cintas Saber
● Pizarra ● Identifican y diferencia la
● Investigación e identificación ● Bolígrafo estructura del párrafo.
de los conectores aplicado a la ● Lápiz ● Distinguen la idea principal
elaboración de textos. ● Colores de párrafo
● Descripción y característica de ● Analiza la idea secundaria y
los conectores en la Material De la vida su característica.
elaboración de argumentos. Para la vida ● Análisis de los conectores en
Definición de los conectores ● Teléfono celular el párrafo.
Valorización ● Espacio de la
● Valoración del conocimiento de unidad educativa Hacer
los conectores para la elaboración ● Elabora con responsabilidad
de párrafos. ● Multimedia los trabajos asignados
● Participación en la organización y ● Aplica sus conocimientos
● Parlante para realizar un párrafo.
realización de actividades
literarias desarrolladas en ● Elabora informes y toma
● Robacorriente
diferentes contextos. apuntes.
● Reflexión sobre las prácticas de ● Flash memory ● Participa activamente en las
los tipos de párrafos, para actividades que realizan en la
desarrollar una buena unidad educativa.
interpretación. ● Participa activamente en
● Apreciamos el trabajo grupal de las actividades asignadas
los compañeros(as).
Decidir
Producción
● Fortalece los
● Evaluamos al compañero en
conocimientos
parejas, al término del ejercicio de
redacción, mediante el
intercambio de textos que han
los conectores en el
escrito, corrigiendolos, explicando
texto.
las modificaciones que ellos
harían.
valoración del párrafo
PRODUCTO: Producción de párrafos de acuerdo a un tema de interés

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
los seres vivos.

identidad.
TEMA 15
LA IMAGEN FIJA Y SU INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA EN LA SOCIEDAD.
Narración a través de las imágenes.
La violencia simbólica de los mensajes.
El ideograma.
El fotolenguaje.
El logotipo.
Textos publicitarios.
La publicidad y la propaganda.
Los afiches, carteles.
La imagen fija como semiótica social
● Realizamos actividades sobre ● Participa con
la imagen fija y su ● Libros responsabilidad.
intencionalidad comunicativa ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
en la sociedad. ● Textos entre pares.
● Realizamos la familiarización ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
de la narración a través de las de otras ideas.
imágenes. Material Producción ● Trato igualitario sin
de conocimientos discriminación y privilegios.
Teoría ● Papel boom ● Coopera con sus
● Investigación para ampliar las ● Cartulina compañeros.
posibilidades de conocimiento ● Marcadores ● Respeto y solidaridad en los
sobre la imagen fija. ● Cintas trabajos de grupo.
● Investigación sobre la ● Pizarra
intencionalidad en la ● Bolígrafo Saber
comunicación. ● Lápiz ● Identifican y diferencian la
● Descripción y característica ● Colores intencionalidad comunicativa
de los textos en lengua en la sociedad.
originaria aymara, guaraní y Material De la vida ● Analiza la narración a través
quechua. Para la vida de las imágenes.
● Teléfono celular ● Análisis de la violencia
● Espacio de la simbólica.
Valorización unidad educativa
● Valoramos la lectura de Hacer
diálogos, para tener la ● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
capacidad de lectura los trabajos asignados
● Parlante ● Aplica sus conocimientos
espontánea.
● Reflexionamos sobre la para realizar textos
● Robacorriente
necesidad de aprender, publicitarios.
comprender y producir ● Flash memory ● Elabora informes y toma
diálogos espontáneos para apuntes.
contribuir a la formación de ● Participa activamente en las
individuos que se actividades que realizan en la
desenvuelven de manera unidad educativa.
activa con responsabilidad en ● Participa activamente en
la sociedad actual. las actividades asignadas
● Valoración el interés de
Decidir
adquirir conocimiento como
● Fortalece los
parte integral del medio
conocimientos
ambiente.
las técnicas para realizar
Producción publicidad y propaganda.
● Elaboramos volante díptico, ● Actitud de respeto y
tríptico, los afiches, carteles valoración hacia la
de imagen fija como diversidad cultural.
semiótica social
● Realizamos debates,
estableciendo previamente los
objetos del mismo.
● PRODUCTO: Elaboramos volante díptico, tríptico, los afiches, carteles de imagen fija como
semiótica social
de Abril de 2019.
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
los seres vivos.
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

través del estudio de diversos tipos de textos en función a sus estructuras e intencionalidades
realizando comparaciones y síntesis de manera escrita, para contribuir a la desestructuración de
los discursos coloniales.
TEMA 16
TIPOLOGÍA DE LOS TEXTOS.
El género didáctico y sus formas de textos.
Textos informativos.
El informe.
Textos didácticos.
● Textos escolares.
● El esquema.
● El mapa conceptual.
● Diagramas.
● Cuadro de doble entrada.
● Observamos video sobre ● Participa con
textos informativos. ● Libros responsabilidad.
● Hablamos y escuchamos la ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
expresión oral, lo cual hace ● Textos entre pares.
posible que leamos o ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
escribamos. de otras ideas.
● Realizamos la Material Producción ● Trato igualitario sin
familiarización de textos de conocimientos discriminación y privilegios.
informativos y didácticos. ● Coopera con sus
● Papel boom compañeros.
Teoría ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
● Investigación para ampliar ● Marcadores trabajos de grupo.
las posibilidades de ● Cintas
conocimiento de los textos ● Pizarra Saber
informativos y didácticos. ● Bolígrafo ● Identifican el estudio del
● Investigación sobre las ● Lápiz género didáctico y sus forma
características de los ● Colores de textos.
textos informativos y ● Analiza el uso de los textos
Material De la vida informativos.
didácticos.
Para la vida ● Análisis de un informe.
● Teléfono celular ● Analiza los textos didácticos
Valorización ● Espacio de la de los textos escolares.
● Valoramos la lectura de unidad educativa
textos informativos y
● Multimedia Hacer
didácticos para tener la
capacidad de lectura ● Elabora con responsabilidad
● Parlante
espontánea. los trabajos asignados
● Reflexionamos sobre la ● Robacorriente ● Aplica sus conocimientos
necesidad de aprender, para realizar géneros
comprender y producir ● Flash memory didácticos.
textos de redacción para ● Elabora informes y toma
contribuir a la formación de apuntes.
individuos que se ● Participa activamente en las
desenvuelven de manera actividades que realizan en la
activa con responsabilidad unidad educativa.
en la sociedad actual. ● Participa activamente en
● Apreciamos el trabajo las actividades asignadas
grupal de los
Decidir
compañeros(as).
● Fortalece los
conocimientos
Producción
● Elabora juicios y criterios
personales, mediante un análisis
los géneros didácticos.
crítico de la evolución de los
textos informativos y publicitarios.
valoración hacia la
diversidad cultural.
● PRODUCTO: Realizamos debates de textos de informativos y publicitarios mediante la

de Abril de 2019.
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA: : Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos
en los seres vivos.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la conciencia crítica, a través del análisis de las obras
de teatro de el género dramático, realizando procedimientos de comparación con otras obras en
la sociedad, para comprender la influencia que en este género se ejercitó en favor de la
creatividad del ser humano, la comunidad y la vida.
TEMA 17
EL TEATRO: GÈNERO DRAMÀTICO.
El género dramático.
Características del género dramático.
El libreto y sus partes.
Estructura de la narración teatral.
● La puesta en escena.
● Presentación.
● Elección del guiòn.--El reparto.--Los ensayos.--El vestuario.--La escenografía.-La iluminación.
● La representación.
● La mímica.--Aplicación de la mímica en la dramatización.
● Lectura dramatizada.
● Análisis del mensaje.
● Lectura: “Acusar sin pruebas”.
● Observamos video sobre el ● Participa con
teatro ● Libros responsabilidad.
● Dialogamos sobre el género ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
dramático que ayuda a ● Textos entre pares.
desarrollar la imaginación, ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
creatividad y espontaneidad en de otras ideas.
el estudiante. Material Producción ● Trato igualitario sin
● Conocemos y experimentamos de conocimientos discriminación y privilegios.
las posibilidades expresivas y ● Coopera con sus
comunicativas del cuerpo en ● Papel boom compañeros.
relación a los gestos y ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
posturas. ● Marcadores trabajos de grupo.
● Cintas
Teoría ● Pizarra Saber
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo ● Identifican el género
posibilidades de conocimiento ● Lápiz dramático.
sobre el teatro y sus géneros ● Colores ● Analiza las características del
dramáticos. género dramático.
Material De la vida ● Análisis de la estructura de la
Para la vida narración teatral.
características del teatro.
● Teléfono celular ● Analiza la presentación o
● Descripción de la puesta en
● Espacio de la exposición.
escena.
unidad educativa
Hacer
● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
Valorización
● Valoramos el cuerpo y el los trabajos asignados
● Parlante
movimiento como instrumentos ● Aplica sus conocimientos
comunicativos. ● Robacorriente para realizar formas de
● Reflexionamos sobre el valor de representación teatral
conocerse y aceptarse a sí ● Flash memory ● Elabora informes y toma
mismo. apuntes.
● Expresamos nuestras habilidades ● Participa activamente en las
sociales a través de la actividades que realizan en la
comunicación no verbal. unidad educativa.
● Apreciamos el trabajo grupal de ● Participa activamente en
los compañeros(as). las actividades asignadas
Producción
Decidir
● Realizamos debates,
● Fortalece los conocimientos
estableciendo previamente
los objetos del mismo.
● Actitud reflexiva sobre la
lectura dramática.
● Actitud de respeto y valoración
hacia la diversidad cultural.
● PRODUCTO: Realizamos debates, estableciendo previamente los objetos del mismo
de Abril de 2019.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos identidad con conciencia crítica, analizando las

PRODUCTO: . Producción pequeños textos empleando las distintas lenguas originarias

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de valores y principios sociocomunitarios,

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETO HOLÍSTICO: Reflexionamos de manera crítica y comunitaria, sobre las características

● PRODUCTO: Realizamos debates sobre el poder manipulador de los medios comunicación

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de valores y principios sociocomunitarios,

● PRODUCTO: Realizamos análisis de distintas clases de crónica para su presentación y

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO:. Asumimos actitudes responsables de escribir con coherencia y

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica sobre el rol de la imagen en la comunicación

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

● PRODUCTO: Exposición de videos y trabajo realizado en esta actividad

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Reflexionamos sobre la práctica de principios y valores de nuestras

● PRODUCTO Realizamos diferentes testimonios mediante la exposición, discusión.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO:. Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de aplicación para entender correctamente el uso de la

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

● PRODUCTO: Realizamos debates de textos argumentativos orales mediante la exposición

OBJETIVO HOLÍSTICO Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a

● PRODUCTO: Exponemos con la imaginación el relato de un cuento de creación propia.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el respeto por los demás, analizando y comprendiendo

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

● PRODUCTO: Realización de ejercicios de aplicación y prácticas de la puntuación.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

PRODUCTO: Producción de párrafos de acuerdo a un tema de interés

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

● PRODUCTO: Realizamos debates de textos de informativos y publicitarios mediante la

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

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