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Preguntas tipo exame

1- La inteligencia preoperatoria…

a) Organiza el mundo a través de representaciones.

b) Pasa de la acción interiorizada a la acción práctica.
c) Organiza el mundo a través de acciones.
d) Es estática.

2- ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?

a) Los preescolares están más preocupados por la acción que por el conocimiento de la
acción que realizan.
b) Los niños ya distinguen la realidad de la ficción a los dos años y medio.
c) Los niños que recurren al juego de simulación son menos cooperativos.
d) El pensamiento de los preescolares no les permite distanciarse de la realidad.

3- Para Piaget una de las limitaciones más importantes del preoperatorio es:

a) La centración.
b) El estatismo.
c) La irreversibilidad.
d) El pensamiento intuitivo.

4- ¿Cómo se denomina la característica del pensamiento preoperatorio en la que el niño es

incapaz de rehacer mentalmente la secuencia de acciones?

a) Centración.
b) Estatismo.
c) Irreversibilidad.
d) Artificialismo.

5- ¿Cuál de estas afirmaciones es cierta respecto a la característica del pensamiento

preoperatorio llamada centración?

a) Fijarse exclusivamente en los estadíos iniciales.

b) Incapacidad para rehacer mentalmente la secuencia de acciones.
c) Fijarse exclusivamente en los estadíos finales.
d) Atender a un aspecto de la realidad, ignorando otros.

6- Para Piaget uno de los conceptos más importantes que marcan la transición entre el
preoperatorio y el operatorio concreto es....
a) El juego de simulación.
b) El estatismo.
c) La conservación.
d) La realidad inferida.

7- Desde los planteamientos piagetianos, ¿cuál de estas afirmaciones es falsa?

a) La conservación implica que un cambio perceptivo en un objeto no supone un cambio

sustantivo en él.
b) Los niños comprenden la conservación en los 5 años.
c) La conservación implica adición y sustracción.
d) B y C son falsas.

8- Al establecimiento de lazos causales entre fenómenos que se dan próximos se

denomina…

a) Animismo.
b) Fenomenismo.
c) Finalismo.
d) Artificialismo.

9- Los cuestionamientos a los planteamientos de Piaget sobre el preoperatorio han puesto

de manifiesto que....

a) La intencionalidad comunicativa precede al lenguaje.

b) Las tareas piagetianas suelen ser demasiado sencillas.
c) Los contenidos de las tareas se adaptan a los intereses de los niños.
d) Los niños de 4 años no pueden situarse en otros puntos de vista.

10- Los neopiagetianos han demostrado que los niños preoperacionales:

a) Atribuyen vida a todos los objetos inanimados.

b) No son capaces de atenerse a las reglas de juego de otros jugadores.
c) La escasa validez ecológica de sus experimentos.
d) A los 4 años ya comprenden la inclusión jerárquica de clases.

11- El periodo de operaciones completas implica…

a) El paso de la acción práctica al pensamiento intuitivo.

b) Operaciones irreversibles.
c) Un pensamiento menos dependiente de las apariencias perceptivas.
d) Un pensamiento abstracto.

12- Los niños en la etapa operacional concreta justifican su respuesta de conservación

utilizando como uno de los argumentos…
a) La conservación por irreversibilidad.
b) La conservación por descompensación.
c) La confianza en las apariencias perceptivas.
d) La conservación por identidad.

13- Cuando un niño dice “La salchicha es más larga pero más delgada así que hay lo
mismo” utiliza como argumento:

a) La conservación por descomposición.

b) La conservación por irreversibilidad.
c) La conservación por compensación.
d) La compensación por reversibilidad.

14- Los niños de la etapa operacional concreta…

a) No comprenden la relación de la inclusión de clases.

b) Utilizan correctamente los cuantificadores “todos” y “algunos”.
c) Son incapaces de realizar dobles clasificaciones.
d) Son incapaces de clasificar teniendo en cuenta dos criterios simultáneamente.

15- La secuencia de adquisición de conservaciones es…

a) Volumen, peso, sustancia, longitud, número.

b) Peso, volumen, sustancia, número, longitud.
c) Número, volumen, sustancia, peso, longitud.
d) Número, longitud, sustancia, peso, volumen.

16- Durante la primera infancia se construye…

a) El “yo como un espejo”

b) La autorregulación
c) El “yo existencial”
d) El “yo categorial”

17-¿Cuál de estas afirmaciones es falsa?

a) El autoconcepto contiene información social, individual, y psicosocial.

b) El punto de vista de partida del autorreconocimiento es visual.
c) El autoconcepto no está presente en el nacimiento.
d) El autoconcepto es resistente al cambio.

18-¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?

a) La primera infancia es la etapa de mayor elaboración del autoconcepto.

b) El autorreconocimiento visual se produce a los 9 meses.
¡OJO, ES A LOS 15 MESES!
c) El apego ambivalente fomenta el autoconcepto
d) La etapa de “personalismo” de Wallon abarca desde los 3 a los 6 años.

19- En los años preescolares el autoconcepto es…

a) Específico
b) Una representación coordinada
c) Global
d) Basado en atributos personales internos

20- A las características y atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos, se
le denomina…

a) Autoestima.
b) Autoconcepto.
c) Autorregulación.
d) Empatía.

Paradigma del procesamiento de información

Surgimiento en la década de los 60. Su objetivo no era estudiar el desarrollo, pero se

convirtió en una alternativa a la propuesta piagetiana, que en ese momento era
hegemónica. Se concibe como un proceso gradual, que implica la adquisición de estrategias
y habilidades que ayudan a los procesos de atención, memoria, resolución de problemas,
etc.