INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PANEBIANCO AMERICANO
PROTOCOLO DE PLAN DE AULA.
Área Ciencias Asignatura Grado Docente
Octavo
naturales
Periodo Horas Horas Fecha Fecha
I periodo. 2023. proyectadas 56 efectivas Inicio Final

Estándar
Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para
la preservación de la vida en el planeta
Competencia Uso comprensivo del conocimiento científico:

Componente o Acciones de
pensamiento
Reconozco la importancia de la reproducción de las especies
Comparo las clases de reproducción
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de
la variabilidad genética

Aprendizaje Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones -

Procesos vivos
Evidencia  Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las
condiciones del medio donde se realiza.
 Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en
la variabilidad y preservación de especies.
 Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia.
 Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas
con el sistema reproductor.
Concepto estructurante REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
Saberes básicos La reproducción
Tipos de reproducción de plantas
Clases de reproducción en animales: asexual, sexual
sistema reproductor humano
Visualización de videos como reproducción asexual y sexual en
https://www.youtube.com/watch?v=nf_RoCDnu8w&t=3s, Los Sistemas Reproductores, ubicado
Relación interdisciplinariedad
en https://www.youtube.com/watch?v=OLrfkoHUkYw, embarazo en la adolescencia reflexión,
con las TIC
ubicado en https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0. Interactivos de contenidos para
aprender.colombiaaprende.edu.co ciencias naturales grado 8.
Actividades a desarrollar y proceso de evaluación.

1. Momento aprendizajes previos.

S invita a los estudiantes a participar en la actividad “lluvia de ideas” sobre la reproducción de los seres vivos. Para el
desarrollo de la actividad se realizaran grupos de cuatros estudiantes y contestarán las preguntas del gráfico:

Qué sabes ya de: (lluvia de ideas)

 Consecutivamente cada grupo nombrará un
representante para la socialización de los resultados en
plenaria con todos los compañeros del curso.

Discute con tus compañeros los siguientes

interrogantes:

¿Cómo se mantienen las poblaciones de plantas y

animales del planeta?
¿Cuál es el resultado de la reproducción?
¿Qué le pasaría a una especie si todos sus miembros
pierden la habilidad de reproducirse?

Mediante la lúdica del tingo tango se escogerá a tres

estudiantes socializar la respuesta.

2. Momento de estructuración.

Formula conclusiones a partir del análisis del siguiente

caso:

Se tiene un acuario con solo tres especies de organismos: peces, hidras y estrellas de mar.
Luego de un tiempo se logra identificar que el número de peces se ha triplicado mientras
que todas las hidras, al igual que las estrellas han quintuplicado su población. Explica las
implicaciones de este aumento de la población para el acuario y para las especies que
habitan en él. Predice las características de la descendencia de las especies que habitan en
el acuario, identificando los organismos que tienen la posibilidad de producir
descendientes en un tiempo más corto y aquellos que presentan mayor variabilidad.
Además, reconoce los organismos que necesitan mayor energía para la reproducción,
considerando la implicación de esta necesidad para el éxito reproductivo de la especie.
Posteriormente participe en socialización en plenaria de manera aleatoria sobre Formula
conclusiones a partir del análisis del caso.
ACTIVIDAD 1. LA REPRODUCCION

Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de
vida conocidas. Las dos modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de reproducción
asexual o vegetativa vv y reproducción sexual o generativa.

Encuentre en la siguiente sopa de letras los términos para completar de manera coherente el párrafo. (previamente
consultar el concepto de reproducción)

Mediante la función de_____________________________, los

seres vivos pueden generar nuevos individuos. La reproducción
puede ser __________________________ o sexual. En la
reproducción sexual los ________________________ se unen
mediante la fecundación. En la fecundación se forma el
_________________________. Hay dos tipos de fecundación:
la interna y la ___________________________. En la
_________________interna intervienen órganos sexuales.

ACTIVIDAD 2. TIPOS DE REPRODUCCIÓN

La invitación a ver el video reproducción asexual y sexual en https://www.youtube.com/watch?v=nf_RoCDnu8w&t=3s

REPRODUCCIÓN ASEXUAL: Consiste en la formación de nuevos individuos a través de la división de células provenientes de un
único progenitor. Los organismos tendrán una copia de ADN idéntica a la de su progenitor, por tanto, los hijos serán iguales a sus
padres. De manera general la reproducción asexual se caracteriza por: no hay intervención de células ni elementos
especializados, la reproducción es más compleja y lenta, utiliza la meiosis, hay baja variabilidad genética, un solo
organismo es el origen de otras, n o existe fecundación, los mecanismos de reproducción asexual son la fisión binaria,
la gemación, esporulación, fragmentación. La reproducción asexual puede ser de cinco maneras.

Consultar de manera individual en que consiste cada una de las maneras de reproducción ASEXUAL y realizar un mapa
conceptual O donde logre reflejar, en que consiste, característica, las cinco maneras o mecanismos de reproducirse los seres
vivos de manera asexual (con ejemplos de seres vivos que se presenta).

Lectura de sugerencia para la consulta

Fisión o bipartición. Se da, por lo general, en organismos unicelulares, como las bacterias y los protistas, donde la célula
progenitora o célula madre se divide por medio de un estrangulamiento progresivo que involucra tanto al citoplasma como al
contenido del núcleo, lo cual da lugar a células “hijas” prácticamente idénticas a la célula progenitora.

Gemación. Es la formación de nuevos individuos a partir de yemas o pequeñas prolongaciones que salen de la superficie del
organismo. La yema o prolongación crece y madura hasta convertirse en un nuevo organismo, que puede separarse del cuerpo
del progenitor y ser independiente. Sin embargo, algunas veces los nuevos individuos permanecen unidos al organismo que les
dio origen, lo cual da lugar a colonias formadas por una gran cantidad de ellos. Esta reproducción sucede en organismos
unicelulares como las levaduras y en organismos multicelulares como las esponjas.

Esporulación. Esta reproducción consiste en que el núcleo de la célula madre se divide varias veces, conformando varios
núcleos; estos núcleos se rodean de citoplasma, formando así una célula o espora que queda en libertad cuando la membrana
de la célula progenitora se rompa. Este tipo de reproducción se presenta en algunas algas, hongos y protistas.
Fragmentación. Consiste en que a partir de un fragmento del organismo progenitor se origina un nuevo organismo; un ejemplo
de ello lo podemos apreciar en los animales como la planaria. Esta modalidad de reproducción va desapareciendo a medida que
se asciende en la escala zoológica, es decir, a medida que los organismos se van volviendo más complejos y es remplazada por el
mecanismo de regeneración de tejidos dañados. Así sucede con la lagartija y las estrellas de mar, las cuales regeneran las partes
de su cuerpo que hayan perdido. El ser humano, por estar al final de la escala zoológica, puede regenerar algunas estructuras
dañadas, pero no está en condiciones, por ejemplo, de regenerar un brazo cuando lo ha perdido.
Partenogénesis. Es el desarrollo del óvulo cuando no ha sido fecundado por el espermatozoide. Este tipo de reproducción se
presenta en algunos invertebrados como los equinodermos, los crustáceos e insectos sociales. Cuando la partenogénesis
produce sólo machos, se le denomina arrenotoquia; mientras que cuando produce sólo hembras recibe el nombre de telitoquia;
esta segunda es más frecuente y se presenta en las hormigas, las abejas, las avispas, las ranas y el erizo de mar

Partenogénesis. Es el desarrollo del óvulo cuando no ha sido fecundado por el espermatozoide. Este tipo de reproducción se
presenta en algunos invertebrados como los equinodermos, los crustáceos e insectos sociales. Cuando la partenogénesis
produce sólo machos, se le denomina arrenotoquia; mientras que cuando produce sólo hembras recibe el nombre de telitoquia;
esta segunda es más frecuente y se presenta en las hormigas, las abejas, las avispas, las ranas y el erizo de mar.

Como puedes ver, este tipo de reproducción tiene variedad. Reúnete con otros tres compañeros y elaboren un pequeño cuento
de uno o dos párrafos cada uno. El cuento debe servir para explicar alguno de los tipos de reproducción asexual Cuando lo
escriban piensen en que sus lectores serán niños pequeños, por ejemplo de la prim aria. Compartan este trabajo con otros
grupos y escuchen los aportes que les hagan.

REPRODUCCIÓN SEXUAL: Este tipo de reproducción origina un organismo a partir de dos progenitores y ocurre en la mayoría de
los organismos. Cada progenitor aporta un gameto, el progenitor masculino aporta un gameto masculino (espermatozoide) y el
progenitor femenino un gameto femenino (óvulo). Estos gametos se fusionan mediante el proceso de la fecundación, para dar
origen a un cigoto, que luego formara un individuo. Es decir en este tipo de reproducción existen células especializadas
(gametos) , la reproducción es simple utilizando solo la mitosis, existiendo alta variabilidad genética, se necesitan dos
organismos (femenino y masculino) que produzcan gametos compatibles, hay fecundación externa e interna. Según las
características de los gametos, se pueden distinguir:
 En la isogamia (de isos = igual), los gametos que se fusionan son iguales en su aspecto (tamaño y estructura). Frecuente
entre protoctistas
 anisogamia (de anisos = desigual), ambos gametos son de tamaño diferente, aunque la estructura y el aspecto son muy
similares. Por ejemplo, ambos son flagelados y móviles, aunque de diferente tamaño. Mas Vegetales
 la oogamia uno de los gametos es inmóvil y de gran tamaño (óvulo), y el otro es móvil y pequeño
(espermatozoide). En animales.

Consultar de manera individual en que consiste cada una de las maneras de reproducción SEXUAL y realizar un mapa
conceptual O donde logre reflejar, en que consiste, característica, las cinco maneras o mecanismos de reproducirse los seres
vivos de manera asexual (con ejemplos de seres vivos que se presenta).

En equipos de 3 estudiantes realice un cuadro comparativo entre reproducción asexual y sexual. Puede completar el
siguiente cuadro.

REPRODUCCIÓN

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
*Se recomienda realizar al menos 5 comparaciones como: individuos que intervienen, tipo de células especializadas o no
especializadas, Tipo de división celular (mitosis o meiosis), Variabilidad genética, ADN) Si hay o no hay fecundación,
Mecanismos o formas de reproducción.

3. REPRODUCCIÓN EN PLANTAS
Antes de comenzar a conceptualizar sobre esta importante temática los invito a participar en la siguiente actividad:

¡ADIVINA ADIVINADOR!

¿QUÉ ES?

A. Alegran el campo con sus colores, perfuman el aire, con sus olores: ___________

B. Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga, espera: ____________

C. Están en los edificios, también en las macetas, la llevas en los pies, las tienes en las huertas: ___________

D. Están en las navajas y están en los cuadernos, se caen del árbol antes del invierno:________________

E. Siempre se muere escondida sin dar guerra, por dar a otros su vida bajo tierra: ____________

F. Vive en pie constantemente, con los brazos hacia afuera. Se desnuda en el otoño y se viste en primavera_________

G. Como cuerda yo amarro, como cadenas sujeto, tengo un brazo y muchos dedos, enterrados por el suelo_________

¿Pudiste adivinarlas? verifica tus respuestas.

TIPOS REPRODUCCIÓN DE PLANTAS

En las plantas, el proceso de reproducción puede ser de dos tipos: sexual y asexual. En la reproducción sexual
participan dos células sexuales, y en la reproducción asexual no, esa es la diferencia principal de los dos tipos de
reproducción.

Actividad 3.1 Reproducción asexual o vegetativa en plantas:

Hablamos de reproducción asexual cuando a partir de la célula de una planta se crea otra idéntica, debido al procedimiento de
mitosis. La reproducción asexual se suele dar en las plantas no vasculares, es decir, en las que no tienen raíces, tallos ni vasos
que conduzcan la savia como Musgos, Antocerotes, Hepáticas.

En la reproducción asexual al no intervenir los gametos, no hay variabilidad genética lo que significa que las plantas hijas son
idénticas a las plantas madres.
Este conocimiento es importante para hablar de PROPAGACIÓN. Cuando realizamos la propagación de plantas lo podemos hacer
sexual o asexualmente. Veremos cuáles son sus diferencias para poder decidir la forma en que queremos propagar.

¿En qué tipo de plantas sucede más este tipo de reproducción?

Tipos de reproducción vegetativa
La propagación vegetativa o asexual se realiza por: Bulbos, estolones, esquejes, rizomas y tubérculos. En la figura se observan
los cuatro tipos de propagación vegetativa, la figura A corresponde a la reproducción asexual en plantas por medio de los
estolones, tallos que crecen en la superficie del suelo o justo por debajo del suelo, y pueden dar lugar a nuevas plantas, un
ejemplo de este tipo de reproducción se observa en las plantas de fresa. La figura B corresponde a la reproducción por medio de
rizomas que constituyen masas de tallos que pueden dar lugar a múltiples plantas. Un ejemplo el jengibre. Las plantas de papa
representan un ejemplo de la reproducción por medio de tubérculos que están conformados por una masa carnosa de la que
pueden generarse varias plantas. (Figura C) corresponde a la reproducción por medio de bulbos que son tallos subterráneos
modificados a partir de los cuales surgen nuevas plantas. Algunas plantas como la cebolla, el ajo y el tulipán poseen bulbos.

Para adicionar conocimiento puede consultar contenido temático en:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_01.ht
ml y realizar lectura integradora sobre Reproducción asexual o vegetativa en plantas. También puede completar en los
espacios escribiendo el tipo de reproducción a la que pertenece.

Se invita también a observar el video La reproducción asexual de las plantas https://www.youtube.com/watch?v=gXpHJDhU48M

y realiza un cuadro sinóptico sobre la reproducción asexual o vegetativa de las plantas.

Reúnete con dos compañeros y realiza las siguientes actividades

1)escribe el nombre de tres plantas de uso común que sean empleadas como alimento o como medicina y que se
reproduzcan asexualmente.
2)Especifica el tipo de reproducción asexual que cada una de ellas posee y a continuación elabora un dibujo por cada una
que ilustre este proceso.
3)Realiza
Cultivo socialización
in vitro de un tipo de reproducción asexual. Previamente concerté con su docente la temática específica
de tejidos vegetales
a socializar.
4) Realiza la propagación de una especie de planta de manera asexual propia de tu región. Tome evidencias fotográficas y
preséntela al docente

Reproducción invitro

Además de los tipos de reproducción asexual mencionados, que se presentan de forma espontánea en la naturaleza, el ser
humano ha desarrollado diferentes técnicas que permiten la reproducción de plantas, lo que se puede denominar como
reproducción asexual artificial. El cultivo in vitro de tejidos es una de estas técnicas y se ha desarrollado para obtener, de forma
controlada, una cantidad determinada de material vegetal. El cultivo in vitro es un método de propagación de plantas de
aplicación profesional, puesto que se
realiza en laboratorio, en unas
condiciones estériles y con unas
instalaciones especiales.

El desarrollo del cultivo in vitro de

tejidos vegetales a permitido el
establecimiento de nuevos métodos
de propagación en especies de
reproducción vegetativa y ha contribuido a complementar los trabajos de mejoramiento genético en diferentes especies.
Además de ofrecer nuevas alternativas para la conservación ex situ del germoplasma. La conservación in vitro puede aplicarse
en especies donde se encuentran establecido un sistema de regeneración de plantas.
La invitación es a consultar y realizar lectura integradora en
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_01.h
tml .

Reúnete con dos compañeros y realiza las siguientes actividades

1) Grafique el proceso de la reproducción in vitro de las plantas

Contestar las siguientes preguntas
2) ¿Qué ventajas y desventajas le otorgan los cultivos in vitro a la agricultura?
3) ¿Qué otros métodos de reproducción asexual se utilizan para obtener material vegetal?
4) La reproducción asexual demuestra ser más eficiente que la sexual en términos del número de individuos
que se pueden producir en un determinado periodo de tiempo. ¿Por qué crees que la evolución ha
favorecido la presencia de las dos estrategias en la naturaleza?
5) ¿Crees que hay especies que se reproducen exclusivamente de forma asexual, sexual y especies que se
reproducen combinando estrategias asexuales y sexuales? Justifica tu respuesta.

Reproducción de plantas sin semillas

¿Cómo es la reproducción en las plantas que no producen semillas?

Las plantas sin semilla son aquellas en las que la reproducción sexual no involucra la formación de flores o semillas. La mayoría
de estas vive en lugares húmedos y sombríos y por lo general son plantas poco conspicuas en el paisaje. Plantas sin semilla se
dividen en: Briofitos y Pteridófitas.

Actividad colaborativa: Socialización temática:

De acuerdo a asignación de las siguientes temáticas participa activamente con sus compañeros en la socialización de la temática
asignada. Previamente consulte, realice material de ayuda para socializar la temática.

Temática UNO: Clasificación general de las plantas sin semillas

Para profundizar más la temática puede consultar en:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_02.h
tml
 Briófitos
Son los primeros vegetales que conquistaron la tierra firme,
lo que implicó la existencia en el gametofito (la planta adulta)
de tejidos especializados: epidermis con estomas, tejidos
clorofílicos y de reserva, y estructuras para la absorción del
agua, que no constituyen auténticas raíces. Carecen de
xilema y floema y, por tanto, de vasos conductores de savia,
por eso se les llama plantas no vasculares. En estas se
agrupan los musgos, las hepáticas y antoceros
Pteridófitos
Son plantas perennes, sin crecimiento secundario, en su
mayoría presentan porte herbáceo, aunque algunos tienen
aspecto de palmeras y alcanzan varios metros de altura.
Fueron los vegetales dominantes en los bosques del pasado,
por lo que de estos procede gran parte de los actuales
depósitos de carbón. Están constituidos por: licopodios,
equisetos, helechos típicos y otros grupos menores

Temática DOS: Ciclo de vida de los musgos

El ciclo de vida de los musgos se caracteriza por
presentar alternancia de generaciones. La alternancia
de generaciones hace referencia al ciclo de vida
sexual de estas plantas donde se alterna entre
una fase haploide (n), conocida como el gametofito
y una fase diploide (2n) conocida como esporofito

Temática TRES Ciclo de vida de un helecho

En la figura, se observa el ciclo de vida de un helecho, en el

esporangio (ubicado a la derecha), se producen, por meiosis,
las esporas haploides (2), que luego son liberadas. De las
esporas se desarrollan gametofitos haploides (3). En muchas
especies, los gametofitos tienen sólo unas pocas capas de
células y adoptan una forma similar a un corazón, De la
superficie inferior del gametofito aparecen filamentos, los
rizoides, que penetran en el suelo (4). En la superficie
inferior del gametofito hay arquegonios, estructuras con
forma de botella, que contienen los gametos femeninos y los
anteridios, que contienen a los gametos masculinos

Para afianzar la temática se invita :

Observar el video sobre el ciclo del helecho en
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_02.ht
ml

Ejercicios de aplicación:
 Partiendo de la observación de la
gráfica sobre el ciclo de vida del musgo,
ubica cada etiqueta según corresponda

3.2. ACTIVIDAD _PLANTAS CON SEMILLA: LAS GIMNOSPERMAS Y ANGIOSPERMAS

Las angiospermas son las plantas provistas de flores, las gimnospermas son plantas que no poseen flores. Ambos grupos
pertenecen a las espermatofitas o plantas con semillas. Las semillas son los óvulos (célula femenina) fertilizados por la célula
masculina contenida en el polen, que contiene el embrión de la planta.

Realizar lectura integradora de la temática: plantas con semillas en

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_03.ht
ml

Al a vez se invita a observar el video as plantas: GIMNOSPERMAS y ANGIOSPERMAS ubicadas en el enlace

https://www.youtube.com/watch?v=czVebW3Pf8k

Características reproducción de las angiospermas _ Gimnospermas

 A partir de esta información
realice mapa mental entre
angiospermas y
gimnospermas.

Ciclo de vida de las plantas con semilla.

Lectura compartida

El pino El árbol adulto es el esporofito diploide maduro (2n), Los pinos son plantas monoicas, poseen dos tipos diferentes de
esporas: microsporas masculinos y femeninos megasporas. En los conos masculinos (conos estaminadas), los microsporocitos
dan lugar a granos de polen por meiosis (Figura 12). El polen es liberado y transportado por el viento. Algunos gametofitos
aterrizarán en un cono femenino. La polinización se define como el inicio del crecimiento del tubo polínico. El tubo de polen se
desarrolla lentamente a medida que la célula generativa en el grano de polen divide en dos células haploides de esperma por
mitosis. En la fecundación, una de las células de esperma finalmente une su núcleo haploide con el núcleo haploide de una
célula huevo.

La megaspora sufre meiosis en cada óvulo. Tres de las cuatro células se descomponen dejando sólo una única célula sobrevivir
que se desarrollará en un gametofito femenino multicelular, encerrado en un arquegonio (es un órgano reproductor que
contiene un solo huevo grande). Tras la fecundación, el óvulo diploide dará lugar al embrión, que está encerrado en una cubierta
de la semilla del tejido de la planta madre. La semilla que se forma contiene tres generaciones de tejidos: la capa de semilla que
se origina en el tejido esporofito, el gametofito que proporcionará nutrientes, y el propio embrión.

Actividad: después de la lectura compartida, realiza un resumen del ciclo de vida del pino, realiza un resumen de la lectura y a
la vez dibuja el ciclo de plantas con semilla (pino)
Órgano reproductivo de las angiospermas

Las angiospermas encontramos en la mayoría de casos flores hermafroditas. La flor La función esencial de la flor es formar la
semilla y así garantizar nuevos individuos. En una flor completa como la que se observa en la figura 14, se pueden identificar los
cuatro ciclos florales: cáliz, corola, androceo y gineceo, descritas en la tabla:
Ciclos florales Función
Cáliz Formado por hojas modificadas, son Proteger a los demás ciclos florales
de
color verde generalmente
Androceo Es el aparato reproductor masculino Albergar los órganos masculinos de la planta. Los filamentos:
en la planta, está conformado por los son un soporte flexible y cilíndrico. Las anteras: se forman por
Estambres. Los estambres están con dos partes cilíndricas que se conocen como sacos polínicos,
formados por el filamento y anteras
allí dentro se producen los granos de polen.

Gineceo o Conformado por una o dos hojas Es el órgano femenino de la flor. Estigma: orificio superior
pistilo modificadas llamadas carpelos, se donde quedan adheridos los granos de polen. Estilo: Columna
divide en hueca esponjosa, que permite la comunicación entre el
estigma y el y el ovario. Ovario: Formado por uno o varios
carpelos, el funículo es un delgado filamento que comunica
que une el carpelo con el óvulo. El óvulo está constituido por
las siguientes partes: una capa externa llamada primina y una
interna llamada secundina, las dos capas forman una abertura
llamada micrópilo y sirve de entrada al gameto masculino.
Dentro de las envolturas se forma el saco embrionario.

Teniendo en cuenta la información anterior realice la siguiente actividad:

Actividad experimental
Para la realización de la actividad se requieren los siguientes elementos:
3 flores diferentes.
1 bisturí (debe ser utilizado con precaución y en compañía del docente).
Procedimiento 1. Toma cada flor y explora los órganos sexuales, realizando un corte
longitudinal, como lo indica la figura.

 Ilustra los órganos sexuales de cada flor observada.

Plantas monoicas y dioicas

La reproducción sexual se ha especializado en plantas con flores y semillas, como es el caso de las angiospermas, las cuales
contienen las semillas encerradas en hojas modificadas llamadas carpelos. En las flores están localizados los órganos
reproductores sexuales, distinguiéndose tres tipos de plantas según la ubicación de estos órganos, plantas monoicas, dioicas y
monoicas hermafroditas

Ejercicios

Mencione dos plantas

representativas de su región que
son monoica y dos dioicas.

Póngale el rotulo al grafico que

representa una planta con flores de
dioica y la de flores monoica.
monoica según corresponda

¿Qué ventajas evolutivas poseen las

plantas monoicas hermafroditas?
Ciclo de vida de las angiospermas

En las plantas angiospermas o plantas con flores, las semillas se desarrollan dentro del fruto. En la siguiente figura se observa
el ciclo de vida de las angiospermas empezando con la fecundación, pasando a la formación del fruto y la generación de la
semilla que da origen a la nueva plántula.

Realice el grafico y describa del ciclo

de vida de las angiospermas
angiospermas el grafico.

Transporte de gametos

El transporte de gametos en gimnospermas se efectúa principalmente por el viento, y en angiospermas por una variedad de
formas animales, insectos, mariposas, colibrí y el ser humano. Las plantas con flores han desarrollado a lo largo de la evolución
gran variedad de forma y estructuras para beneficiarse de los agentes polinizadores.

La polinización es el traslado de granos de polen desde las anteras hasta el estigma. Para llevar a cabo esta función las flores se
valen de aromas y colores para atraer a un mayor número de polinizadores.

Observa el video sobre la polinización localizado en:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U03_L01/S/S_G08_U03_L01/S_G08_U03_L01_03_03.ht
ml

La polinización Polinizadores

Tipos de polinizadores

Junto con dos compañeros selecciona un tipo de agente

polinizador e ilustra cómo ocurre el proceso de polinización
mediado por el polinizador que selecciono.

Dispersión de frutos
El fruto, además de proteger a las semillas en su desarrollo, tiene la misión de dispersarlas para ampliar el área de distribución
de la planta. Los frutos aprovechan distintos mecanismos para desplazar a las semillas

Descripción del mecanismo de polinización

Viento: las semillas pueden ser de un tamaño muy
reducido o bien presentar apéndices a modo
de alas o penachos de pelos para que el viento
los arrastres, estos frutos se denominan
anemócoros; las plantas que presentan este
mecanismo se denominan anemocoras
Animales los animales se encargan de manera
voluntaria o involuntaria de dispersar los
frutos; las plantas que presentan este
mecanismo se denominan zoocoras.
Agua: el fruto es dispersado por la lluvia o arrastrado
por corrientes de agua; las plantas que
presentan este mecanismo se denominan
hidrocoras
Autodispersión planta presenta adaptaciones mecánicas de
propulsión de los frutos o las
semillas; las plantas que presentan este
mecanismo se denominan autocoras

Actividad:
Realice una infografía donde se visualice los mecanismos de polinización.

CLIMAS DEL PLANETA Y REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

La distribución de las plantas se rige por una combinación de factores ambientales y de interacciones
bióticas. El conjunto de especies que pueden estar presentes en un lugar determinado se ve limitada
por las condiciones ambientales de luz y disponibilidad de agua y demás recursos del suelo.

Las plantas, como la mayoría de las formas de vida, requieren relativamente pocos elementos básicos: carbono, hidrógeno,
oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre; por lo tanto, se les conoce como las formas de vida CHNOPS. También hay elementos
menores necesarios, así, micronutrientes denominados con frecuencia, como el magnesio y sodio. Cuando las plantas crecen en
las proximidades, pueden agotar los suministros de estos elementos y tienen un impacto negativo sobre los vecinos. En muchos
casos (quizá la mayoría) los efectos negativos sobre los vecinos surgen de la competencia por luz, con plantas más grandes
sombra a las plantas más pequeñas. En otros casos, puede haber competencia por debajo del suelo para el agua, nitrógeno, o
fósforo.

Las plantas han desarrollado diferentes mecanismos de adaptabilidad a las condiciones del medio:

Adaptaciones de las plantas según el clima

Existen dos tipos de plantas según su adaptabilidad al clima.

 Plantas anuales: cumplen su ciclo vital en menos de un año. Dentro de las plantas anuales se encuentra el biotipo terófito:
son especies pequeñas y siempre herbáceas, y se suelen dar en climas con gran contraste de estaciones (pasan las épocas
desfavorables en forma de semilla, que tienen gran capacidad de resistencia y mantienen durante
mucho tiempo su capacidad germinativa). Ejemplo la Avena sterilis.
 Plantas perennes: son leñosas o herbáceas y su ciclo vital dura más de un año. Dentro de este grupo se encuentran las:
hemicriptófitos, geófitos y perenne leñosa, estas últimas se dividen en: Caméfitos, Fanerófitos y Hidrófitos.

Actividad de consulta
Consultar características de las plantas perennes: hemicriptófitos, geófitos y perenne leñosa con ejemplos.

Actividad de análisis

Algunas plantas cuentan con estrategias de adaptación a los diferentes climas como los siguientes ejemplos:

Identifica junto a sus compañeros analiza en Colombia cual

sería la estrategia reproductiva más predominante.
----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------

ACTIVIDAD 4. REPRODUCCIÓN ANIMAL

Teniendo en cuenta los conceptos generales de reproducción observa cada imagen y señala si corresponde a una
reproducción sexual o asexual.

Para recordar: (copie apuntes en su cuaderno)

La mayoría de los animales son diploides (son aquellos que poseen la dotación completa de material genético y se nombra como
2n) y pueden reproducirse asexual o sexualmente. En la reproducción sexual participan dos progenitores, por el contrario en la
reproducción asexual sólo participa un progenitor dando origen a uno o más individuos.
Tipos de reproducción sexual y asexual

Observe el siguiente grafico realícelo en su cuaderno y describa en que consiste.

Reproducción animal
Sexual: se divide en dos tipos de reproducción Asexual: se dividen en tres tipos de reproducción
 Fertilización interna, en la que los huevos se conservan • Gemación: se produce
dentro del tracto reproductivo de la hembra hasta una división desigual,
después de que formándose prominencias
hayan sido o yemas sobre el individuo
fertilizados por el progenitor, que al crecer y
esperma desarrollarse originan
insertado en la nuevos seres. Este tipo de
hembra por el reproducción es frecuente
macho. La mayoría de los animales terrestres, tanto de en esponjas, hidras y corales.
invertebrados y vertebrados, utilizan la fertilización • Fragmentación: pedazos de un animal pueden dar origen a
interna. El esperma realiza un desplazamiento en una otro organismo completo. Ejemplo de este tipo de
solución acuosa en el tracto reproductivo de la mujer. reproducción se observa frecuentemente en erizos y estrellas
Cuando es fecundado el óvulo está encerrado, ya sea en de mar.
una concha protectora y puesto en libertad por la
hembra, o se mantiene dentro del cuerpo de las hembras
hasta que se hayan completado las etapas embrionarias
del desarrollo
  Fertilización externa, en  Partenogénesis:
la que los dos tipos de :se lleva a cabo cuando las células
gametos se derraman en sexuales femeninas se dividen
el agua y por natación repetidamente sin que se hayan
del esperma, o por el vinculado con anterioridad a un
transporte de la gameto de tipo masculino. Ejemplo
corriente se une a los de algunas especies son los
huevos. Fertilización crustáceos, peces, anfibios y reptiles.
externa se limita
esencialmente a los animales que viven en medios
acuáticos. El esperma flagelado debe tener fluido en el
que nadar, y los huevos carecen de un abrigo o una
concha. Casi todos los invertebrados acuáticos, la
mayoría de los peces y muchos anfibios usan fertilización
externa.

Fases de reproducción sexual en animales:

Las tres fases de reproducción sexual en animales son: formación de gametos, fecundación interna y externa y fecundación

Fases de reproducción sexual en animales

Formación de gametos: Gametogénesis.
formación de gametos o células sexuales de macho y
hembra, a partir de la meiosis.

Fecundación interna y externa

El apareamiento: el conjunto de comportamientos en

búsqueda de pareja (cortejo), finaliza con la cópula y la
fecundación. Existen dos apareamientos, el interno y el
externo. Interno
 Interno: la fusión de los gametos se hace al interior del
progenitor.
 Externo: La fusión de los gametos se realiza por
externo
fuera de los progenitores, ejemplo de ello es lo que
se observa en los peces y anfibios.
Fecundación: proceso mediante el cual se lleva a cabo la
unión entre dos gametos o células sexuales para formar
una célula huevo o cigoto
Puede observar los siguientes videos
Reproducción asexual: https://youtu.be/fxz2N3Uwg0M
reproducción sexual. https://youtu.be/7p_8g4K7oaw

 Ilustra en la tabla cada uno de las tres formas de reproducción asexual en los animales

 Describe cada una de las fases de reproducción sexual en animales (ver documento de apoyo)

Formación de gametos

Apareamiento
 Ovulo y espermatozoide
(fecundación)

Reproducción asexual y sexual y las condiciones de medio

La reproducción asexual en animales sugiere una disminución en el gasto de energía que requiere el proceso de fecundación,
además como no se producen células sexuales la división es rápida y más simple.

Realiza lectura integradora de las siguientes temáticas

a) La fusión entre el gameto masculino y femenino y sus en cuatro pasos:
 La quimio atracción del espermatozoide por el gameto femenino.
 La unión del espermatozoide a la membrana o envoltura extracelular.
 El pasaje del espermatozoide a través de la envoltura extracelular.
 Fusión de las membranas del gameto masculino y femenino.

Realizar un resumen de la anterior temática.

b) fusión de los gametos: Interna o externa

Observa en cada uno de las imágenes A y B, e identifica las distintas formas de fusión de los gametos: Interna o externa.
ACTIVIDAD 5. SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO

Se invita a observar el video Los Sistemas Reproductores, ubicado en https://www.youtube.com/watch?v=OLrfkoHUkYw .

 Realiza el esquema del sistema reproductor humano masculino con todas sus partes
 Realiza el esquema sistema del reproductor humano femenino con todas sus partes.

 Identifica las principales estructuras

de los sistemas reproductores
femenino y masculino, escribiendo
el nombre de cada uno sus partes.

 Une con una línea las estructuras de los sistemas reproductores femenino y masculino con las funciones que cumplen.

A B
Testículos Recibe y permite del nuevo ser en el
humano
Oviductos Encargado de formación de óvulos
Uretra Encargado de formación de
espermatozoides
Ovarios Conducto por donde sale el semen
Útero Tuvo enrollado donde se almacenan y
adquieren mayor movilidad delos
espermatozoides
Epidídimo Transportan el ovocito desde el ovario al
útero

 Escribe el nombre de la estructura del sistema reproductor masculino, según la definición que corresponda

Estructura Sistema reproductor masculino Estructura Función

 Conducto que transporta el semen hacia la uretra.
Conductos que transportan los espermatozoides y reciben sustancias
producidas por las vesículas seminales y la próstata.
Órgano en el que se desarrollan los gametos masculinos.
Productor de un líquido que aporta el desplazamiento de los
espermatozoides.
Conduce el semen hacia el exterior del cuerpo. Es la vía de salida de
la
orina
Participan en la formación del semen, aportando un líquido que
contiene agua y sustancias nutritivas.
Órgano en el que se producen los espermatozoides
Órgano en el que los espermatozoides maduran una vez que se
producen.

 Escribe la función según la estructura del sistema reproductor femenino

Estructura Sistema reproductor masculino Estructura Función
Vagina
Oviductos
Ovarios
Útero

 Realiza un mapa conceptual entre sobre los sistemas de reproducción femenino y masculino.

Riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la adolescencia.

Video foro, mediante la visualización del video: embarazo en la adolescencia reflexión, ubicado en
https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0, se realizará un foro estudiantil sobre Riesgos y consecuencias físicas y
psicológicas de un embarazo en la adolescencia. Previamente se realizará alistamiento.

• En actividad de Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con el sistema
reproductor.

4. MOMENTO DE PRÁCTICA
Para la realización de la actividad se requieren los siguientes elementos:
 3 flores diferentes: puede ser rosa, san Joaquín, y una margarita.
 1 bisturí (debe ser utilizado con precaución y en compañía del docente).
Procedimiento 1. Toma cada flor y explora los órganos sexuales, realizando un
corte longitudinal (según imagen.
 Ilustra los órganos sexuales de cada flor observada
 5. Momento de transferencia

 Socialización campaña de prevención y medidas preventivas de patologías relacionadas con el sistema reproductor y
embarazo adolecente. Previamente se realizarán los pasos de planeación de la actividad, entre estos están:

a) Establecer los objetivos

b) Definición del público objetivo. .... ...
c) Diseño del mensaje. ...
d) Plan de medios. ...
e) Cronograma
f) Presupuesto.
6. Momento de evaluación.
a) REJILLA DE AUTOEVALUACIÓN OBLIGATORIA:
Autoevalúa tu desempeño marcando con una X en el máximo

b) Lista de chequeo de los siguientes productos:

El estudiante individualmente representa los siguientes productos y los sustenta adecuadamente.

 Sopa de letras sobre definición de reproducción
 cuadro de diferencias entre reproducción asexual y sexual
 respuestas sobre plantas y usos de reproducción sexual
 procedimiento sobre reproducción in vitro
 figura sobre el ciclo de vida del musgo, ubicando cada etiqueta según corresponda
 figura sobre el ciclo de vida del helecho, ubicando cada etiqueta según corresponda
 mapa mental entre angiospermas y gimnospermas
 ubica correctamente el nombre de cada parte de la flor y luego describe cada uno de estas
 ubica correctamente el rotulo al grafico que representa una planta con flores de dioica y la de flores monoica. monoica
según corresponda.
 Mencione dos plantas representativas de su región que son monoica y dos dioicas
 Menciona ventajas evolutivas poseen las plantas monoicas hermafroditas
 Describa el ciclo de vida de las angiospermas teniendo en cuenta el grafico.
 selecciona un tipo de agente polinizador e ilustra cómo ocurre el proceso de polinización mediado por el polinizador que
selecciono
 Realiza el cuadro descriptivo del mecanismo de polinización
 estrategia reproductivas de las plantas según el clima
 señala si corresponde a una reproducción sexual o asexual de animales según gráficos
 Realiza Sopa de letras donde logro definir cada uno de los conceptos de reproducción asexual y sexual animales
 Ilustra en la tabla cada uno de las tres formas de reproducción asexual en los animales
 identifica las distintas formas de fusión de los gametos en los animales : Interna o externa según gráficos
 Realiza el esquema del sistema reproductor humano masculino con todas sus partes
 Realiza el esquema sistema del reproductor humano femenino con todas sus partes
 Identifica las principales estructuras de los sistemas reproductores femenino y masculino, escribiendo el nombre de
cada uno sus partes en graficas suministradas.
 Realiza apareamiento entre columnas de estructuras de los sistemas reproductores femenino y masculino con las
funciones que cumplen
 Escribe el nombre de la estructura del sistema reproductor masculino, según la definición que corresponda
 Escribe la función según la estructura del sistema reproductor femenino
 Realiza un mapa conceptual entre sobre los sistemas de reproducción femenino y masculino
 Participa activamente Video foro, embarazo en la adolescencia
 Participación campaña de prevención y medidas preventivas de patologías relacionadas con el sistema reproductor y
embarazo adolecente.