JERARQUIZACIÓN Y CODISEÑO DE CONTENIDOS PARA LA ELABORACIÓN DEL

PROGRAMA ANALÍTICO
propuesta
HILDA RODRIGUEZ AGUILAR

1. Poco interés en el hábito de la lectura y compresión de texto

PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD 2. En el ambiente escolar, se observan conductas de acoso y bullyng, entre algunos alumnos.
ESCOLAR: 3. La participación de los padres de familia con la escuela, para la atención académica de los alumnos, es escasa.
4. Los alumnos no tienen proyecto de vida.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado: 1° Disciplina: FORMACION CIVICA Y ETICA I

RELACIÓN CON MODALIDAD DE

PROBLEMÁTICA RELACIONADA PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES TRABAJO
CONTENIDOS CODISEÑO OTRAS EVALUACIÓN
CON EL CONTENIDO APRENDIZAJE (PDA) ARTICULADORES SECUENCIA/
DISCIPLINAS PROYECTO

Inclusión,
Pensamiento
Valora la diversidad de grupos e Crítico, Educación
identidades juveniles en la escuela y Estética, Vida
Grupos sociales y culturales Diagnostica,
en la comunidad y fortalece el Saludable, Secuencia
en la conformación de las Historia,Geografía Formativa,
respeto a formas de ser, pensar y Interculturalidad Didáctica
identidades juveniles. Sumativa.
expresarse en el marco de los Crítica, Igualdad de
derechos humanos. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
 Inclusión,
Pensamiento
Crítico, Educación
Los derechos humanos en Asume una postura crítica acerca de Estética, Vida
México y en el mundo como la vigencia de los derechos humanos Diagnostica,
Saludable, Secuencia
Historia, Geografía Formativa,
valores compartidos por las como valores compartidos por Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
sociedades actuales. distintas sociedades del mundo. Crítica, Igualdad de
Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Inclusión,
Pensamiento
Movimientos Asume una postura ética acerca de Crítico, Educación
sociales y políticos los movimientos sociales y políticos Estética, Vida
Diagnostica,
por los derechos Saludable, Secuencia
Historia, Geografía que originaron los derechos Formativa,
humanos en el Interculturalidad Didáctica
mundo y en México.
humanos en el mundo y su influencia Crítica, Igualdad de
Sumativa.
en México. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Consecuencias de la
desigualdad en la calidad de
vida de las personas y
comunidades.
Inclusión,
Pensamiento
Distingue las diferencias en la calidad Crítico, Educación
Estética, Vida
de vida de la población en México y Diagnostica,
Saludable,
Historia, geografia el mundo y las compara con su Proyecto Formativa,
Interculturalidad
derecho a la igualdad y a una vida Sumativa.
Crítica, Igualdad de
digna. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Inclusión,
Pensamiento
Normas, leyes, instituciones Aprecia los beneficios de participar Crítico, Educación
y organizaciones encargadas en la comunidad y el país, en la Estética, Vida
de proteger, defender y construcción y aplicación de normas Diagnostica,
Historia, Geografiía , Saludable, Secuencia
Formativa,
exigir la aplicación de los vida saludable y leyes para garantizar la convivencia Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
derechos humanos en la y el ejercicio de los derechos Crítica, Igualdad de
convivencia diaria. humanos. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
 Inclusión,
Pensamiento
Analiza distintos tipos de conflictos Crítico, Educación
en sus espacios de convivencia, su Estética, Vida
El conflicto en la convivencia estructura y formas de solucionarlos Diagnostica,
Historia,Geografia, Saludable,
humana desde la cultura de desde la cultura de paz como una Proyecto Formativa,
vida saludable Interculturalidad
paz. Sumativa.
oportunidad de crecimiento personal Crítica, Igualdad de
y social Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Inclusión,
Pensamiento
La cultura de paz y la Comprende la influencia que tiene la Crítico, Educación
creación de ambientes que cultura de paz en la convivencia Estética, Vida
Diagnostica,
Historia, Geografía, Saludable, Secuencia
garanticen el respeto a la escolar, familiar y comunitaria, para Formativa,
vida saludable Interculturalidad Didáctica
vida y la dignidad del ser favorecer ambientes libres de Crítica, Igualdad de
Sumativa.
humano. discriminación y racismo. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Personas, grupos y
organizaciones a favor de la
cultura de paz.
Principios éticos como
referente para un desarrollo
sustentable.
Inclusión,
Pensamiento
Aprecia las acciones de grupos de Crítico, Educación
personas y organizaciones en México Estética, Vida
Diagnostica,
Saludable,
Historia, Geografía a favor de la cultura de paz para Proyecto Formativa,
Interculturalidad
promover ambientes libres de Crítica, Igualdad de
Sumativa.
violencia. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Valorar la diversidad, asumir
Pensamiento
posturas criticas, distinguir,
Reflexiona éticamente acerca de la Crítico, Educación
apreciar, analizar conflictos,
relación de las comunidades con su Estética, Vida
comprender la paz como cultura, Diagnostica,
Historia,Geografía,te Saludable, Secuencia
destacar la participación de los contexto socionatural para impulsar Formativa,
cnología Interculturalidad Didáctica
sdervidores publicos, apreciar acciones que promuevan el Crítica, Igualdad de
Sumativa.
acciones, participar en actividades desarrollo sustentable. Genero, Fomento a
de manera conciente y
la lectura y la
colaborativa.
Escritura, Inclusión.

gualdad sustantiva en el
marco de la
interculturalidad, la
inclusión y la perspectiva de
género.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en
el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Inclusión,
Pensamiento
Aprecia la interculturalidad y el Crítico, Educación
respeto al derecho a la igualdad Estética, Vida
sustantiva para establecer relaciones Diagnostica,
Saludable, Secuencia
Historia, Geografía
incluyentes y respetuosas de la Formativa,
Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
diversidad, rechazando la Crítica, Igualdad de
discriminación y el racismo. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Analiza situaciones de violencia Pensamiento
escolar, de género, sexual y la trata Crítico, Educación
de personas, con base en la Estética, Vida
Diagnostica,
Historia, Saludable,
perspectiva de género y demanda la Proyecto Formativa,
Geografía,Español Interculturalidad
aplicación de medidas de protección Crítica, Igualdad de
Sumativa.
para garantizar el derecho a una vida Genero, Fomento a
libre de violencia. la lectura y la
Escritura, Inclusión.
 Inclusión,
Pensamiento
Aprecia en los principios y valores de Crítico, Educación
Principios y valores de la Estética, Vida
cultura democrática como la democracia una forma de vida y Diagnostica,
Saludable, Secuencia
forma de gobierno y de Historia,Geografía de gobierno, para tomar decisiones Formativa,
Interculturalidad Didáctica
que fortalezcan la convivencia en los Sumativa.
vida. Crítica, Igualdad de
espacios donde participa. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Inclusión,
Pensamiento
Participa en actividades y proyectos Crítico, Educación
Proyectos como un recurso en su entorno escolar y social, en Estética, Vida
para atender problemáticas donde aplica mecanismos de Diagnostica,
Historia, Geografía Saludable,
Proyecto Formativa,
de la comunidad desde una Español participación democrática y los Interculturalidad
Sumativa.
ciudadanía democrática. rasgos de la ciudadanía responsable Crítica, Igualdad de
y crítica. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
 Inclusión,
Pensamiento
Aprecia la función de las Crítico, Educación
nstituciones, organizaciones instituciones y organizaciones Estética, Vida
y mecanismos de sociales y políticas, así como de los Diagnostica,
Saludable, Secuencia
Historia,Geografía Formativa,
representación mecanismos de participación y Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
democrática. representación ciudadana, que Crítica, Igualdad de
fortalecen la vida democrática Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.

Inclusión,
Defensa del derecho al Destaca la importancia de que los Pensamiento
servidores públicos y representantes Crítico, Educación
acceso a la protección de
datos personales, a la populares desempeñen sus Estética, Vida
funciones con apego a la ley de Diagnostica,
Historia,Geografía Saludable,
información, la Proyecto Formativa,
tecnología manera honesta, transparente y Interculturalidad
transparencia y la rendición Sumativa.
limitada, utilizando los recursos Crítica, Igualdad de
de cuentas en un gobierno
públicos para beneficio de la Genero, Fomento a
democrático sociedad. la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Vo.Bo.
Docente
Coordinador Académico

Profr. Felipe de Jesús Escobar López Profra. Hilda Rodriguez Aguilar

a.

ETICA I

TEMPORALIDAD

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
4 Modulos

4 Modulos
e

iguez Aguilar
 JERARQUIZACIÓN Y CODISEÑO DE CONTENIDOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA ANALÍTICO
propuesta

PROFR. JOSUÉ SÁNCHEZ AGUIRRE

1. Poco interés en el hábito de la lectura y compresión de texto

PROBLEMÁTICAS DE LA 2. En el ambiente escolar, se observan conductas de acoso y bullyng, entre algunos alumnos.
COMUNIDAD ESCOLAR: 3. La participación de los padres de familia con la escuela, para la atención académica de los alumnos, es escasa.
4. Los alumnos no tienen proyecto de vida.

CAMPO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado: 2° Disciplina: HISTORIA
FORMATIVO

PROBLEMÁTICA MODALIDAD DE
RELACIÓN CON
RELACIONADA PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES TRABAJO
CONTENIDOS CODISEÑO OTRAS EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
CON EL APRENDIZAJE (PDA) ARTICULADORES SECUENCIA/
DISCIPLINAS PROYECTO
CONTENIDO

de las metrópolis y comercio y su impacto en la

los sistemas de españolyalrededor
geografía de Isabel
la navegación I de
en Europa
de las metrópolis y
La conformación Busca información
Castilla y Fernando acerca de la
II de Aragón
los sistemas de Revisa desde una perspectiva
de las metrópolis y como
expedición
personajes
de 1492históricos
de Cristóbal
en este
La conformación fundada en valores universales,
los sistemas de Colón y el descubrimiento de
de las metrópolis y como la libertad, la justicia, el respeto
Ladominación.
conformación Registra y extrae América.
conclusiones con
los sistemas de yIndaga
la tolerancia,
acerca el decontenido
las tensionesde lasy
de las metrópolis y respecto al arribo de los españoles al
Ladominación.
conformación Bulas Alejandrinas
alianzas políticas entre y ellosTratado de
señoríos
los sistemas de nuevo mundo y la colonización de las
de las metrópolis y mesoamericanos, Tordesillas.
previo al arribo de
Ladominación.
conformación Revisa y contextualizaAntillas. las campañas
los sistemas de los colonizadores
Problematiza sobreespañoles al
los factores
de las metrópolis y militares que Hernán Cortés llevo a
Ladominación.
conformación territorio
políticos,de lo que hoy culturales,
económicos, es nuestro
los sistemas de cabo para someter a la población
de las metrópolis y tecnológicos, país.dereligiosos
militares,
Elabora teorías posibles que
Ladominación.
conformación indígena.
los sistemas de predominaban
desenlaces a en los de
partir pueblos
una
de las metrópolis y Ubica a laenconquista como
Ladominación.
conformación indígenas
articulación el momento
diferente deunsu
de los factores
los sistemas de momento de ruptura en la Historia de
de las metrópolis y enfrentamiento
que se conjugaron
Describe conen
las formas los españoles.
deeste eventoa
exacción
dominación.
La conformación nuestro país que generó cambios en
los sistemas de las que fueronhistórico.
sometidos la población
de las metrópolis y la sociedad y en la vida cotidiana de
Ladominación.
conformación y los territorios
Identifica elementos indígenas con el
de las culturas
los sistemas de las personas.
de las metrópolis y establecimiento
indígenas que del Virreinatoendelala
persistieron
dominación.
los sistemas de época colonial Nueva España.
dentro del proceso de
dominación. cohesión política de nuestro país.
 La conformación Problematiza el interés de la corona
de las metrópolis y española en el desarrollo e
La conformación Distingue las características de la
los sistemas de intensificación de la minería en la
de las metrópolis y forma de gobierno, la economía, la
Ladominación.
conformación ReflexionaNueva y emiteEspaña. su opinión acerca
los sistemas de cultura y la sociedad en la Nueva
de las metrópolis y del uso del trabajo esclavo de
Ladominación.
conformación Reflexiona en España.
las implicaciones
los sistemas de africanos y afrodescendientes en la
de las metrópolis y sociales del sistema
Relaciona de castasdeque se
Nuevala España.
revolución
dominación.
Las gestas de
los sistemas de estableció la
independencia
Comprende enconfluencia
de la sociedad
1810 en nuestro
de
resistencia y los
dominación.
Las gestas de con el novohispana.
paísprocesos agotamiento del imperio
(p. ej. las reformas
movimientos
resistencia y los español
borbónicas)para mantener
y hechosla(p.cohesión
ej. la
independentistas
Las gestas de Aplica
movimientos de conceptos
invasión susnapoleónica
colonias organizadores
ultramarinas.
en España) en
para
resistencia y los dar cuenta de las etapas en que se
independentistas
Las gestas de la configuración
Identifica los cambios de lade lucha
ritmopory de
la
movimientos desarrolló la lucha por la
resistencia y los independencia
dirección en lasde la Nuevaetapas
diferentes España. de
independentistas
Las gestas de Independencia
Reconoce ladeimpronta la Nuevaque España.
la
movimientos la lucha por la Independencia de la
resistencia y los participación popular o la ausencia de
independentistas
Las gestas de Nueva España y teoriza al respecto.
movimientos ésta le diola aconsumación
Caracteriza la lucha por la de la
resistencia y los
independentistas
Las gestas de independencia
Comprende independencia.
y el surgimientodedella
al acontecimiento
movimientos
resistencia y los revoluciónPrimer Imperio.
de independencia como
independentistas
Las gestas de Explica Analiza las tensiones
la debilidad entrede la
estructural
movimientos parte de un proceso de la formación
resistencia y los federalistas
joven repúblicay mexicanacentralistaspara conpara
el
independentistas
Las gestas de de un Estado nacional.
movimientos advenimiento
enfrentar el asedio de la república durante
de los Estados
resistencia y los
independentistas la primera
Unidos
Establece lasmitad
y Francia: del siglo XIX.
Independencia
características y elde
Lasmovimientos
revoluciones
Texas,
contexto Primeraen que Invasión Francesa
se desarrolla la e
independentistas
modernas y sus
Las revoluciones invansioncausas
dictadura
Identifica Estadounidense
de Antonio López de
y consecuencias de 1846-
Santade
tendencias
modernas y sus Anna
cortayyobtiene
Analiza larga
las 1848.
Leyes conclusiones.
duración de la
de Reforma
Las revoluciones
tendencias Revolución
expedidas entre de1859
Ayutla de 1854.
y 1861, opina
modernas y sus
Las revoluciones sobre ellasuna
Problematiza
Elabora y estima
la relación
cronología su valor
conenlosla
liberales-
tendencias
modernas y sus conservadores
acontecimientos actualidad.
en más
este importantes
periodo de la
Las revoluciones
tendencias que sucedieron historiadurante
de México. la Guerra de
modernas y sus Pone en juego su capacidad de
Las revoluciones Reforma, incorpora
Demuestra la intervención la información
interesada
tendencias convertirse en un liberal o en un
modernas y sus denecesaria
gobiernospara su comprensión
extranjeros en la vida
Las revoluciones conservador y se posiciona
tendencias interna de México puntual.
en esta etapa de la
modernas y sus documentadamente.
Las revoluciones historia
Comprende
Elabora (tratados McLane-histórica
la relevancia
una cronología Ocampo
con los dey
tendencias
modernas y sus Mon-Almonte,
laacontecimientos
Segunda Invasión Alianza
másFrancesaTripartita,
importantespara
Las revoluciones Identifica desde su imaginario la
tendencias Convención
que nuestra
sucedieron de durante
vida Londres).
actual. la
modernas y sus relevancia histórica de la Batalla del 5
Las revoluciones restauración de la república y
tendencias de mayo de 1962.
Genera interpretaciones del porfiriato
modernas y sus porfiriato, incorpora la información
Las revoluciones a partir de comparar el desarrollo
tendencias necesaria
Elabora para suque
hipótesis comprensión
explican el
modernas y sus económico y el desarrollo social
Las revoluciones puntual;
trato que identifica
Porfirio Díaz cambios
dio a yla
tendencias generados durante este periodo
modernas y sus permanencias
oposición
Analiza en ambos
política,
y comprende procesos
a la prensa,
causalidad al y
histórico.
Lastendencias
tensiones en de los puntos
movimiento
la revolución de inflexión.
campesino
mexicana y obrero,
de 1910, a
Pondera las demandas sociales que
siglo XX identificalos pueblos indígenas. en su
la heterogeneidad
Las tensiones en la orientaron y la participación de los
Diseñacomposición y demandas.
periodos espaciotemporales y
siglo XX diferentes grupos sociales en su
Las tensiones en los organiza cronológicamente para
conducción
Construye en diferentes
narrativas momentos.
de los
siglo XX dar cuenta del proceso
Las tensiones en personajes históricos, los reconoce
revolucionario.
siglo XX como expresión identitaria de grupos
Las tensiones en Analiza y caracteriza el suceso
sociales en particular.
siglo XX conocido
Argumenta como la Decena
desde Trágica.
el presente la
Las tensiones en
relevancia
Recaba información que tiene pasa de lossueventos
vida le
siglo XX
Las tensiones en Revolución
relevantes Mexicana y sus aportes.
de los gobiernos
siglo XX postrevolucionarios y caracteriza el
periodo conocido como Maximato.
 Vincula desde el tiempo cronológico
Reúne información acerca de las
las acciones concretas del gobierno
principales políticas de gobierno de
cardenista (p. ej. la expropiación
Las tensiones en Analiza
Lázarolas causas,(reforma
Cárdenas el origen,agraria,
el lugar
petrolera) y las relaciona con eventos
siglo XX y elintervención
tiempo de ladelrebelión estadocristera.
en la
Las tensiones en pasados
Ubica o simultáneos
en el gobierno acerca
de ManueldeÁvila del
economía, nacionalización
siglo XX mismoCamacho tópico (p.elej.origenla expedición
y las de
Las tensiones en industrias, educación socialista,
la Ley del Petróleo
circunstancias del 24 de
de lareorganización
política de
siglo XX apoyosReúnea información
campesinos, acerca de las
Las tensiones en diciembre
unidad de 1901 las
nacional, quecontextualiza
reconoce que
del movimiento obrero)
prioridades que impulsó el gobierno y la utiliza
siglo XX los dueños de los predios
internacionalmente y reconocepueden en
Las tensiones en para estructurar
de Miguel Alemán unaValdés,
narrativa. la
explotar
esta
Explica hidrocarburos
política un elemento sin necesidad
las características, para lasla
siglo XX contrasta
Dimensiona con las representaciones
el tiempo histórico
Las tensiones en prioridades de concesión
institucionalización alguna) para del
y legitimación
y los sucesos importantes
sociales contenidas
(vincula
Reconoce hechos
los enpasados
costos la obratiempo
sociales ofílmica
del
siglo XX dimensionar
estado
de losmexicano la cualidad
gobiernosdurante del
de la épocael siglo delXX.
Las tensiones en demilagro
la época
simultáneos por
mexicano Alejandro
con los
histórico. y elque Galindo.
tiene
carácter
desarrollo estabilizador.
siglo XX relación)
autoritario del yderecho
represordecon las elmujeres
que
Las tensiones en
actuó a votar y ser mexicano
el estado votadas enante las las
siglo XX Indaga acerca de ladeinfluencia de la
Las tensiones en demandas
Recupera elecciones
del movimiento
información 1955. magisterial
de crónicas y
revolución cubana en México y
siglo XX (1958), la huelga ferrocarrilera
narrativas de participantes del (1959)
Las tensiones en evidencia su impacto.
y movimiento
el movimiento
Reflexiona a partir médico
de su(1964-1965).
estudiantil de 1968, lade
condición
siglo XX
Las tensiones en analiza y construye
estudiante hipótesishistórica
en la perspectiva propias
Emite juicios acerca del trato y la
siglo XX sobre
de las ysus loscausas
jóvenesy que consecuencias.
participaron
Las tensiones en Analiza respuesta que el gobierno
y caracteriza de
de las políticas
en este movimiento.
siglo XX de los Gustavo
Identifica gobiernos
cambiosDíazdel Ordaz
que periododio alde las
incorporaron
Las tensiones en
movimiento
crisis
los económicas
gobiernos estudiantil
1970-1982,
neoliberales de 1968.
1982-ubica
siglo XX
Las tensiones en cambios
2000 enylapermanencias con relación
política, la economía y la
Reconoce a loslas cómo
gobiernos se gestan lasformas de
siglo XX sociedad
Explica con respecto
causas yanteriores.
elacontextopolíticas
en
Las tensiones en Describe
organización comoalternativa
el neoliberalismo
en un
de los
que gobiernos
se instauró el del nacionalismo
neoliberalismo en
siglo XX implica progreso
escenario dominado paraporalgunos
políticas
Las tensiones en revolucionario.
México.
segmentos sociales
neoliberales: y retroceso
la respuesta solidaria para
de
siglo XX Revisaasume la evolución de la política del
Las tensiones en otros,
la gente después unadelposición
sismodesdede 1985 susy
estado mexicano hacia los pueblos
siglo XX la articulación condiciones de vida. urbano
del movimiento
Las tensiones en indígenas desde el exterminio y el
popular, la visibiliza
Resignifica, movilización popularla
y reconoce
siglo XX despojo (siglo XIX) hasta la
Las tensiones en despuésde
presencia
Comprende della proceso
los pueblos
noción electoral
de indígenas
territorio deyy
integración y la cultura dominante del
siglo XX 1988,
asumeel prácticas
naturaleza movimiento
que poseen de magisterial
convivencias
los pueblos de
Las tensiones en mestizaje (siglo XX).
indígenas,
Analiza inclusivas
y comprende 1989.
así comoe igualitarias.
sus demandas
las causas del
siglo XX
Las tensiones en por la autonomía,
levantamiento el autogobierno
zapatista de 1994 eny
siglo XX Chiapas y la susdemocracia.
repercusiones en los
ámbitos nacional e internacional.
 JERARQUIZACIÓN Y CODISEÑO DE CONTENIDOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA ANALÍTICO
propuesta

PROFR. JOSUÉ SÁNCHEZ AGUIRRE

1. Poco interés en el hábito de la lectura y compresión de texto

PROBLEMÁTICAS DE LA 2. En el ambiente escolar, se observan conductas de acoso y bullyng, entre algunos alumnos.
COMUNIDAD ESCOLAR: 3. La participación de los padres de familia con la escuela, para la atención académica de los alumnos, es escasa.
4. Los alumnos no tienen proyecto de vida.

CAMPO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado: 3° Disciplina: HISTORIA
FORMATIVO

PROBLEMÁTICA MODALIDAD DE
RELACIÓN CON
RELACIONADA PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES TRABAJO
CONTENIDOS CODISEÑO OTRAS EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
CON EL APRENDIZAJE (PDA) ARTICULADORES SECUENCIA/
DISCIPLINAS PROYECTO
CONTENIDO

humanidad: los
Charles Darwin acerca del origen y
pueblos antiguos
humanidad: los Investiga acerca
evolución de de restos fósiles de
la biodiversidad
Los
del albores
mundo ydesula
pueblos antiguos homínidos
Explica cómo
encontrados
se construye
en todola el
humanidad: los Aplica
Indagaela eje organizador
partir de la noción usodey
del albores
Los mundo ydesula representación
mundo y organiza de la prehistoria
información.a
pueblos antiguos gestión
espaciodelecúmene
agua y su impactoa para
aplicada los
humanidad: los través de la manufactura de
del mundo ydesula
Los albores analizar
antiguos el pueblos
desarrollo histórico
fenicio, de las
egipcio,
pueblos antiguos artefactos o estructuras.
devenir los
humanidad: antiguas
cretense, civilizaciones
cartaginés, griego y
del albores
Los mundo ydesula Analiza el proceso de integración de
pueblos antiguos mesopotámica,
romano en la cuenca egipcia,delhindú
mary
devenir los
humanidad: los antiguos
Genera pueblos
hipótesis de la Cuenca
e interpretaciones
del albores
Los mundo ydesula mediterráneo, china.
como una forma
pueblos antiguos del Mar
propias Mediterráneo
sobre para
devenir los
humanidad: temprana de el esplendor
integración delala
de
del albores
Los mundo ydesula explicarse
Cultura las tensiones
Romana mediante y conflictos
el análisis
pueblos antiguos economía, la sociedad, la cultura y
devenir los
humanidad: de losentre
Problematiza persas
conceptos: y griegos.
trabajo
la política.
relación esclavo,
germánicos-
del albores
Los mundo ydesula la
pueblos antiguos ocupación militar
romanos yrelaciones
Establece de territorios
la desintegración
de cambio,dely
devenir los
humanidad:
del albores
Los mundo ydesula Imperio organización
Romano
continuidad
Estructura de
y/o del
a partir política.
Occidente.
ruptura en ely el
espacio
pueblos antiguos
devenir los
humanidad: surgimiento
tiempo en que de selosdesarrolló,
estados feudales
formas
del albores
Los mundo ydesula
pueblos antiguos y su generalización
para organizar y daren Europa.
cuenta del
devenir los
humanidad: Problematiza acerca de las causas,
del mundo y su desarrollo histórico de las
pueblos antiguos
La conformación los fundamentos y el impacto del
devenir Indagasociedades feudales.de las
sobre el desarrollo
dedel
lasmundo y su y
metrópolis Imperio Musulmán en el mundo.
ciudades en Italia y Flandes durante
devenir de
los sistemas
los siglos XII y XII.
dominación.
 Asocia la transmutación del sistema
La conformación feudal con el desarrollo del
de las metrópolis y Humanismo
Reflexiona acercaendeellas marcocausasdel que
La conformación
los sistemas de surgimiento
ocasionaron de los estados
la búsqueda de rutas
de las metrópolis y
Ladominación.
conformación nacionales
comercialesy las monarquías
marítimos y su
los sistemas de Analiza la disputa entre los países
de las metrópolis y propagaciónyabsolutas. su generalización
Ladominación.
conformación hegemónicos
Caracteriza
durante los
porcolonizaciones
las la posesión de
siglos XV y de XVI.los
los sistemas de Relaciona la expoliación
de las metrópolis y territorios en América,
realizadas África y Asia.
por españoles,
dominación.
La conformación recursos humanos y naturales de los
los sistemas de portugueses,
Revisa lasingleses, causas yfrancesesobtiene y
de las metrópolis y territorios colonizados en América
Ladominación.
conformación holandeses en
conclusiones de América y en Asia.de
la concentración
los sistemas de con la práctica de una política
de las metrópolis y la actividad
Obtiene colonizadora
información de
y formula
dominación.
La conformación económica institucional de las
los sistemas de diferentes potencias
conclusiones acerca del ultramarinas
tráfico de
de las metrópolis y naciones colonizadoras.
Ladominación.
conformación como
pielesenylas
Analiza lasucausas
Cuenca
incremento del Mar
que caribe
durante
llevaron alalay
los sistemas de
de las metrópolis y intensificación el Sudeste
colonización del del Asiático.
noreste
tráfico de
de esclavos
Ladominación.
conformación Investiga los lugares de origen y de
los sistemas de y al uso delNorteamérica.
trabajo de éstos en los
de las metrópolis y destino de la población africana
Ladominación.
conformación territorios colonizados de América.
los sistemas de reducida a lalaesclavitud
Problematiza vida cotidiana en este
de la
de las metrópolis y
Ladominación.
conformación población africana periodo.reducida a la
los sistemas de
de las metrópolis y Caracteriza
Reflexiona esclavitud
yelemite enopiniones
América.acerca
establecimiento de las
Ladominación.
conformación
los sistemas de delcolonias
tipo de inglesas
relaciones ende América.
todo tipo
de las metrópolis y Elabora una cronología de las luchas
Ladominación.
conformación Compara que los colonosconclusiones
y obtiene ingleses
los sistemas de de independencia de los países de
de las metrópolis y establecieron
acerca de la composición con la población
social que
dominación.
Las gestas de Latinoamérica; incorpora datos,
los sistemas de se conformó en indígena.
las colonias inglesas
resistencia y los fechas, nombres, lugares, y
dominación. Ubica
Analiza en América.
la yconfluencia
comprende de causas para
Lasmovimientos
revoluciones personajes históricos;por separado,
aspectos
que la la primera revolución
causalidad y el sentido industrial
de la
independentistas
modernas y sus sincrónicos y diacrónicos, aspectos
Las revoluciones suceda
Explica en
la Inglaterra
Independencia relevanciaylos seEstados
desarrolle
historia de la
tendencias que permanecendeo cambian y la
modernas y sus revolución
Unidos
Problematizael sistema
y de industrial
la decapitalista.
la
irrupción en nuestras
Revolución
de estas
Las revoluciones duración.
tendencias Francesarevoluciones vidas.
y el impacto con elque usotuvieron
de
modernas y sus
Las revoluciones enconceptos
su momento como encambios,
el mundo;
tendencias
modernas y sus identifica los elementos
permanencias, ruptura, en común
viejo y
Las revoluciones Relaciona los que a su juicio son
tendencias los que lamarcan
régimen,
Analiza soberanía
Declaración diferencias.
popular,
de los
modernas y sus aportes relevantes de estas
Las revoluciones Construye
Derechosuna
esclavitud, delnarrativa
igualdad,
Hombre de este
propiedad
y del
tendencias revoluciones,
Analiza la consolidación proceso. de Francia
modernas y sus Ciudadano
Explica cómo privada.
y genera
en el proceso hipótesisde
Las revoluciones como nación moderna y capitalista y
tendencias acerca de
ascenso la ausencia explícita
y consolidación de
del sistema
modernas y sus relaciona el aporte a este proceso
Las revoluciones capitalistalas mujeres
y de la en el texto.como
burguesía
tendencias deAnaliza
las campañasel proceso militares que llevó
de expansión
modernas y sus clase dominante hubo segmentos
Las revoluciones a cabo de
territorial Napoleón
los Estados Bonaparte.
Unidos y
tendencias sociales con una perspectiva
modernas y sus los modelos
Identifica desde de quedesarrollo
perspectiva
Las revoluciones diferente: socialistas, utópicos,
tendencias económico
estaba planteada de los estados
la abolición del de
norte
la
modernas y sus comunistas,
Reflexiona enanarquistas.
qué tanto se
Las revoluciones Analiza ylos
esclavitud los estados
impulsada
resultados del
desur.
por los estados
guerra civil
tendencias modificaron las condiciones de vida
modernas y sus estadounidense del norte. y determina la
Las revoluciones de la población de origen africano de
tendencias perspectiva Relaciona histórica de esta nación.
la creciente
modernas y sus los Estados Unidos.
Las revoluciones industrialización
Analiza y comprende de laloscausalidad
países
tendencias
modernas y sus capitalistas
de los procesos y la colonización
de integración de
Las revoluciones
tendencias África
nacionalen la de segunda
Italia ymitadAlemania del siglo
y
modernas y sus Reconoce en elXIX. establecimiento de
Las revoluciones Analiza comprende
y comprende como las estos se y
causas
tendencias la Comuna de París en 1871 la
modernas y sus convierten
consecuencias en causas de la de hechos
segunda
expresión
Explica las de causas
una forma de la deprimera
gobierno
Lastendencias
tensiones en revoluciónmás complejos,
industrial y su aporte a la
alternativo
guerra mundial al de ylalas burguesía.
vincula
siglo XX consolidación del capitalismo
Las tensiones en históricamente con hechos o
como
Amplía sistema
el alcance económico
de estemundial.
tiempo
siglo XX procesos pasados o que suceden
Las tensiones en histórico al vincular las causas con
simultáneamente con los que están
siglo XX hechos o sucesos posteriores con
relacionados.
los que tengan relación.
 Elabora una cronología de los
eventos que abarca la primera
Las tensiones en guerra mundial y la utiliza de base
siglo XX para entramar
Compara la situación los hechos
en que se
Las tensiones en
contenidos
colocaron loscon las consecuencias
países participantes al
siglo XX Aborda la revolución rusa de 1917
Las tensiones en de final
este de conflicto
la guerra.bélico.
como
Generaun punto
hipótesis de ruptura
acerca en della
siglo XX
Las tensiones en historia de esta
surgimiento denación
la Unión y del mundo.
Soviética
siglo XX como
Explicacontrapeso
la lógica en dellasistema
que se
Las tensiones en
desarrollacapitalista.
Problematiza la crisisdel
acerca desurgimiento
1929 y
siglo XX
Las tensiones en describey las
del fascismo suscaracterísticas
efectos.
siglo XX que adquirió
Recaba en Alemania,
información Italia y
y genera
Las tensiones en
hipótesis
Valora laacerca España.
actitud de
dellagobierno
Guerra Civilde
siglo XX
Las tensiones en Lázaro
ExplicaCárdenas Española.
las causas alde
recibir al exilio
la segunda
siglo XX español
guerray el impacto
mundial de vincula
y las este en la
Las tensiones en Diseña un organizador cronológico
sociedad mexicana.
históricamente con causas o
siglo XX de los eventos que abarca la
Las tensiones en consecuencias de la primera guerra
segunda
Estableceguerra mundial y la utiliza
similitudes
siglo XX mundial. y diferencias
Las tensiones en para
entredarlascuenta del desarrollo
consecuencias de ladel
siglo XX Genera primera
Indaga y conflicto.
hipótesis la segunda
las causas
acerca de guerra
del laperiodo
Las tensiones en
incorporación
histórico conocido mundial.
decomoMéxico en el
posguerra,
siglo XX
Las tensiones en conflicto
usa y la forma
conceptos comoen que lobipolar,
mundo hizo.
Analiza el proceso en que los
siglo XX conformación de bloques, guerra
Las tensiones en comunistas chinos toman el poder
fría, sistemas
Indaga acercade dealianzas, conflictos
la descolonización
siglo XX en este país y su inserción en el
Las tensiones en Analiza regionales.
de Áfricalasy advierte
causas ycómo se inserta
el sentido de la
ámbito internacional.
siglo XX en carrera
este proceso las tensiones
armamentista nuclear de la
Las tensiones en
desatada
Indaga despuésposguerra.
causas, de la segunda
desarrollo y
siglo XX
Las tensiones en guerra
Indagamundial
desenlace de y desarrollo
la guerra
causas, advierte
de Coreasus
y y
siglo XX implicaciones
establece
desenlace en el presente.
desulavinculación
guerra con la
de Vietnam;
Las tensiones en Genera hipótesis e interpretaciones
reflexiona y obtiene guerra fría.conclusiones en
siglo XX de la postura estadounidense acerca
Las tensiones en la intervención de Francia y Estados
de la un
Elabora revolución cubana y las
enorganizador
cronológico
siglo XX este conflicto.
Las tensiones en derazones
la carrera para mantener
espacia bloqueo
e inserta este
Analiza y comprende las causas de
siglo XX económico
proceso ensobre la isla desde
el contexto del mundo1962.
Las tensiones en la desintegración
Ubica del bloquey
las causas, desarrollo
bipolar.
siglo XX socialista,
desenlaceinterpreta
de la Guerra el simbolismo
del Gofo
Las tensiones en
de Pérsico
la caída (1990-1991)
del muro de yBerlín. la
siglo XX Elección de Nelson Mandela como
Las tensiones en contextualiza en un escenario
presidente de Sudáfrica | 10 de
siglo XX unipolar.
Las tensiones en mayo de 1994
Analiza y comprende las causas de
siglo XX la creación de la Unión Europea.