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PROGRAMA ANALÍTICO
propuesta
HILDA RODRIGUEZ AGUILAR
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado:2° Disciplina: FORMACION CIVICA Y ETICA II
Inclusión,
Pensamiento
Argumenta sobre el derecho a Crítico, Educación
pertenecer a una cultura, grupo Estética, Vida
Grupos sociales y culturales Diagnostica,
social, económico, ideológico, sexual Saludable, Secuencia
en la conformación de las Geografía, Historia Formativa,
o de género, entre otros, para exigir Interculturalidad Didáctica
identidades juveniles. Sumativa.
el respeto a las identidades Crítica, Igualdad de
juveniles. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Propone acciones orientadas a Crítico, Educación
Los derechos humanos en fortalecer la igualdad, el bienestar Estética, Vida
México y en el mundo como colectivo y el respeto a los derechos Diagnostica,
Saludable,
Historia,Geografía Proyecto Formativa,
valores compartidos por las humanos en poblaciones Interculturalidad
Sumativa.
sociedades actuales. históricamente marginadas y Crítica, Igualdad de
vulneradas. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Movimientos Explica la trascendencia de los Crítico, Educación
sociales y políticos movimientos sociales y políticos en Estética, Vida
Diagnostica,
por los derechos Saludable, Secuencia
Historia, Geografía México y América Latina, para Formativa,
humanos en el Interculturalidad Didáctica
mundo y en México.
garantizar la igualdad, la libertad de Crítica, Igualdad de
Sumativa.
las personas y el bienestar colectivo. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Explica las consecuencias de la Crítico, Educación
Consecuencias de la Estética, Vida
desigualdad en la calidad de desigualdad socioeconómica en la Diagnostica,
Saludable, Secuencia
vida de las personas y Geografía, Historia calidad de vida de la población y Formativa,
Interculturalidad Didáctica
propone acciones que garanticen el Sumativa.
comunidades. Crítica, Igualdad de
derecho a una vida digna y justa. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Normas, leyes, instituciones Participa en la creación y Crítico, Educación
y organizaciones encargadas transformación de normas y leyes Estética, Vida
de proteger, defender y que aplican en distintos contextos, Diagnostica,
Saludable,
Geografía, Historia Proyecto Formativa,
exigir la aplicación de los orientadas a favorecer la igualdad, la Interculturalidad
Sumativa.
derechos humanos en la libertad, la justicia y los derechos Crítica, Igualdad de
convivencia diaria. humanos. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Propone distintas formas de resolver Crítico, Educación
El conflicto en la convivencia conflictos sociales y políticos Estética, Vida
Diagnostica,
Historia, Geografía, Saludable,
humana desde la cultura de ocurridos en México y América Proyecto Formativa,
Español Interculturalidad
paz. Latina, para generar estrategias de Crítica, Igualdad de
Sumativa.
mediación desde la cultura de paz. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Aplica la cultura de paz para tomar Crítico, Educación
La cultura de paz y la
creación de ambientes que decisiones responsables en Estética, Vida
contextos presenciales y virtuales Diagnostica,
Geografía, Historia, Saludable, Secuencia
garanticen el respeto a la Formativa,
Vida saludable que promuevan el respeto a la Interculturalidad Didáctica
vida y la dignidad del ser Sumativa.
dignidad, la diversidad, la inclusión y Crítica, Igualdad de
humano.
la interculturalidad Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Analiza las acciones de personas Crítico, Educación
grupos u organizaciones realizadas Estética, Vida
Personas, grupos y en México y America Latina para Diagnostica,
Saludable, Secuencia
organizaciones a favor de la Geografía, Historia
promover actitudes , valores y Formativa,
Interculturalidad Didáctica
cultura de paz. Sumativa.
comportamientos basados en una Crítica, Igualdad de
cultura de paz. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Elabora juicios éticos sobre Pensamiento
gualdad sustantiva en el problemas de injusticia y Crítico, Educación
marco de la discriminación que afectan la Estética, Vida
Diagnostica,
Saludable,
interculturalidad, la Geografía, Historia igualdad sustantiva y realiza Proyecto Formativa,
Interculturalidad
inclusión y la perspectiva de propuestas congruentes con la Crítica, Igualdad de
Sumativa.
género. inclusión, la interculturalidad y la Genero, Fomento a
perspectiva de género. la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Compara los tipos de violencia Pensamiento
escolar, de género y la trata de Crítico, Educación
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en personas e identifica medidas de Estética, Vida
protección y mecanismos de Diagnostica,
Historia, Geografía, Saludable,
el rechazo a la violencia de Proyecto Formativa,
español denuncia, así como acciones de Interculturalidad
género, sexual y la trata de Sumativa.
organizaciones e instituciones que Crítica, Igualdad de
personas.
buscan garantizar el derecho a una Genero, Fomento a
vida libre de violencia. la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Propone acciones para fortalecer en Crítico, Educación
Principios y valores de la su entorno los rasgos del Estado de Estética, Vida
cultura democrática como derecho democrático como el Diagnostica,
Historia, Geografia, Saludable, Secuencia
Formativa,
forma de gobierno y de vida saludable. imperio de la ley, la división de Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
vida. poderes, los contrapesos de poder y Crítica, Igualdad de
el respeto a los derechos humanos. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Elabora proyectos orientados a Crítico, Educación
Proyectos como un recurso resolver necesidades y problemas Estética, Vida
para atender problemáticas Diagnostica,
Historia, Historia, Saludable,
relacionados con la violencia escolar Proyecto Formativa,
de la comunidad desde una Tecnologia. Interculturalidad
y de género, aprovechando los Sumativa.
ciudadanía democrática. Crítica, Igualdad de
recursos de la ciudadanía digital. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Pensamiento
Destaca la importancia de la Crítico, Educación
nstituciones, organizaciones participación ciudadana, Estética, Vida
y mecanismos de organizaciones sociales y partidos Diagnostica,
Saludable, Secuencia
Historia, Geografía. Formativa,
representación políticos en México, para evaluar los Interculturalidad Didáctica
Sumativa.
democrática. alcances y límites del gobierno Crítica, Igualdad de
democrático. Genero, Fomento a
la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Inclusión,
Defensa del derecho al Pensamiento
Aprecia la participación ciudadana Crítico, Educación
acceso a la protección de
datos personales, a la para exigir a las autoridades que Estética, Vida
cumplan sus funciones y administren Diagnostica,
Gaografía, Saludable, Secuencia
información, la Formativa,
Historia,Tecnologia los recursos públicos con Interculturalidad Didáctica
transparencia y la rendición Sumativa.
honestidad, transparencia y Crítica, Igualdad de
de cuentas en un gobierno
legalidad. Genero, Fomento a
democrático la lectura y la
Escritura, Inclusión.
Vo.Bo.
Docente
Coordinador Académico
ETICA II
TEMPORALIDAD
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
4 Modulos
e
iguez Aguilar
JERARQUIZACIÓN Y CODISEÑO DE CONTENIDOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA ANALÍTICO
propuesta
CAMPO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado: 2° Disciplina: HISTORIA
FORMATIVO
PROBLEMÁTICA MODALIDAD DE
RELACIÓN CON
RELACIONADA PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES TRABAJO
CONTENIDOS CODISEÑO OTRAS EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
CON EL APRENDIZAJE (PDA) ARTICULADORES SECUENCIA/
DISCIPLINAS PROYECTO
CONTENIDO
CAMPO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Grado: 3° Disciplina: HISTORIA
FORMATIVO
PROBLEMÁTICA MODALIDAD DE
RELACIÓN CON
RELACIONADA PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES TRABAJO
CONTENIDOS CODISEÑO OTRAS EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
CON EL APRENDIZAJE (PDA) ARTICULADORES SECUENCIA/
DISCIPLINAS PROYECTO
CONTENIDO
humanidad: los
Charles Darwin acerca del origen y
pueblos antiguos
humanidad: los Investiga acerca
evolución de de restos fósiles de
la biodiversidad
Los
del albores
mundo ydesula
pueblos antiguos homínidos
Explica cómo
encontrados
se construye
en todola el
humanidad: los Aplica
Indagaela eje organizador
partir de la noción usodey
del albores
Los mundo ydesula representación
mundo y organiza de la prehistoria
información.a
pueblos antiguos gestión
espaciodelecúmene
agua y su impactoa para
aplicada los
humanidad: los través de la manufactura de
del mundo ydesula
Los albores analizar
antiguos el pueblos
desarrollo histórico
fenicio, de las
egipcio,
pueblos antiguos artefactos o estructuras.
devenir los
humanidad: antiguas
cretense, civilizaciones
cartaginés, griego y
del albores
Los mundo ydesula Analiza el proceso de integración de
pueblos antiguos mesopotámica,
romano en la cuenca egipcia,delhindú
mary
devenir los
humanidad: los antiguos
Genera pueblos
hipótesis de la Cuenca
e interpretaciones
del albores
Los mundo ydesula mediterráneo, china.
como una forma
pueblos antiguos del Mar
propias Mediterráneo
sobre para
devenir los
humanidad: temprana de el esplendor
integración delala
de
del albores
Los mundo ydesula explicarse
Cultura las tensiones
Romana mediante y conflictos
el análisis
pueblos antiguos economía, la sociedad, la cultura y
devenir los
humanidad: de losentre
Problematiza persas
conceptos: y griegos.
trabajo
la política.
relación esclavo,
germánicos-
del albores
Los mundo ydesula la
pueblos antiguos ocupación militar
romanos yrelaciones
Establece de territorios
la desintegración
de cambio,dely
devenir los
humanidad:
del albores
Los mundo ydesula Imperio organización
Romano
continuidad
Estructura de
y/o del
a partir política.
Occidente.
ruptura en ely el
espacio
pueblos antiguos
devenir los
humanidad: surgimiento
tiempo en que de selosdesarrolló,
estados feudales
formas
del albores
Los mundo ydesula
pueblos antiguos y su generalización
para organizar y daren Europa.
cuenta del
devenir los
humanidad: Problematiza acerca de las causas,
del mundo y su desarrollo histórico de las
pueblos antiguos
La conformación los fundamentos y el impacto del
devenir Indagasociedades feudales.de las
sobre el desarrollo
dedel
lasmundo y su y
metrópolis Imperio Musulmán en el mundo.
ciudades en Italia y Flandes durante
devenir de
los sistemas
los siglos XII y XII.
dominación.
Asocia la transmutación del sistema
La conformación feudal con el desarrollo del
de las metrópolis y Humanismo
Reflexiona acercaendeellas marcocausasdel que
La conformación
los sistemas de surgimiento
ocasionaron de los estados
la búsqueda de rutas
de las metrópolis y
Ladominación.
conformación nacionales
comercialesy las monarquías
marítimos y su
los sistemas de Analiza la disputa entre los países
de las metrópolis y propagaciónyabsolutas. su generalización
Ladominación.
conformación hegemónicos
Caracteriza
durante los
porcolonizaciones
las la posesión de
siglos XV y de XVI.los
los sistemas de Relaciona la expoliación
de las metrópolis y territorios en América,
realizadas África y Asia.
por españoles,
dominación.
La conformación recursos humanos y naturales de los
los sistemas de portugueses,
Revisa lasingleses, causas yfrancesesobtiene y
de las metrópolis y territorios colonizados en América
Ladominación.
conformación holandeses en
conclusiones de América y en Asia.de
la concentración
los sistemas de con la práctica de una política
de las metrópolis y la actividad
Obtiene colonizadora
información de
y formula
dominación.
La conformación económica institucional de las
los sistemas de diferentes potencias
conclusiones acerca del ultramarinas
tráfico de
de las metrópolis y naciones colonizadoras.
Ladominación.
conformación como
pielesenylas
Analiza lasucausas
Cuenca
incremento del Mar
que caribe
durante
llevaron alalay
los sistemas de
de las metrópolis y intensificación el Sudeste
colonización del del Asiático.
noreste
tráfico de
de esclavos
Ladominación.
conformación Investiga los lugares de origen y de
los sistemas de y al uso delNorteamérica.
trabajo de éstos en los
de las metrópolis y destino de la población africana
Ladominación.
conformación territorios colonizados de América.
los sistemas de reducida a lalaesclavitud
Problematiza vida cotidiana en este
de la
de las metrópolis y
Ladominación.
conformación población africana periodo.reducida a la
los sistemas de
de las metrópolis y Caracteriza
Reflexiona esclavitud
yelemite enopiniones
América.acerca
establecimiento de las
Ladominación.
conformación
los sistemas de delcolonias
tipo de inglesas
relaciones ende América.
todo tipo
de las metrópolis y Elabora una cronología de las luchas
Ladominación.
conformación Compara que los colonosconclusiones
y obtiene ingleses
los sistemas de de independencia de los países de
de las metrópolis y establecieron
acerca de la composición con la población
social que
dominación.
Las gestas de Latinoamérica; incorpora datos,
los sistemas de se conformó en indígena.
las colonias inglesas
resistencia y los fechas, nombres, lugares, y
dominación. Ubica
Analiza en América.
la yconfluencia
comprende de causas para
Lasmovimientos
revoluciones personajes históricos;por separado,
aspectos
que la la primera revolución
causalidad y el sentido industrial
de la
independentistas
modernas y sus sincrónicos y diacrónicos, aspectos
Las revoluciones suceda
Explica en
la Inglaterra
Independencia relevanciaylos seEstados
desarrolle
historia de la
tendencias que permanecendeo cambian y la
modernas y sus revolución
Unidos
Problematizael sistema
y de industrial
la decapitalista.
la
irrupción en nuestras
Revolución
de estas
Las revoluciones duración.
tendencias Francesarevoluciones vidas.
y el impacto con elque usotuvieron
de
modernas y sus
Las revoluciones enconceptos
su momento como encambios,
el mundo;
tendencias
modernas y sus identifica los elementos
permanencias, ruptura, en común
viejo y
Las revoluciones Relaciona los que a su juicio son
tendencias los que lamarcan
régimen,
Analiza soberanía
Declaración diferencias.
popular,
de los
modernas y sus aportes relevantes de estas
Las revoluciones Construye
Derechosuna
esclavitud, delnarrativa
igualdad,
Hombre de este
propiedad
y del
tendencias revoluciones,
Analiza la consolidación proceso. de Francia
modernas y sus Ciudadano
Explica cómo privada.
y genera
en el proceso hipótesisde
Las revoluciones como nación moderna y capitalista y
tendencias acerca de
ascenso la ausencia explícita
y consolidación de
del sistema
modernas y sus relaciona el aporte a este proceso
Las revoluciones capitalistalas mujeres
y de la en el texto.como
burguesía
tendencias deAnaliza
las campañasel proceso militares que llevó
de expansión
modernas y sus clase dominante hubo segmentos
Las revoluciones a cabo de
territorial Napoleón
los Estados Bonaparte.
Unidos y
tendencias sociales con una perspectiva
modernas y sus los modelos
Identifica desde de quedesarrollo
perspectiva
Las revoluciones diferente: socialistas, utópicos,
tendencias económico
estaba planteada de los estados
la abolición del de
norte
la
modernas y sus comunistas,
Reflexiona enanarquistas.
qué tanto se
Las revoluciones Analiza ylos
esclavitud los estados
impulsada
resultados del
desur.
por los estados
guerra civil
tendencias modificaron las condiciones de vida
modernas y sus estadounidense del norte. y determina la
Las revoluciones de la población de origen africano de
tendencias perspectiva Relaciona histórica de esta nación.
la creciente
modernas y sus los Estados Unidos.
Las revoluciones industrialización
Analiza y comprende de laloscausalidad
países
tendencias
modernas y sus capitalistas
de los procesos y la colonización
de integración de
Las revoluciones
tendencias África
nacionalen la de segunda
Italia ymitadAlemania del siglo
y
modernas y sus Reconoce en elXIX. establecimiento de
Las revoluciones Analiza comprende
y comprende como las estos se y
causas
tendencias la Comuna de París en 1871 la
modernas y sus convierten
consecuencias en causas de la de hechos
segunda
expresión
Explica las de causas
una forma de la deprimera
gobierno
Lastendencias
tensiones en revoluciónmás complejos,
industrial y su aporte a la
alternativo
guerra mundial al de ylalas burguesía.
vincula
siglo XX consolidación del capitalismo
Las tensiones en históricamente con hechos o
como
Amplía sistema
el alcance económico
de estemundial.
tiempo
siglo XX procesos pasados o que suceden
Las tensiones en histórico al vincular las causas con
simultáneamente con los que están
siglo XX hechos o sucesos posteriores con
relacionados.
los que tengan relación.
Elabora una cronología de los
eventos que abarca la primera
Las tensiones en guerra mundial y la utiliza de base
siglo XX para entramar
Compara la situación los hechos
en que se
Las tensiones en
contenidos
colocaron loscon las consecuencias
países participantes al
siglo XX Aborda la revolución rusa de 1917
Las tensiones en de final
este de conflicto
la guerra.bélico.
como
Generaun punto
hipótesis de ruptura
acerca en della
siglo XX
Las tensiones en historia de esta
surgimiento denación
la Unión y del mundo.
Soviética
siglo XX como
Explicacontrapeso
la lógica en dellasistema
que se
Las tensiones en
desarrollacapitalista.
Problematiza la crisisdel
acerca desurgimiento
1929 y
siglo XX
Las tensiones en describey las
del fascismo suscaracterísticas
efectos.
siglo XX que adquirió
Recaba en Alemania,
información Italia y
y genera
Las tensiones en
hipótesis
Valora laacerca España.
actitud de
dellagobierno
Guerra Civilde
siglo XX
Las tensiones en Lázaro
ExplicaCárdenas Española.
las causas alde
recibir al exilio
la segunda
siglo XX español
guerray el impacto
mundial de vincula
y las este en la
Las tensiones en Diseña un organizador cronológico
sociedad mexicana.
históricamente con causas o
siglo XX de los eventos que abarca la
Las tensiones en consecuencias de la primera guerra
segunda
Estableceguerra mundial y la utiliza
similitudes
siglo XX mundial. y diferencias
Las tensiones en para
entredarlascuenta del desarrollo
consecuencias de ladel
siglo XX Genera primera
Indaga y conflicto.
hipótesis la segunda
las causas
acerca de guerra
del laperiodo
Las tensiones en
incorporación
histórico conocido mundial.
decomoMéxico en el
posguerra,
siglo XX
Las tensiones en conflicto
usa y la forma
conceptos comoen que lobipolar,
mundo hizo.
Analiza el proceso en que los
siglo XX conformación de bloques, guerra
Las tensiones en comunistas chinos toman el poder
fría, sistemas
Indaga acercade dealianzas, conflictos
la descolonización
siglo XX en este país y su inserción en el
Las tensiones en Analiza regionales.
de Áfricalasy advierte
causas ycómo se inserta
el sentido de la
ámbito internacional.
siglo XX en carrera
este proceso las tensiones
armamentista nuclear de la
Las tensiones en
desatada
Indaga despuésposguerra.
causas, de la segunda
desarrollo y
siglo XX
Las tensiones en guerra
Indagamundial
desenlace de y desarrollo
la guerra
causas, advierte
de Coreasus
y y
siglo XX implicaciones
establece
desenlace en el presente.
desulavinculación
guerra con la
de Vietnam;
Las tensiones en Genera hipótesis e interpretaciones
reflexiona y obtiene guerra fría.conclusiones en
siglo XX de la postura estadounidense acerca
Las tensiones en la intervención de Francia y Estados
de la un
Elabora revolución cubana y las
enorganizador
cronológico
siglo XX este conflicto.
Las tensiones en derazones
la carrera para mantener
espacia bloqueo
e inserta este
Analiza y comprende las causas de
siglo XX económico
proceso ensobre la isla desde
el contexto del mundo1962.
Las tensiones en la desintegración
Ubica del bloquey
las causas, desarrollo
bipolar.
siglo XX socialista,
desenlaceinterpreta
de la Guerra el simbolismo
del Gofo
Las tensiones en
de Pérsico
la caída (1990-1991)
del muro de yBerlín. la
siglo XX Elección de Nelson Mandela como
Las tensiones en contextualiza en un escenario
presidente de Sudáfrica | 10 de
siglo XX unipolar.
Las tensiones en mayo de 1994
Analiza y comprende las causas de
siglo XX la creación de la Unión Europea.