7 y 11 Marzo Medio Mayor

Fecha: 07 y 11 de marzo 2022 Jardín Infantil y Sala Cuna Emmanuel
Educadora: Jocelin González Agentes Educativas: Gianina Meza Nivel: Medio Mayor
Periodo: Acogida y encuentro Nombre de la Experiencia: Bienvenidos al Jardín

Ámbito Fecha Experiencias de Estrategias de Organización de Recursos Evaluación
Núcleo aprendizaje Oportunidades mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V de aprendizajes de los Rol del adulto aprendizajes
x x x x x niños y niñas
Desarrollo personal y Foco de Inicio: Se recibirán a los Mediación: clima Organización del Tangible: Instrumento de
social/Identidad y observación: niños y niñas en la entrada positivo, espacio: Se Sector de cocina: Cocina evaluación:
autonomía. Manifestar del jardín. promoviendo el trabajará en de madera, lavamanos
OA 4. Manifestar disposición Desarrollo: Una vez lenguaje diferentes de madera, ollas, Registro de
disposición para regular para regular saludados a los niños, niñas respetuoso, la espacios uno a la servicios, platos, frutas Observación
sus emociones y sus y familias, se les realizará el escucha atenta y el entrada del jardín y verduras plásticas.
sentimientos, en emociones y protocolo correspondiente entusiasmo. y otro dentro de
función de las sentimientos y luego se realizará un la sala. Sector de arte: Papel
necesidades propias, de trencito con los niños y Preguntas claves: Agrupaciones de bond, lápices de
los demás y de algunos niñas, donde en la entrada ¿Cuál es tu niños y niñas: colores, plumones de
acuerdos para el de la sala cada niño/a se nombre? ¿Cómo 2 sub grupos de colores, pizarra.
funcionamiento grupal. cambiará los zapatos por están? niños y niñas
chala de goma e ingresarán ¿Cómo durmieron? diferenciados por Intangible: Niños/as y
y se invitara a sectores ¿Cómo están el día días. agente educativa
O.A.T Convivencia y implementados para que de hoy? Tiempo: 30
autonomía N° 5. los niños y niñas jueguen y ¿Qué material minutos
Iniciarse en la conversen sobre el día que exploraste? ¿con variables.
resolución pacífica de comienza. quién jugaste? Interacciones:
conflictos, dialogando Cierre: Se dará fin al La agente
respecto de la situación, periodo cuando todos los educativa
escuchando, opinando y niños/a lleguen a la sala, participa
proponiendo acciones para dar inicio al desayuno. recibiendo a los
para resolver. niños y niñas,
dándoles la
bienvenida.
Educadora: Jocelin González Agentes Educativas: Gianinna Meza Nivel: Medio Mayor
Periodo: Experiencia Central Nombre de la Experiencia: Mi cuerpo, mi casa

Ámbito Fecha Experiencias de aprendizaje Estrategias de Organización de Recursos Evaluació
Núcleo Oportunidades de aprendizajes de los mediación ambientes de aprendizajes n
O.A / O.A.T L M M J V niños y niñas Rol del adulto
x x x x x
Desarrollo Foco de Inicio: Se invitaran a los niños y niñas Mediación: Organización del espacio: Tangible: Instrume
personal y social/ observación: a sentarse. Las agentes Se trabajarán en diferentes Papel bond, nto de
Convivencia y Participar en Desarrollo: Una vez sentados se les educativas espacios, en sub grupos, lápices de evaluació
ciudadanía: actividades y invitara a explorar los diferentes motivaran a los cada grupo con una agente colores, n:
OAP1. Participar juegos grupales materiales, esta semana trabajaremos niños/as a participar educativa, una en sala y cartulinas, papel
en actividades y con sus pares. la importancia de apreciar nuestro de la experiencia, otra en el patio. lustre, diarios, R. de
juegos grupales cuerpo. disponiendo de Agrupaciones de niños y plumones y observaci
con sus pares, Lunes: Descubrirán los moldes de materiales para que niñas: tijeras. on
conversando, cuerpo y conversarán sobre estos, participen entre 2 sub grupos de niños y
intercambiando para que es y su importancia. ellos/ellas. niñas Intangible:
pertenencias, Martes: Se moldeará el cuerpo de un Tiempo: Niños/as y
cooperando. niño o niña, lo rellenaran y Preguntas claves: 25 a 30 minutos agente
conversaran intercambiando ideas ¿Cómo podemos Interacciones: educativa
O.A.T. sobre que materiales ocuparan y cuidar nuestro El equipo pedagógico
Corporalidad y como lo harán, luego se hablara sobre cuerpo? ¿Qué hace participa en un sub grupo
movimiento N°5. como los diferentes cuerpos que cada uno para cuidar motivando a los párvulos a
Perfeccionar su existen. su cuerpo? ¿Para colaborar entre ellos, que
coordinación Miércoles: Los niños conversaran que nos sirve participen, mencionando
visomotriz fina, a sobre el cuidado del cuerpo, nuestro cuerpo? normas de convivencia y
través del uso de observando revistas. ¿Por qué es tan buen trato en todo
diversos objetos, Jueves: Como cuidar el cuerpo y con importante el cuerpo momento.
juguetes y qué objetos utilizan para esto. en la vida de las
utensilios. Viernes: Recordando lo vivido en la personas?
semana.
Cierre: Se dará fin a la experiencia
cuando se pierda el foco de interés de
los niños y niñas, invitándolos a
guardar el material utilizado.
Educadora: Jocelin González Agentes Educativas: : Gianinna Meza Nivel: Medio Mayor
Periodo: Tugar-Tugar (Jornada Mañana y tarde) Nombre de la Experiencia: Juego y comparto

Núcleo aprendizaje mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V Oportunidades de Rol del adulto aprendizajes
x x x x x aprendizajes de los niños
y niñas
Desarrollo personal y Foco de Inicio: Se invitará a los Mediación: Organización del Tangible: bolsa de Instrumento de
social/ observación: niños y niñas a salir en al clima positivo, espacio: Se trabajarán genero con evaluación:
Convivencia y ciudadanía Participar en patio, donde se ira al promoviendo el en diferentes espacios diferentes juguetes,
OA N°1. Participar en actividades y sector del pasto. lenguaje del patio, en sub mata moscas y globos. Registro de Observación
actividades y juegos juegos Desarrollo: Se motivará a respetuoso, la grupos, cada grupo
grupales con sus pares, grupales los niños y niñas a que proximidad con una agente Intangible:
conversando, jueguen a los “globos”, física y el educativa. Niños/as y agente
intercambiando donde se participará los entusiasmo. Agrupaciones de educativa
pertenencias, siguientes 15 minutos, niños y niñas:
cooperando. jugando a tirar en el aire Preguntas 2 sub grupos de niños
sin que se caigan. Luego claves: y niñas
OAT Corporalidad y cuando pierdan el interés ¿Con quienes Tiempo:
movimiento: N° 3 se invita a jugar a los compartiste el 25 a 30 minutos
Experimentar diversas sectores de las casitas y en periodo? Interacciones:
posibilidades de acción materiales disponibles ¿a qué jugaste? El equipo pedagógico
con su cuerpo, en para ellos. ¿Qué realizaste participa en un sub
situaciones cotidianas y Cierre: se solicitará a los primero? grupo motivando a los
de juego, identificando niños y niñas guardar los ¿Qué realizaste párvulos a colaborar
progresivamente el diferentes materiales ultimo? entre ellos, que
vocabulario asociado. utilizados en la bolsa de participen en el juego,
juguetes, para luego mencionando normas
entrar en forma ordenada de convivencia y buen
a la sala. trato en todo
momento.
Periodo: Movimiento activo Nombre de la Experiencia: Me muevo y bailo

Ámbito Fecha Experiencias de aprendizaje Estrategias de Organización de Recursos Evaluación
Núcleo Oportunidades de mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V aprendizajes de los niños y Rol del adulto aprendizajes
x x x x X niñas
Desarrollo personal Foco de Inicio: Se invitará a los niños y Mediación: Organización del Tangible: Conos, Instrumento de
y social/ observación: niñas a participar del periodo, Generando un espacio: Se trabajarán plumeros y cintas de evaluación:
Corporalidad y Experimenta donde se realizará diversos clima positivo, en diferentes espacios colores.
movimiento r diversas movimientos con su cuerpo activo, uno dentro de la sala y Registro de
OA: N°3 posibilidades de forma activa. promoviendo el otro fuera, en sub observación
Experimentar de acción lenguaje grupos, cada grupo Intangible:
diversas con su Desarrollo: Se motivará a los respetuoso, el con una agente
posibilidades de cuerpo niños y niñas para que imiten contacto visual y educativa. Niños/as y agente
acción con su cuerpo, y sigan los movimientos el entusiasmo en educativa y música.
en situaciones guiados por 10 minutos todo momento. Agrupaciones de
cotidianas y de juego, realizado por la educadora y Preguntas claves: niños y niñas:
identificando técnico de secuencia de 2 sub grupos de niños
progresivamente el ejercicios guiados. ¿Qué ejercicio y niñas
vocabulario asociado. Luego se realizará baile realizamos? ¿Por Tiempo:
entretenido, y así puedan qué es 20 minutos variables
OAT Identidad y experimentar diversas importante Interacciones: El
autonomía: posibilidades de acción con su realizar ejercicio? equipo pedagógico
N°4 Manifestar cuerpo. ¿En qué nos participa en un sub
disposición para Cierre: Se dará término a la favorece realizar grupo motivando a los
regular sus experiencia cuando los niños ejercicio a párvulos a colaborar
emociones y niñas logren realizar los nuestro cuerpo? entre ellos, que
sentimientos, en ejercicios y pierdan el interés. ¿Por qué es participen en los
función de las Luego se invitará a tomar importante ejercicios de
necesidades propias, agua. movernos todos movimientos,
de los demás y de los días? mencionando normas
algunos acuerdos ¿Qué parte del de convivencia y buen
para el cuerpo moviste trato.
funcionamiento más hoy?
grupal.
Periodo: Jugando aprendo Nombre de la Experiencia: “Patrones”

Núcleo Oportunidades de mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V aprendizajes de los niños y Rol del adulto aprendizajes
x x x x x niñas
Interacción y Foco de Inicio: Se invitara a los niños y
Mediación: Las Organización del Instrumento de
comprensión del observación: niñas a participar del periodo, agentes educativas espacio: Tangible: evaluación:
entorno/ Reproducir donde se realizaran patrones motivarán a los Se trabajaran en Caja de legos,
Pensamiento patrones visuales. niños/as a diferentes espacios cubos de colores,  Registro de
matemático visuales. participar de la uno dentro de la sala y tubos de colores, observación
OA1. Reproducir Desarrollo: Se invitará a los experiencia, otro fuera, en sub palos de helados,
patrones sonoros, niños y niñas a abrir la caja motivándolos, grupos, cada grupo etc.
visuales, gestuales, donde se encuentran guiándolos, siendo con una agente
corporales u otros, de diferentes materiales que un modelo en el educativa. Intangible:
dos o tres elementos. tendrán que explorar y luego periodo. Agrupaciones de Niños/as y agente
Convivencia y realizar patrones según niños y niñas: educativa
ciudadanía OAT: imágenes que la educadora les Preguntas claves: 2 sub grupos de niños
Participar en actividades valla dejando en sus mesas ¿Pudieron realizar y niñas
y juegos grupales con como ejemplos. el patrón visual Tiempo:
sus pares, conversando, presentado en la 30 minutos variables
intercambiando Cierre: Se dará término a la imagen? Interacciones: Las
pertenencias, experiencia cuando los niños y ¿Con que material agentes educativas
cooperando. niñas logren realizar al menos trabajaron? ¿Qué participan en un sub
Convivencia y un patrón básicos visuales, te dificulto? grupo motivando a los
ciudadanía para continuar guardando el párvulos a realizar
O.A.T. N° 5. Iniciarse en material en su respectiva caja. patrones, donde ellos
la resolución pacífica de colaboraran entre
conflictos, dialogando ellos.
respecto de la situación,
escuchando, opinando y
proponiendo acciones
para resolver.
Periodo: Momento Literario Nombre de la Experiencia: La historia de Lila y la Chinchilla

Ámbito Fecha Experiencias de aprendizaje Estrategias de mediación Organización de Recursos Evaluación
Núcleo Oportunidades de aprendizajes Rol del adulto ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V de los niños y niñas aprendizajes
x x X
Comunicación Foco de Inicio: Se Invitará al niño o niña a Mediación: Organización del Subgrupo 1: Instrumento
integral/Lenguaje observación: escuchar el cuento u observar el Las agentes educativas espacio: Tangible: de
Verbal Comprender video. invitan a los niños y niñas a Sala, colchonetas, Ficha N°4, evaluación:
OA N°2. Comprender mensajes Desarrollo: participar de la experiencia sillas Cuento El juego
mensajes simples como simples Es importante dar inicio a la preparan el material de Lila en Registro de
instrucciones explícitas, como observación del video con un Agrupaciones de versión escrita o observación
explicaciones y instrucciones “momento mágico”, Mientras ven Preguntas claves: niños y niñas: en video.
preguntas relativas a explicitas. el video del cuento, es importante ¿Qué le pasaba a la 2 subgrupos de
objetos, personas, observar con atención al niño o la Chinchilla en el cuento? niños y niñas Intangible:
acciones, tiempo y niña para reconocer si se siente a y Si el niño o niña responde Tiempo: -Voz
lugar, identificando la gusto o no. haciendo alusión a 20 a 25 minutos -música
intencionalidad Cierre: Para finalizar, y Agradezca alguna emoción de la aproximadamente
comunicativa de al niño o niña por haber Chinchilla, pregúntele: Interacciones:
diversos interlocutores. escuchado u observado el cuento ¿Cómo te diste cuenta de Las agentes
El juego de Lila y también por la eso? educativas motivan
O.A.T. Identidad y conversación. y Señale que es y ¿Qué hizo Lila en el a los niños y niñas
autonomía N°4. muy importante conversar sobre cuento? a escuchar, realizan
Manifestar disposición lo que sentimos, para que así y ¿Por qué Lila y su mamá preguntas y
para regular sus otras personas puedan ayudarnos prepararon un median con los
emociones y a sentirnos mejor, como lo hizo pastel? niños y niñas.
sentimientos, en Lila con la Chinchilla. y ¿Qué aprendió la
función de las Chinchilla al término de
necesidades propias, de la historia?
los demás y de algunos y ¿Cómo te sentiste al
acuerdos para el escuchar/observar
funcionamiento grupal. este cuento?
Periodo: Momento artístico Nombre de la Experiencia: Mis vacaciones

x X aprendizajes de los niños
y niñas
Comunicación integral/ Foco de Inicio: Se invitará a los Mediación: clima Organización del Tangible: Instrumento de
Lenguajes artísticos observación: niños y niñas a participar positivo, espacio: Papel bond, lápices de evaluación:
OA: N°5 Expresar Expresar del periodo, ubicándose promoviendo el Se trabajaran en colores, lápices de
emociones, ideas y emociones, sentados en las mesas. contacto visual, la diferentes espacios cera, plumones de Registro de
experiencias por medio ideas y Desarrollo: se les invitara escucha atenta y el uno dentro de la sala y colores y hojas de observación
de la plástica experiencias a participar libremente entusiasmo por otro fuera, en sub colores.
experimentando con por medio de descubriendo y expresarse. grupos, cada grupo
recursos pictóricos, la plástica explorando los materiales con una agente Intangible:
gráficos y de modelado. que se encuentran educativa. Niños/as y agente
disponibles para ellos/as. Preguntas claves: Agrupaciones de educativa
Convivencia y Donde se les solicitará ¿Qué dibujaste? niños y niñas:
ciudadanía OAT. N° 5. recordar sus vacaciones, ¿Con que material 2 sub grupos de niños
Iniciarse en la donde fueron o el día que trabajaste? ¿Dónde y niñas
resolución pacífica de más recuerden, así se estabas en ese Tiempo: 20 minutos
conflictos, dialogando expresaran libremente dibujo? ¿Quiénes variables.
respecto de la situación, dibujando. estaban contigo? Interacciones:
escuchando, opinando y Cierre: Se dará fin a la Las agentes educativas
proponiendo acciones experiencia cuando los participan en un sub
para resolver. niños/as pierdan el foco grupo motivando a los
de interés, donde se les niños a expresarse y
solicitara que cuelguen colaborar entre ellos
sus dibujos en el mural de mismos.
la sala.
Periodo: Cuerpo y movimiento Nombre de la Experiencia: Explorador

Núcleo Oportunidades de aprendizajes mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V de los niños y niñas Rol del adulto aprendizajes
x x x
Interacción y Foco de Inicio: Después de ingresar a la Mediación: Las Organización del Tangible: Instrumento de
comprensión del observación: sala, los niños forman un círculo, agentes espacio: Música, variados evaluación:
entorno Describir la de pie, sin tocarse entre ellos. Les educativas Se trabajaran en juguetes, almohadas y
Pensamiento posición de pido que, desde ahí observen su motivarán a los diferentes espacios colchonetas. Registro de
matemático objetos y sala, miren el techo, el sueño, los niños/as a uno dentro de la Intangible: observación
OA: N° 3. Describir la personas. colores, las paredes, los objetos describir y sala y otro fuera, Niños/as y agente
posición de objetos y colgados en ellas. Se invita a niños buscar la en sub grupos, educativa
personas, respecto de y niñas a participar del periodo, posición de cada grupo con una
un punto u objeto de donde podrán realizar diferentes objetos. agente educativa.
referencia, empleando tipos movimientos que Preguntas Agrupaciones de
conceptos de ubicación promuevan las nociones de claves: niños y niñas:
y distancia tales como: orientación y ubicación. ¿Recuerdan que 2 sub grupos de
dentro/fuera; Desarrollo: Se motivara a los camino niños y niñas
encima/debajo; niños y niñas a jugar a los recorrieron para Tiempo: 20
cerca/lejos. exploradores, caminar, encontrar los minutos variables.
Convivencia y describiendo, mirando atentos y objetos ocultos? Interacciones:
ciudadanía: buscando diferentes objetos ¿Cuál fue su Las agentes
O.A.T. N° 1. Participar ocultos. Se les pedirá que miren lugar favorito educativas
en actividades y juegos hacia arriba, abajo, derecha, donde participan en un
grupales con sus pares, izquierda, si es necesario se les transitaron? sub grupo
conversando, modelara. motivando a los
intercambiando Cierre: Se les dejara explorar niños a describir
pertenencias, libremente y cuando ya se pierda posición de
cooperando. el interés, se comenzara a guardar objetos.
los materiales.
Periodo: Estilos de vida saludable Nombre de la Experiencia: Vida saludable Autocuidado: valores y normas “respeto”

Núcleo Oportunidades de aprendizajes de los mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V niños y niñas Rol del adulto aprendizajes
x x x
Desarrollo personal y Foco de Inicio: Se invitará a los niños y niñas a Mediación: clima Organización del Tangible: Instrumento
social/ observación: participar del periodo, donde se positivo, espacio: música, láminas de evaluación:
Identidad y Manifestar trabajará estilo de vida saludable promoviendo el Se trabajarán en de valores.
autonomía disposición “autocuidado: valores y normas” lenguaje respetuoso, diferentes espacios Registro de
OA 4. Manifestar para regular la escucha atenta y el uno dentro de la sala Intangible: observación.
disposición para sus emociones Desarrollo: Se invitará a los niños/a a entusiasmo. y otro fuera, en sub Niños/as y
regular sus emociones comentar los valores que ellos grupos, cada grupo agente
y sentimientos, en conozcan y luego dar paso al valor de con una agente educativa
función de las la semana, donde se realizara un juego Preguntas claves: educativa.
necesidades propias, de actuación, donde se integrará este ¿Qué valores Agrupaciones de
de los demás y de valor, no correr en sala “respeto” y así conocen? niños y niñas:
algunos acuerdos para comience a hacerse presente siempre. ¿en qué comento del 2 sub grupos de
el funcionamiento día ocupamos este niños y niñas
grupal. Cierre: Se terminará las experiencias valor? Tiempo: 20 minutos
Núcleo Convivencia y cuando los niños y niñas pierdan el variables.
Ciudadanía interés, se les solicitará guardar el Interacciones:
O.A.T N°1. Participar material. Las agentes
en actividades y educativas
juegos grupales con participan en un sub
sus pares, grupo motivando a
conversando, los niños.
intercambiando
pertenencias,
cooperando.
Periodo: Estilos de vida saludable Nombre de la Experiencia: Vida saludable: Cuidados del entorno
x x x
Interacción y Foco de Inicio: Se invitará a los niños y niñas a Mediación: Las Organización del Tangible: Instrumento
comprensión del observación: participar del periodo, donde se agentes educativas espacio: Plantas, de evaluación:
entorno/ Manifestar trabajar diferentes días un estilo de motivarán a los Se trabajarán en regadera y
Exploración del interés y vida saludable” cuidados del entorno” niños/as a manifestar diferentes espacios agua. Registro de
entorno natural asombro por interés y asombro uno dentro de la sala observación
OA: N°1. Manifestar diversos Desarrollo: Se invitará a los niños y por diversos y otro fuera, en sub Intangible:
interés y asombro por elementos. niñas a regar las plantas traídas por las elementos naturales. grupos, cada grupo Niños/as y
diversos elementos, familias por un proyecto realizado el con una agente agente
situaciones y año pasado en el Jardín Infantil Preguntas claves: educativa. educativa
fenómenos del Emmanuel. ¿Cómo podemos
entorno natural, cuidar las plantas? Agrupaciones de
explorando, Cierre: Se terminará las experiencias ¿Por qué es niños y niñas:
observando, cuando los niños y niñas pierdan el importante cuidar las 2 sub grupos de
preguntando, interés, se les solicitará guardar el plantas? niños y niñas
describiendo, material. ¿Qué pasaría si no le Tiempo: 20 minutos
agrupando, entre colocamos agua a las variables.
otros. plantas? Interacciones:
OAT N°9 ¿cómo han crecido Las agentes
Identidad y las plantas? ¿vez un educativas
autonomía avance en ellas? participan en un sub
Manifestar progresiva grupo motivando a
independencia en sus los niños.
prácticas de
alimentación, vigilia y
sueño, vestimenta,
higiene corporal, bucal
y evacuación.
Periodo: Estilos de vida saludable Nombre de la Experiencia: Vida saludable Alimentación saludable “frutas”

x
Desarrollo personal y Foco de Inicio: Se invitará a los niños y niñas a Mediación: Las Organización del Tangible: Instrumento
social/Identidad y observación: participar del periodo, donde se agentes educativas espacio: Pocillos y frutas de evaluación:
autonomía Manifestar trabajar diferentes días un estilo de motivarán a los Se trabajarán en de estaciones.
OA: N°9 progresiva vida saludable “alimentación niños/as a manifestar diferentes espacios Registro de
Manifestar progresiva independencia saludable” interés y asombro uno dentro de la sala Intangible: Observación
independencia en sus en sus Desarrollo: Se invitará a los niños y por diversos y otro fuera, en sub Música,
prácticas de practicas de niñas a conocer variadas frutas, elementos naturales. grupos, cada grupo niños/as y
alimentación, vigilia y alimentación conociendo sus beneficios, luego se Preguntas claves: con una agente agente
sueño, vestimenta, invita a degustar “frutas de estación”, ¿Qué fruta te gusta educativa. educativa
higiene corporal, bucal para así fomentar la alimentación más? ¿por qué? Agrupaciones de
y evacuación saludable, dando énfasis en sus ¿Qué vitamina tienen niños y niñas:
proteínas. las frutas? ¿Qué 2 sub grupos de
O.A.T. N°1 frutas conocieron niños y niñas
Convivencia y Cierre: Se terminará las experiencias hoy? ¿Cuál fue la que Tiempo: 20 minutos
ciudadanía. cuando los niños y niñas pierdan el más te gusto y por variables.
Participar en interés, se les solicitará guardar el qué? Interacciones:
actividades y juegos material. Las agentes
grupales con sus educativas
pares, conversando, participan en un sub
intercambiando grupo motivando a
pertenencias, los niños.
cooperando.
Periodo: Zona Nombre de la Experiencia: Ciencia y peluquería

I aprendizajes de los
x x niños y niñas
Desarrollo personal y Foco de Inicio: Se invitará a los Mediación: Organización del Tangible: Instrumento de
social/convivencia y observación: niños y niñas a Las agentes espacio: zona peluquería (tijera evaluación:
autonomía Participar en participar del trabajo educativas Se trabajaran en juguete, peineta, spray
OA1. Participar en actividades y en zonas, donde los motivarán a los diferentes espacios pelo, coles, pinches, Registro de Observación
actividades y juegos juegos niños/as podrán niños/as a uno dentro de la secador de pelo)
grupales con sus pares, grupales indicar o decidir en manifestar sala y otro fuera,
conversando, cual zona desean interés y asombro en sub grupos, Zona de ciencias
intercambiando estar. por diversos cada grupo con una (telescopio, gotario,
pertenencias, Desarrollo: Los niños y elementos de las agente educativa. mezcladores, lupa, pesas)
cooperando. niñas, deberán zonas. Agrupaciones de
formular algunos niños y niñas: Intangible: Niños/as y
Identidad y autonomía acuerdos para trabajar Preguntas claves: 2 sub grupos de agente educativa
O.A.T. N° 4. Manifestar en la zona, como ¿Qué te llamo niños y niñas
disposición para regular cuidar el material y más la atención Tiempo: 20
sus emociones y mantener el respeto de la zona de minutos variables.
sentimientos, en por su compañero. peluquería? Interacciones:
función de las ¿Con que Las agentes
necesidades propias, de Cierre: Se finalizara material educativas
los demás y de algunos cuando los niños y trabajaste en la participan en un
acuerdos para el niñas pierdan el zona de ciencias? sub grupo
funcionamiento grupal. interés y se les motivando a los
solicitara guardar el niños a explorar las
material en sus zonas.
respectivas cajas.
Periodo: Taller Nombre de la Experiencia: Amaso y creo

x x x aprendizajes de los
niños y niñas
Comunicación integral/ Foco de Inicio: Se invitará a los Mediación: Las Organización del Tangible: Tempera, greda, Instrumento de
Lenguajes artísticos observación: niños y niñas a agentes espacio: Se arcilla, diario, agua, evaluación:
OA: N°5 expresar participar del taller, educativas trabajarán en moldes, pinceles y Registro de observación
Expresar emociones, emociones, donde se les dará a motivarán a los diferentes espacios amasador.
ideas y experiencias por ideas y elegir entre dos niños/as a uno dentro de la
medio de la plástica experiencias opciones manifestar sala y otro fuera, Intangible: Niños/as y
experimentando con por medio de (moldes de colores o interés por la en sub grupos, agente educativa
recursos pictóricos, la plástica. creación de figura) producción de su cada grupo con una
gráficos y de modelado. Desarrollo: Es taller. agente educativa.
importante que se Preguntas claves: Agrupaciones de
Convivencia y desafié a la reflexión y ¿Cómo realizaste niños y niñas:
ciudadanía O.A.T: N° 5. se les recuerde el tu objeto? 2 sub grupos de
Iniciarse en la compromiso a la hora ¿Qué materiales niños y niñas
resolución pacífica de de elegir un taller, ocupaste? Tiempo: 30
conflictos, dialogando para llevarlo a cabo ¿Cómo te quedo? minutos variables.
respecto de la del todo. ¿de que color lo Interacciones:
situación, escuchando, Cierre: Se dará fin a la pintaste? Las agentes
opinando y experiencia cuando los educativas
proponiendo acciones niños y niñas tengan participan en un
para resolver. listo su taller, sub grupo
mostrándolo a todos motivando a los
sus compañeros lo niños a crear.
que realizaron.
Periodo: Recordando lo vivido Nombre de la Experiencia: Mañana nos vemos

Núcleo aprendizaje Oportunidades mediación ambientes de
O.A / O.A.T L M M J V de aprendizajes de los Rol del adulto aprendizajes
x x x x x niños y niñas
Comunicación Foco de Inicio: Se despedirán a los Mediación: clima Organización del Subgrupo 1: Instrumento de
integral/lenguaje observación: niños y niñas sentándonos positivo, espacio: Se Tangible: música y evaluación:
verbal Incorporar en semi circulo. promoviendo el trabajará en sillas.
OAP: N°4 progresivam lenguaje diferentes Registro de
Incorporar ente nuevas Desarrollo: Una vez respetuoso, el espacios uno a la Intangible: Niños/as y Observación
progresivamente palabras. sentados, se les cantara la contacto visual y el entrada del jardín agente educativa
nuevas palabras, al canción de la despedida, entusiasmo por y otro dentro de
comunicar oralmente para luego realizarles comunicarnos la sala. Subgrupo 2:
temas variados de su preguntas sobre lo entre todos. Agrupaciones de Tangible: música y
interés e información realizado el día de hoy en Preguntas claves: niños y niñas: sillas.
básica, en distintas sala, con sus compañeros, ¿Cómo están? 2 sub grupos de
situaciones cotidianas. así recordaremos todo lo ¿Cómo se sienten niños y niñas Intangible: Niños/as y
vivido y cantaremos al finalizar este día diferenciados por agente educativa
O.A.T Convivencia y nuestra canción de en el jardín? días.
autonomía N° 1. despedida. ¿Que hicimos en la Tiempo: 30
Participar en actividades experiencia minutos
y juegos grupales con Cierre: Se dará fin a la central? ¿Qué variables.
sus pares, conversando, experiencia cuando vengan material Interacciones:
intercambiando las familias a buscar a cada ocupamos? La agente
pertenencias, niño y niña. ¿Qué harías educativa
cooperando. diferente del día? participa con los
¿Qué expresión niños y niñas,
artística realizaron dándoles la
hoy? despedida del día.

7 y 11 Marzo Medio Mayor

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Fecha: 07 y 11 de marzo 2022 Jardín Infantil y Sala Cuna Emmanuel

Periodo: Acogida y encuentro Nombre de la Experiencia: Bienvenidos al Jardín

Periodo: Experiencia Central Nombre de la Experiencia: Mi cuerpo, mi casa

Periodo: Tugar-Tugar (Jornada Mañana y tarde) Nombre de la Experiencia: Juego y comparto

Periodo: Movimiento activo Nombre de la Experiencia: Me muevo y bailo

Periodo: Jugando aprendo Nombre de la Experiencia: “Patrones”

Periodo: Momento Literario Nombre de la Experiencia: La historia de Lila y la Chinchilla

Periodo: Momento artístico Nombre de la Experiencia: Mis vacaciones

Periodo: Cuerpo y movimiento Nombre de la Experiencia: Explorador

Ámbito Fecha Experiencias de aprendizaje Estrategias de Organización de Recursos Evaluación

Ámbito Fecha Experiencias de aprendizaje Estrategias de Organización de Recursos Evaluación

Periodo: Zona Nombre de la Experiencia: Ciencia y peluquería

Periodo: Taller Nombre de la Experiencia: Amaso y creo

Periodo: Recordando lo vivido Nombre de la Experiencia: Mañana nos vemos

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