“Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

Sesión de Aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°1224
Director : Luís Fernando Aliaga Peinado
Subdirector : Guillermo Aranda
Docentes : Jesús M. Agüero N.
Grado :1ero “A”
Título de la experiencia : REFLEXIONAMOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Título de la sesión : ¿QUÉ FUNCIONES REALIZA UN SER VIVO?
Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : MARTES 22 DE AGOSTO.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo Explica que las sustancias Mapa conceptual. Explica, a partir de conocimientos
físico basándose en inorgánicas y biomoléculas que científicos en qué consiste cada una de las
conocimientos sobre conforman la estructura de la funciones vitales de los seres vivos y sabe
los seres vivos, célula le permiten cumplir identificarlas en situaciones cotidianas.
materia y E°, Tierra y funciones de nutrición, relación y Explica la importancia de cada una de las
universo. reproducción para su propia funciones vitales para el mantenimiento
supervivencia o la del organismo del individuo y la especie.
del que forma parte.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Orientación al Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones
bien común. y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
La docente saluda a los estudiantes y les presenta la siguiente situación:
El oso silvestre del Perú Es la única especie existente de osos en
América del Sur. Su pelaje es totalmente negro, aunque algunos
tienen tonalidades castañas. Se aprecian marcas blancas o
amarillentas en el hocico; también alrededor de los ojos, cuello y
pecho. Camina en cuatro patas, pero se para solo en dos para dar
pasos cortos o alcanzar algo cercano. Se reproduce lentamente,
tiene pocas crías cada 2 años, lo que hace que sea muy
vulnerable. Su principal alimento en los bosques montañosos es la
base de las hojas de achupallas o bromelias. Eventualmente, caza
pequeños roedores, conejos, peces u otros animales.
• ¿Qué funciones deben realiza el osos de anteojos para poder
sobrevivir?
• ¿Qué sistemas le ayuda a cumplir cada una de sus funciones vitales?
• ¿Por qué es importante la función de nutrición, relación y reproducción?
Se presentan los propósitos de aprendizaje:
 Explica, a partir de conocimientos científicos en qué consiste cada una de las funciones vitales de los seres vivos
y sabe identificarlas en situaciones cotidianas.
 Explica la importancia de cada una de las funciones vitales para el mantenimiento del individuo y la especie.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.
¿QUÉ FUNCIONES REALIZA UN SER VIVO?
Las funciones vitales son todas aquellas acciones que realizan los seres vivos y que no realizan los cuerpos inertes,
aquellas que hacen que unos cuerpos tengan vida y otros no. Son aquellas que son necesarias para vivir, sin esas
acciones no podría vivir ningún ser vivo, es decir, sin las funciones vitales no viviríamos ni las personas, ni los
animales, ni las plantas.
Leen el texto: FUNCIONES VITALES, anotan las ideas fuerza y elaboran un mapa conceptual sobre las funciones
vitales, teniendo en cuenta los criterios de evaluación ya expuestos.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Se eligen 3 mapas conceptuales para socializar con sus compañeros.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

V. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.
 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú.
 INSTITUTO NACIONAL Departamento de Biología. INTERACCIONES (1): NIVELES DE ORGANIZACIÓN

DOCENTE SUB - DIRECTOR

Jesús M. AGÜERO NAVARRO Guillermo Aranda López

EN INCIO C EN PROCESO B LOGRO ESPERADO A LOGRO DESTACADO AD

Menciona las 3 funciones
vitales de los seres vivos y
da un concepto de cada
una de ellas.
Menciona las 3 funciones
vitales de los seres vivos,
las define, da un ejemplo
de cada una de ellas.
Menciona algunos
sistemas que intervienen
en el cumplimiento de
cada función.
Menciona las 3 funciones
vitales de los seres vivos, las
defina, da un ejemplos de
cada una de ellas y explica su
importancia.
Menciona los sistemas que
intervienen para cumplir cada
una de las funciones.
Establece diferencias entre
nutrición autótrofa y
heterótrofa, reproducción
sexual y asexual.
Menciona las 3 funciones vitales de
los seres vivos, las defina, da un
ejemplos de cada una de ellas y
explica su importancia.
Menciona los sistemas que
intervienen para cumplir cada una
de las funciones y los procesos que
realiza cada sistema.
Diferencia entre nutrición
autótrofa y heterótrofa ,
reproducción sexual y asexual.
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INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

RECUERDA.
Las funciones vitales las podemos resumir en los siguientes puntos.
 La función de nutrición consiste en conseguir energía y materiales a partir de los alimentos.
 La función de reproducción consiste en tener descendientes.
 La función de relación consiste en captar información del entorno y responder a ella.

ACTIVIDADES:
1. ESCRIBE A QUÉ FUNCIÓN VITAL CORRESPONDE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
………………………………………Debo estar informados de lo que pasa a mi alrededor para actuar adecuadamente.
………………………………………Los descendientes, normalmente, se parecen a sus padres.
………………………………………Después de recibir información, la interpretamos y pensamos la respuesta adecuada.
………………………………………Las sustancias que no aprovechamos de los alimentos son expulsados fuera del cuerpo.
………………………………………Sentimos lo que pasa a nuestro cuerpo: tenemos frío o calor, hambre, sed, dolor o picor.
2. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Por qué es importante la función de nutrición?.............................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué es importante la función de relación?...............................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué es importante la función de reproducción?......................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL, TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
 Menciona las 3 funciones vitales de los seres vivos, las defina, da un ejemplos de cada una de ellas y explica
su importancia.
 Menciona los sistemas que intervienen para cumplir cada una de las funciones y los procesos que realiza
cada sistema.
 Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa, reproducción sexual y asexual.
 Sesión de Aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°1224
Director : Luís Fernando Aliaga Peinado
Subdirector : Guillermo Aranda
Docentes : Jesús M. Agüero N.
Grado : 1ero “A”
Título de la experiencia : REFLEXIONAMOS SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Título de la sesión : ¿DE QUÉ SUSTANCIAS ESTÁN FORMADOS LOS SERES VIVOS?
Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : VIERNES 25 DE AGOSTO.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo Explica que las sustancias inorgánicas y Cuadro de Explica, a partir de conocimientos
físico basándose en biomoléculas que conforman la nutrientes y su científicos, las características, la
conocimientos estructura de la célula le permiten importancia en composición química de los seres vivos.
sobre los seres cumplir funciones de nutrición, los seres vivos. Explica la importancia de algunas
vivos, materia y E°, relación y reproducción para su propia vitaminas y minerales para el buen
Tierra y universo. supervivencia o la del organismo del funcionamiento del cuerpo humano.
que forma parte.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Orientación al Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
bien común. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

VI. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
La docente saluda a los estudiantes, recuerdan los Acuerdos de Convivencia y les presenta la siguiente situación:
¿En qué se parecen una planta y un oso?, ¿Qué características tienen en común?,¿Qué funciones vitales realizan
cada uno de ellos?, socializan las respuestas.
Luego les enseña la siguiente imagen
sobre la composición química de plantas y
animales:
¿Cuál es su composición química?
¿Qué importancia tiene cada uno de estos
elementos para la vida?
¿Qué elementos en común tienen?
¿En qué se diferencian en su composición
química?
Se presentan los propósitos de
aprendizaje:
 Explica, a partir de conocimientos científicos, las características, la composición química de los seres vivos.
 Explica la importancia de algunas vitaminas y minerales para el buen funcionamiento del cuerpo humano.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.
¿DE QUÉ SUSTANCIAS ESTÁN FORMADOS LOS SERES VIVOS
Todos los seres vivos están constituidos por las mismas sustancias químicas, pero sus proporciones varían en los
distintos organismos.
En la formación de estas sustancias intervienen los siguientes elementos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y
nitrógeno (N). Son los llamados bioelementos.
Las sustancias químicas que forman los seres vivos pueden ser inorgánicas u orgánicas.
• Las sustancias inorgánicas están presentes tanto en los seres vivos como en la materia inerte. Generalmente,
carecen de carbono en su composición.
Las principales sustancias inorgánicas son:
– El agua. Es la sustancia más abundante en todos los organismos. En ella se realizan las reacciones químicas y es el
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medio de transporte de las demás sustancias.

– Las sales minerales. Realizan varias funciones: forman parte de diferentes estructuras, como caparazones, huesos
y dientes; regulan funciones del organismo, etc.
• Las sustancias orgánicas son exclusivas de los seres vivos. Contienen carbono como componente mayoritario. Son
las siguientes:
– Los glúcidos. Son utilizados por los seres vivos para obtener energía y formar estructuras. Por ejemplo, la glucosa
y la celulosa.
– Los lípidos. Se almacenan como sustancias de reserva energética, forman estructuras, etc. Por ejemplo, los ácidos
grasos y el colesterol.
– Las proteínas. Regulan funciones vitales, transportan sustancias, nos defienden contra las infecciones, forman
estructuras, etc. Por ejemplo, la hemoglobina.
– Los ácidos nucleicos. Contienen la información hereditaria que se transmite de una generación a la siguiente e
intervienen en la elaboración de proteínas. Por ejemplo, el ADN.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
Se eligen 3 evidencias de aprendizaje para socializar con sus compañeros.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.
 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú.
 INSTITUTO NACIONAL Departamento de Biología. INTERACCIONES (1): NIVELES DE ORGANIZACIÓN

DOCENTE SUB - DIRECTOR

Jesús M. AGÜERO NAVARRO Guillermo Aranda López
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